圓明園的毀滅教學設計

《圓明園毀滅》教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情朗誦課文。學會本課7個生字，正確了解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透”等詞語意思。2、深刻了解圓明園輝煌過去和毀滅經過，激發(fā)學生振興中華責任感和使命感。3、體會文章中對比和反襯表示方式。背誦重點段落，積累語言。教學重、難點：深刻了解圓明園輝煌過去和毀滅經過；體會文章表示方式。學生準備：預習課文，搜集圓明園相關資料

教師準備：多媒體課件教學過程：一、揭題導入（一）、今天我們學習第13課，看老師板書課題——“圓”是“圓滿無缺”“圓”；“明”是“明珠”“明”；“園”是“皇家園林”“園”。一座圓滿無缺、像明珠一樣皇家園林，它就叫——“圓明園”。

（二）、出示圓明園遺址圖：你能想到哪些詞語？——這就是——圓明園毀滅（板書）。

二、檢驗預習，整體感知（一）、圓明園毀滅在文中是怎么評說？1、指名讀第一自然段：板書：不可估量2、為何說它毀滅是“不可估量”？板書：舉世聞名3、憑什么說“舉世聞名”？板書：建筑藝術、寶貴文物（二）、學習生字詞1、描寫建筑藝術詞有哪些？眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透（放入文中解讀）2、描寫寶貴文物詞語有哪些？青銅禮器奇珍異寶（圖畫解讀）3、識讀其余詞語寫字指導：蓬：上下結構，末筆捺要舒展。三、精讀課文，感悟教材

（一）、圓明園被稱為“萬園之園”，其中建筑藝術非同凡響，課文中哪些句子表現了這種“非同凡響”？1、品讀：圓明園中，有金碧輝煌殿堂，也有玲瓏剔透亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市“買賣街”，也有象征著田園風光山鄉(xiāng)村野。（1）、這個句子很有特色，能看出尤其在哪兒嗎？對比描寫：皇家——平民；大——?。粺狒[——寧靜（2）、句子中有幾個“有”？四個“有”中你能體會到什么？（3）、視頻觀賞：圓明園復原情景——美讀句子2、“非同凡響”還表現在哪兒？了解：“蓬萊瑤臺”是誰居住地方？讀了這個詞，你好像能看到什么？過渡：難怪作者發(fā)出了這么感嘆——“漫步園內，有如——”3、為何說“有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝”？介紹：西洋景觀漂亮嗎？難怪作者發(fā)出了這么感嘆——“漫步園內，有如——”（二）、圓明園中有哪些寶貴文物？1、先秦到清朝歷經多少年？（2300多年）猜一猜其中會有哪些寶貴文物？正因如此，齊讀——圓明園是園林藝術瑰寶，是建筑藝術精華。圓明園是當初世界上最大博物館、藝術館。誰能用一組關聯(lián)詞把兩個句子連起來？（不但……而且……；既是……也是……；不但……還……）2、觀賞文物圖片

過渡：這些奇珍異寶現在還在嗎？（三）、自讀最終一段思索：哪些詞語或者句子刺痛了你心？畫下來并寫寫你內心感受。交流：1、統(tǒng)統(tǒng)掠走：你看到了侵略者什么?（貪婪、霸道）2、任意破壞、毀掉：什么樣行為叫“任意”？此刻你想吶喊什么？3、連燒三天：三天是多少小時？視頻觀賞“火燒圓明園”片段——這把火燒毀是什么——（1）、學生回答（2）、教師引讀：燒毀還有“金碧輝煌殿堂，也有……有象征著熱鬧街市“買賣街”，也有……仿照各地名勝建造美景也沒了，比如有……依照古代詩人詩情畫意建造景觀也沒了，比如有……”這就叫做——毀滅，為何不叫“毀壞”呢？（3）、這僅僅是中國損失嗎？——齊讀第一自然段。（4）、對比一下，文章寫圓明園輝煌寫了幾個段？寫毀滅寫了幾個段？題目明明是“圓明園毀滅”，但作者為何用大量筆墨寫卻是圓明園昔日輝煌呢？（反襯寫法）——反襯中更讓我們看到了“圓明園毀滅不不過——”四、寫話訓練，內化教材（一）、觀賞圓明園現實狀況圖。（二）、面對這片廢墟你想說什么？寫下內心感受。（三）、交流寫話。五、課外積累、推薦（一