高考英語寫作指導(dǎo)

高考英語寫作指導(dǎo)高考英語寫作指導(dǎo)1

Frommypointofview,itismorereasonabletosupportthefirstopinionratherthanthesecond.在我看來,支持第一種觀點(diǎn)比支持第二種觀點(diǎn)更有道理.

Icannotentirelyagreewiththeideathat…我無法完全同意這一觀點(diǎn)……

Personally,Iamstandingonthesideof…就個(gè)人而言,我站在……的一邊.

Isincerelybelievethat…我真誠地信任……

Inmyopinion,itismoreadvisabletodo…thantodo….

在我個(gè)人看來,做……比做……更明智.

Finally,tospeakfrankly,thereisalsoamorepracticalreasonwhy…

高考英語寫作指導(dǎo)2

一、從詞匯入手，強(qiáng)化短語寫作

有討論說明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語水平的提高(文秋方，1998)。培育和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型(陳立華，20xx)。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫〞提供了基本素材。教師可依據(jù)不同話題的寫作要求，采納不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。比方：關(guān)鍵詞和短語寫作訓(xùn)練法，即教師依據(jù)本單元的寫作話題，每天細(xì)心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí);一周之后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。通過這種訓(xùn)練方法，既可以培育學(xué)生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學(xué)生把握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。

二、抓好基本句型的訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

書面表達(dá)題是由很多句子組成的，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要完成書面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語言形態(tài)學(xué)的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必需加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。

首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎全部的英語句型都是這五種句型的擴(kuò)大、延長或改變，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫〞就要抓住五種基本句型，嫻熟把握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達(dá)肯定的意思，但無法比較自由地表達(dá)思想，因此還必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增添學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。

最終，充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語感的訓(xùn)練。

三、從閱讀入手，培育寫作表達(dá)技巧

閱讀與寫作密不行分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法把閱讀與寫作結(jié)合起來，利用教材訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，在閱讀能力的培育過程中融入多種形式的寫作技能訓(xùn)練，將寫作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中。筆者采納了如下方法：

1.利用教材，開展改寫

在完成閱讀教學(xué)，學(xué)生基本把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生改寫文章。改寫要求學(xué)生留意人稱、時(shí)態(tài)、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的改變，充分理解課文內(nèi)容，仔細(xì)思索，寫出語言得體、內(nèi)容完好的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6Unit2WhatIsHappinesstoYou?的Reading部分是一篇以對(duì)話采訪形式出現(xiàn)的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的經(jīng)受為例，談到他對(duì)美好的理解。在完成閱讀教學(xué)后，筆者要求學(xué)生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，并鼓舞學(xué)生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。如：hard?鄄working,energet?鄄ic,stayoptimistic/positive,ingoodspir?鄄its;Shewashappytodevoteherselftogym?鄄nastics等。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又運(yùn)用了所學(xué)重點(diǎn)詞匯，同時(shí)學(xué)生的寫作技能得到了實(shí)際的鍛煉。

2.仿照范文，鼓舞仿寫

寫的過程事實(shí)上是模擬讀者閱讀的過程;而閱讀也是模擬寫作的行為(戴軍熔，20xx)。教師可給學(xué)生一篇與書面表達(dá)體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過閱讀完成類似話題的寫作任務(wù)。例如：《牛津高中英語》模塊1Unit3LookingGood，F(xiàn)eelingGood的寫作話題是保持健康。筆者從英文報(bào)刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報(bào)道，先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀，然后提問學(xué)生：Whichdoyouthinkismoreimportant，lookinggoodorfeelinggood?Howwouldyoukeepfit?Why?等。學(xué)生通過仿照閱讀材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。通過閱讀帶動(dòng)寫作，由學(xué)問的輸入到學(xué)問的輸出，提高了學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫作策略和技能。

四、培育學(xué)生用英語寫作的習(xí)慣

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。〞假如僅僅把握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，我們要遵循“一切為了運(yùn)用〞的原則，提倡和鼓舞學(xué)生親自實(shí)踐，動(dòng)手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映狀況，或給老師寫每周狀況報(bào)告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用于實(shí)際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

五、重視寫作的規(guī)范化訓(xùn)練

起始階段的寫作訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的`寫作習(xí)慣特別重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、嫻熟地書寫字母、單詞和句子，留意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要清晰，使學(xué)生熟識(shí)規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求;確定寫作要點(diǎn);選好動(dòng)詞，搭好句子骨架;有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊;仔細(xì)檢查，保證卷面干凈。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練，這樣看起來比較麻煩，但避開了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。

