教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和教學(xué)案例的區(qū)別

教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和教學(xué)案例的區(qū)別教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和教學(xué)案例的區(qū)別宋吉法教學(xué)隨筆、教學(xué)反思是伴隨著新課程實驗而新興的教育文體，它們也應(yīng)該包括教育情境及個人思考，只是和教學(xué)案例也略有不同。教學(xué)隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，可以邊敘邊議，可以說是寫教育故事的散文。教學(xué)反思一般是教師對自己的教學(xué)行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向?qū)ο蠓秶鼜V，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為，可以是大到分析一個國家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動，可以詳細敘述事件發(fā)展的長期過程，也可以著重說明某個情境片斷。一、教學(xué)反思什么是教學(xué)反思？教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)成長的核心因素"。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚精品文檔交流淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。吾日三省吾身。 三年反思成名師。教學(xué)反思的特征（1）自覺性 （2）超越型 （3）個性化教學(xué)反思的主要方法(1)自我提問(2)行動研究(3)教學(xué)診斷(4)交流對話(5)案例研究(6)觀摩分析(7)總結(jié)記錄教學(xué)反思的類型(1)課后思 (2)周后思或單元思 (3)月后思 (4)期中思如何撰寫教學(xué)反思(1)寫成功之處。(2)寫不足之處。(3)寫教學(xué)機智。(4)寫學(xué)生創(chuàng)新。(5)寫"再教設(shè)計"。舉例：《木蘭詩》教學(xué)反思把問答的權(quán)利還給學(xué)生錦州十中 任玉紅"學(xué)起于思，思源于疑 "，真正有價值的課堂教學(xué)改革應(yīng)是學(xué)生問、學(xué)生答或者教師點撥，引發(fā)學(xué)生回答。要知道提出一個問題比解決一個問題更重要。這是學(xué)習(xí)《木蘭詩》一課，給我最深刻的感受。課堂上，學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注釋理解了文章的大意。通過精品文檔交流小組的自主、合作、探究，分析了木蘭的形象。我正準(zhǔn)備要求學(xué)生背誦課文時，一個學(xué)生舉起手，我疑惑不解地問： "有事嗎？""'同行十二年，不知木蘭是女郎。'我不但不信，更理解不了。"真是一石激起千層浪，有的學(xué)生說："是呀，木蘭上廁所或洗澡，不是很容易被發(fā)現(xiàn)嗎？ "一個學(xué)生馬上回答："這些生活細節(jié)，木蘭可以巧妙地回避。 這從文章的結(jié)尾'雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ '，可以看出木蘭是謹(jǐn)慎、 機警的。"有的學(xué)生信服地點了點頭，有的又舉起手 :"男人與女人在生理發(fā)育上畢竟有所不同，比如從胸部、皮膚、聲音、走路，都可以看出木蘭是一個女的， 這靠機警是解決不了的。"學(xué)生都沉默了?？粗浑p雙渴求知識的目光，我激動地說："木蘭喬裝十年，馳騁沙場的傳奇經(jīng)歷和洋溢全詩的高昂的英雄主義精神都帶有濃厚的浪漫主義色彩。 《木蘭詩》稱得上是古代文學(xué)史上現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的成功范例。"學(xué)生眼里流露著喜悅和滿足的目光，快速地作好了筆記。本課的寫作特點，本來想在下一課時解決，想不到學(xué)生的一個疑問，就輕松愉快地解決了。我不禁感慨萬千：學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極思考，很難想象他能提出一個有價值的問題。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂上就應(yīng)把問答的權(quán)利還給學(xué)生。這樣他們才能積極、 主動、愉快地獲取知識。二、教育案例精品文檔交流1.教育案例是一個教育教學(xué)情境的故事2.好的案例=一個生動的故事 +精彩的點評3.一個好老師=很多生動的教育故事4.案例教學(xué)--獨具特色的教師培訓(xùn)材料（一）什么是教育案例？1.教育案例就是一個實際教育情境的描述，其中有人物、有事件，并含有一個或多個疑難問題，以及解決這些問題的方法和結(jié)果。2.一個案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教育實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中 "意料之外，情理之中的事。 "3.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。4.案例是指教師在教育實踐中收集的典型人物、事件或人物和事件的有機的結(jié)合體。（二）教育案例與論文的區(qū)別：在文體和表達方式上，以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在寫作思路和思維方式上，其寫作是一種歸納思維，思維方式是從具體到抽象。（三）教育案例與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別：教育案例是對已發(fā)生的教育過程加以反映，寫在教之后，是結(jié)果。精品文檔交流（四）為什么教師要寫案例？案例是教學(xué)問題解決的源泉案例是教師專業(yè)成長的階梯案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)（五）教師如何寫案例？案例的基本要素為：背景、主題、細節(jié)、結(jié)果、評析（六）教育案例的基本特征：1.講述的是一個關(guān)于教育的故事或事例。2.有一個完整的故事和一些戲劇性的沖突。3.敘述具體、典型、特殊，而不是對事件的籠統(tǒng)描述和抽象化、概括化的說明。4.對時間、地點和必要的背景及因果關(guān)系有所交待。5.對教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動機和需要等。6.要反映事件發(fā)生的特定教育背景。（七）案例的寫作格式：1.背景2.過程 3.討論的問題 4.分析和討論 5.注釋和附錄（八）一個好案例的 "標(biāo)準(zhǔn)"一個好的案例首先最重要的一條是能促使自己進行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人