祝福教學(xué)設(shè)計(jì)

《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確把握小說人物性格特征；掌握經(jīng)過側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格方法。2.積累詞語，了解魯迅關(guān)于情況和寫作背景，了解主要語段在文中作用。了解文中倒敘寫法，環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物悲慘命運(yùn)作用。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)“提要”能力，獨(dú)立獲取知識(shí)和探討問題能力；2.訓(xùn)練小說閱讀和鑒賞基本方法。德育目標(biāo):1.了解造成祥林嫂悲劇社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)封建禮教吃人罪惡本質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生健康社會(huì)理想和健全人格素質(zhì)。（四）情感目標(biāo)：面對(duì)封建舊社會(huì)罪惡根源，利用新課改精神，努力營(yíng)造愉悅、友好、民主教學(xué)氣氛，經(jīng)過師生合作，共同探討、研究完成教學(xué)任務(wù)。三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)評(píng)析重點(diǎn)：對(duì)小說人物形象和小說人物語言觀賞；難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并利用分析閱讀、比較閱讀、研究性閱讀等閱讀文學(xué)作品方法。評(píng)析：本文是魯迅代表作之一，背景復(fù)雜，內(nèi)容龐雜。賞析本文應(yīng)建立在學(xué)生熟讀課文，基本把握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行。即使如此，因?yàn)楸疚陌姹容^多，教學(xué)中不可能面面俱到，必須突出重點(diǎn)，即小說是怎樣經(jīng)過肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等來塑造人物形象，和小說倒敘寫法對(duì)于表現(xiàn)人物悲慘命運(yùn)作用。把握難點(diǎn)即全文幾次“祝?！眻?chǎng)景描寫與祥林嫂悲劇關(guān)系。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)用自己語言概括故事大意查字典，去除文字障礙上網(wǎng)或參看關(guān)于資料，了解作者和關(guān)于背景檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，生答師明確用投影儀給出以下基礎(chǔ)知識(shí)，完成拼音填字組詞：dùn(鈍)響jiàn（監(jiān)）生陳tuán(摶)朱tà(拓)形hái（?。┬聑hēng（正）炮luò(烙)cù(蹙)縮利用大屏幕，展示背景資料?！蹲８！穼懹?924年2月7日。20世紀(jì)代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)期，口號(hào)是“民主”“科學(xué)”，而妨礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)最大障礙，就是中國(guó)二千年遺留下來腐朽、愚昧封建思想、文化流弊和余毒。祥林嫂之所以不幸，一言蔽之，在于這個(gè)社會(huì)根深蒂固封建性。在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，婦女沒有絲毫人權(quán)；在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中人們以封建貞操觀念歧視再婚婦女；在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，人心冷漠，沒有同情，沒有愛；在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，迷信觀念又使祥林嫂在死亡線上遭受殘酷精神折磨。經(jīng)過提供背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，導(dǎo)入新課用電腦播放剪輯電影《祝?！菲危で樵O(shè)境。教師點(diǎn)撥：1.我們初中曾學(xué)過魯迅先生小說《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》等，這些小說都出自魯迅小說集《吶喊》，今天學(xué)習(xí)出自另一個(gè)小說集《彷徨》《祝?！?。2.魯迅是我國(guó)偉大思想家、文學(xué)家和革命家，《祝?！分斜憩F(xiàn)尤其突出。思索探討1作者把這篇小說取名為“祝?！庇惺裁瓷羁毯x？生答師點(diǎn)撥、提煉關(guān)鍵點(diǎn)：1.揭示主題，小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)和發(fā)展與祝福親密相關(guān)；2.深入主題，把“兇人愚妄歡呼”和“悲慘弱者呼號(hào)”，鮮明地?cái)[到讀者面前，形成強(qiáng)烈對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇悲劇性。2《祝?！分形移鹗裁醋饔?？(1).“我”是串連故事線索人物?！蹲８！饭适虑楣?jié)是經(jīng)過我所見所聞所憶串連起來。(2.)“我”是作者塑造一個(gè)經(jīng)典人物。即具備資產(chǎn)階級(jí)民主思想小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子經(jīng)典，同情勞感人民，不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，但還處于彷徨階段，未找到出路。3小說采取倒敘手法作用：情節(jié)安排上，把悲劇結(jié)局放在前面，設(shè)置懸念，使讀者急于探究原委，增強(qiáng)了小說吸引力；小說揭示社會(huì)環(huán)境看，突出了祥林嫂與魯四老爺尖銳矛盾，對(duì)揭示主題有一定意義。討論深研體會(huì)《祝?！肪虱h(huán)境描寫。討論：作者將祥林嫂悲劇性格上幾次重大改變，放在了哪三次“祝福”環(huán)境中來描寫？師訂正：第一次是描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝?！鼻榫?。經(jīng)過環(huán)境描寫揭露了人與人之間矛盾沖突，預(yù)示了祥林嫂悲劇社會(huì)性和必定性。第二次是對(duì)魯四老爺家祝福描寫。魯四老爺在祝福時(shí)刻憑著封建宗法思想和封建淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡道路。第三次是結(jié)尾經(jīng)過“我”感受來描寫祝福景象。祥林嫂死慘象和“天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸?！睔夥?，形成鮮明對(duì)照，深化了舊社會(huì)殺人本質(zhì)揭露，同時(shí)在布局上也起到首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善作用。研討《祝?！分兄魅斯榱稚┻@一人物形象。教法指導(dǎo)：在學(xué)生整體感知小說情節(jié)基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生從以下方面來分析祥林嫂這一人物形象。(1).結(jié)合“初到魯鎮(zhèn)”部分關(guān)于段落，研究祥林嫂是怎樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女？重點(diǎn)了解她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)性格特點(diǎn)。(2).結(jié)合“被迫改嫁”、“再到魯鎮(zhèn)”關(guān)于段落，研究祥林嫂怎樣對(duì)待周圍人們所橫加給她種種迫害與摧殘，指導(dǎo)學(xué)生了解祥林嫂種種掙扎與抗?fàn)?，以及這種抗?fàn)幈瘎⌒?。?nèi)容提醒：祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女經(jīng)典。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，不能掌握自己命運(yùn)，成為一個(gè)被踐踏、被迫害、被藐視人物，以至被舊社會(huì)所吞噬。3分析、研究《祝?！氛Z言特色。分小組研究討論，由小組代表講話，師生共同闡釋以下：(1)沉郁色調(diào)傳達(dá)出悲痛感情?！蹲８！分芯拔锩鑼?，蒙上了一層昏暗色彩，樂景不樂，叫人只以為沉郁。如“灰白色沉重晚云”，天色是“愈暗了”等，色彩如此暗淡，情調(diào)如此悲痛，從而流露出作者感情傾向。(2)人物語言高度個(gè)性化?！拔摇痹捇钕褚粋€(gè)新派人物，魯四老爺話活像一個(gè)講理學(xué)老爺，衛(wèi)老婆子話是一個(gè)“中人”特點(diǎn)，柳媽是一個(gè)好尋開心市井女人腔調(diào)。人物性格不一樣，語言也不一樣。(3)肖像描寫洗練傳神，含蓄雋永。課文多處描寫祥林嫂外貌，尤其是對(duì)她眼睛做了精心刻畫，用以說明她身份