部編五年級語文下冊作文教學計劃精編

統(tǒng)編小學語文五年級下冊作文教學計劃一、班級基本情況分析1、學生組成情況2、學生情況分析本學期是五年級第二學期，經過四年多學習，本班學生大多喜歡寫作，樂于讀書，善于表示，能夠按時完成習作，而且在習作中能夠正確利用所學精美詞句，能夠初步把語句寫通順，內容寫清楚，但寫出文章內容還缺乏生動，語句缺乏精美，還有及個別學生對習作望而生畏，不會寫作文，有習作如記流水帳，有簡直無話可說。針對以上習作情況，本學期作文教學上不但把作文教學與閱讀教學緊密結合起來，平時加強小練筆訓練及優(yōu)美句段背誦積累，使學生樂于習作，習作時有話可說，重視習作要領與方法滲透，引領學生對生活感悟和知識積累，重視培養(yǎng)學生觀察、思索、表現(xiàn)、評價能力。引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表示真情實感。還要重視合作修改習作與個體修改習作相結合，從而達成提升學生習作目標.二、習作內容及目標習作內容

本冊教材以新課標為依據(jù)，在進行語文基礎知識教學基礎上，依照學生年紀特征，在語文園地中安排七次習作。習作內容分別是：《那一刻，我長大了》，《寫讀后感》，《他-----了》，《形形色色人》，《神奇探險之旅》，《漫畫啟示》，《中國世界文化遺產》。習作在編排上更傾向于學生內在能力培養(yǎng)，如：提升自我表示和與人交流能力；培養(yǎng)學生觀察習慣，有意識豐富學生見聞，珍視學生個人獨特感受；提升學生修改自己習作能力。習作內容比較寬泛，有引導學生表示自己感情，有結合詳細事物寫出人物特點，有讀書后寫出自己感受，有經過漫畫和其余圖畫從不一樣角度聯(lián)絡生活實際表示自己看法和想法，有學習描寫景物改變，有依照表示需要，分段敘述突出重點，有介紹中國文化遺產?？傊?，作文內容讓學生從不一樣視角去感受生活豐富多彩，提升學生學生內在情感表示以及關注身邊人、事、物能力。習作目標（1）留心周圍事物，樂于書面表示，增強習作自信心。（2）讓學生能在學習和了解課文基礎上寫出內容詳細、語句通順，敘述有一定次序習作。（3）練習寫人、寫事、寫讀后感文章在引導學生復習以前習作方法同時，還要提出更高要求。(4)學生能熟練利用修改符號修改自己作文，尤其是習作中有顯著錯誤字、詞、句，培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫完作文后認真修改習慣。（5）愿意將自己習作讀給他人聽并與他人分享習作愉快。（6）嘗試在習作中利用自己平時積累語言材料，尤其是有新鮮感詞句。（7）依照表示需要，學習使用冒號、引號。正確使用慣用標點符號，如：逗號、句號、問號。（8）不拘形式地寫下見聞、感受或想象，注意表現(xiàn)自己以為新奇有趣或印象最深、最受感動內容。三．習作重難點教學重點：1、強化學生習作意識，讓學生樂寫，愛寫。2、加強習作形式指導，引導學生積累習作素材。3、幫助學生養(yǎng)成良好文風。教學難點：1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累語言材料、學到表示方式，利用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。2、經過觀察、思索、想象、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中有心人，培養(yǎng)習作中創(chuàng)新能力。3、重視習作后交流與評改，培養(yǎng)寫后認真修改習慣。四．教學構想及方法教改構想1、作文教課時要突出重點訓練項目標訓練，2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。3、激勵學生堅持寫日志，引導學生寫自己生活中，寫生活中自己，并逐步培養(yǎng)學生學習修改自己習作。4、結協(xié)議年級習作小專題，開設積累手冊，分類摘抄課內和課外精美詞句、名家諺語、精彩段落，為習作奠定寫作素材。5、圍繞單元教學主題，結合每單元例文教學爭取當堂隨文小練筆，激勵學生大膽想象，自由表示，寫出自己真情實感。6、加強課外閱讀指導，拓寬學生視野，豐富學生知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。7、要充分發(fā)揮學生主動性和主動性。充分利用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提升作文教學效率。教學方法1、要愛護學生想說、想寫、敢寫熱情，沖動和愿望。發(fā)揮多媒體作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生點滴進步都要給予必定，并及時組織學生進行交流與觀賞，使學生在得到精神滿足同時，感到寫作文原來是一件很有意義事情，而不是枯燥乏味。2、教師應有計劃地引導學生走進自己生活中去，寫生活中作文。激勵學生大膽、勇敢地參加實踐活動，讓學生依照自己興趣去體驗生活，為學生自主寫作提供有利條件和寬廣空間降低對學生寫作束縛，激勵學生自由表示和有創(chuàng)意表示。真正讓“文為心聲”落到實處。3、把作文教學與閱讀教學緊密結合起來，將閱讀教學中學到寫作方法去引領學生習作。激勵學生多讀書摘抄優(yōu)美句段，進行語言積累，方便習作時水到渠成，言之有物。激勵學生多寫生活日志、讀書筆記，巧借閱讀文本使小練筆擠進課堂，隨閱讀教學進行小練筆起到了讓學生及時地把心中所思所想寫下來作用，為習作積累起豐厚素材。4、教給學生修改作文基本方法，使學生在修改中提升對語言感悟能力和對習作觀賞分辨能力。重視培養(yǎng)學生修改作文習慣，引導學生在自我修改和相互修改過程中提升寫作能力。5、課內知識與課外實踐活動相互滲透，口語交際和習作有機結合，逐步在練、聽、說、寫中不停提升自己習作水平。五．教具準備多媒體課件優(yōu)異下水文六．教學進度（詳見進度表）