恐龍無處不在導學案

恐龍無處不在編者：夢在異鄉(xiāng)班級______姓名_______評價___________目標定向1．了解“不一樣科學領域之間是緊密相連。在一個科學領域發(fā)覺必定會對其余領域產(chǎn)生影響”科學觀點。2．把握“恐龍無處不在”印證大陸漂移假說說明次序和方法。個體學習一.課前“個體學習”：1.走進作者：阿西莫夫（1920—1992）美國著名科普作家和科學幻想小說家。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船人》，在1941年《理智》第一次提出了著名“機器人三標準”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當年雨果獎和星云獎。他發(fā)表科幻小說和科普作品已300部，是公認當今美國科幻小說家泰斗。2.請給下面詞語注音。骨骼(sù)漂移(piāo)地殼(qiào)深淵（yuān）島嶼（yǔ）兩棲（qī）3.解釋下面詞語。遺骸：遺留下來骨骸。褶皺：因為地殼運動，巖層受到擠壓而形成彎曲過程。4.本文要說明內(nèi)容是什么?依據(jù)在南極發(fā)覺恐龍化石事實，證實了“板塊結(jié)構(gòu)”理論正確。二.課上“個體學習”：二讀課文，思索并完成以下問題：（大屏幕投影出示問題組）1.在南極及其余大陸上都發(fā)覺了恐龍化石，作者首先想到了什么？明確：恐龍化石無處不在2.恐龍能在今天南極地域生存嗎？為何？作者經(jīng)過分析思索得出了什么答案？明確：不能，因為南極地域非常嚴寒，而恐龍不適應嚴寒氣候，恐龍生活環(huán)境需要溫度是32度左右，得出大陸在漂移，而不是恐龍在遷移。3.課文說明對象包括哪兩個學科？從中我們能夠明白一個什么道理？明確：生物學（恐龍）——地質(zhì)學（板塊理論）道理：不一樣科學領域之間是緊密相連。在一個科學領域里發(fā)覺必定會對其余領域產(chǎn)生影響。4.你能描繪一下“板塊結(jié)構(gòu)理論”嗎？明確：板塊結(jié)構(gòu)理論認為：在四十多億年地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過數(shù)次，最終一次完整泛大陸大約是在2.25億年前形成，早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，而且有機會分散到泛大陸各個地方。全部陸地似乎都處于熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍能夠在泛大陸不一樣地域生活。日后泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不停地漂移，逐步形成了今天大陸樣子。這些大陸在分離時都攜帶著自己恐龍而去，所以今天在地球各個大陸都有恐龍化石。5.為了說明清楚對象，采取了什么說明次序？答：邏輯次序，重在說明事理，將抽象科學知識，層層解剖，既嚴謹，有深入淺出，通俗易懂。6.文章利用了哪些說明方法？（找出文中語句）明確：①位于南極中心部位南極洲是全球大冰箱(打比喻)②大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（列數(shù)字）③板塊結(jié)構(gòu)理論很快為地質(zhì)界幾個全部問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等.（舉例子）7.“最終一次完整泛大陸大約是在2.25億年前形成”中“大約”一詞能否刪掉？為何？明確：不能刪除?！按蠹s”表示推測，因為所推測年代久遠，不能用確定數(shù)字，假如去掉，就是一個很準確數(shù)字了，與事實不符，用“大約”，表現(xiàn)了說明文語言準確性。同伴互導組內(nèi)對標有“？”之處作交流，對有不一樣看法之處用“★”標出。教師解難1.每組推薦一名同學提出標有“★”疑問之處。2.師生共同處理疑難之處。（主要由學生交流處理，老師點撥指導）練習檢測1.自讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)：（總分總）答：第一部分(1)：提出觀點——不一樣科學領域之間是緊密相連。第二部分(2—14)：用南極恐龍化石發(fā)覺說明“板塊結(jié)構(gòu)”理論。第三部分(15)：總結(jié)說明南極恐龍化石發(fā)展是“板塊結(jié)構(gòu)”理論有力證據(jù)。2.“南極也有自己恐龍、兩棲動物和其余在恐龍時代繁盛植物和動物?！驗榘鍓K把它們向南攜帶到了極地”利用了什么說明方法？有什么作用？答：利用了作比較說明方法，將南極生物命運同其余同類作比較，生動地強調(diào)了極地嚴寒，突出表示了地殼運動帶來巨大變遷。課外學習1.閱讀“不一樣科學領域之間是緊密相連。在一個科學領域發(fā)覺必定會對其余領域產(chǎn)生影響?！崩昧耸裁幢硎痉椒?？有什么作用？答：屬于議論，是全篇行文邏輯基礎，起到總領全文作用。2.是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”中“漂移”和“遷移