總之，隨著新課改的實(shí)施和近幾年高考(微博)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學(xué)中要依據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體狀況實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方法，敏捷多樣地開展英語寫作教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。

高考英語寫作指導(dǎo)3

1、主謂關(guān)系中人稱和數(shù)量不一致性

漢語的動(dòng)詞不受主語的人稱和數(shù)的影響，但英語的謂語動(dòng)詞要和主語保持一致，謂語動(dòng)詞要隨著主語而改變。而學(xué)生主要用漢語思維，因此他們往往沒有習(xí)慣去考慮主語是第幾人稱，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。例如：

a.Anumberofstudentsisgoingtolearnaforeignlanguage.

b.Hegotoschoolbybikeeveryday.

分析：

a句中anumberof+復(fù)數(shù)名詞做主語時(shí)，其謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。b中He是第三人稱單數(shù)，在一般如今時(shí)態(tài)中謂語動(dòng)詞go應(yīng)當(dāng)加es。

2、時(shí)態(tài)

高中生在寫作中常常在時(shí)態(tài)方面犯錯(cuò)誤。英語時(shí)態(tài)種類繁多，動(dòng)詞的構(gòu)成形式隨著時(shí)態(tài)的改變而改變。中文里沒有時(shí)態(tài)區(qū)分。動(dòng)作或動(dòng)詞的時(shí)間由跟在動(dòng)詞后的諸如“著〞、“了〞、“過〞等副詞來表示，對(duì)高中生來說，把握英語的時(shí)態(tài)不是很簡單。事實(shí)上，學(xué)習(xí)者在頭腦里很清晰語法規(guī)則，但常?；煜蜻z忘轉(zhuǎn)變動(dòng)詞的詞形。例如：

a.Ababycancryassoonasitwasborn.

b.Ispend50yuanbuyingtheclothes.

c.Iwillnotcomehereifitwillraintomorrow.

正確的句子：

a.Ababycancryassoonasitisborn.

b.Ispent50yuanbuyingtheclothes.

c.Iwillnotcomehereifitrainstomorrow.

分析：

第一句是一個(gè)常識(shí)問題，應(yīng)當(dāng)用一般如今時(shí)態(tài)。第二句“我買這件衣服花了50元〞應(yīng)當(dāng)是過去時(shí)態(tài)。第三句主句是一般將來時(shí)，從句是一般如今時(shí)態(tài)。

3、語態(tài)錯(cuò)誤

動(dòng)詞的被動(dòng)式在英語中比比皆是，學(xué)生由于漢語思維的影響，很少考慮到用被動(dòng)語態(tài)。雖然中文里也有被動(dòng)式的含義，但與英語里被動(dòng)式表達(dá)方式完全不同。英語里的被動(dòng)式要求有助動(dòng)詞be和一個(gè)變異的過去分詞形式，其中這個(gè)助動(dòng)詞帶有時(shí)態(tài)和人稱數(shù)量信息，中文里需要使用諸如“被〞、“使〞、“讓〞等詞語，不需要有不規(guī)則的動(dòng)詞形式。這對(duì)中國的學(xué)習(xí)者來說就有潛在的困難。例如：

a.Newbicyclesmustkeepinside.

b.Thebookhastoreturnattheendoftheweek.

c.Thefoodhascooked.

d.Knifeshouldtakeawayfrombabies.

正確的句子：

a.Newbicyclesmustbekeptinside.

b.Thebookhastobereturnedattheendoftheweek.

c.Thefoodhasbeencooked.

d.Knivesshouldbetakenawayfrombabies.

很明顯，這些句法結(jié)構(gòu)己經(jīng)被確認(rèn)為未能正確使用英語中的被動(dòng)式。學(xué)生還會(huì)犯一些其它方面的錯(cuò)誤，其中之一是，經(jīng)常把英語里沒有被動(dòng)語態(tài)的詞(組)，如takeplace,occur,happen,belongto，appear,breakout,rise,die等用作被動(dòng)語態(tài)。

4、固定搭配

錯(cuò)誤有介詞短語的搭配，固定詞組的搭配，更多的是特別動(dòng)詞的搭配和用法出現(xiàn)錯(cuò)誤最多。許多學(xué)習(xí)者在記單詞的時(shí)候，不記搭配和真正用法，錯(cuò)誤如下：

a.Hesuggestedtogothereonhisbike.

b.Myteacherexplainedmethetextverycarefully.

c.MymothermademetochoosetheoneIlikedbest.

正確的句子：

a.Hesuggestedgoingthereonhisbike.

b.Myteacherexplainedtomethetextverycarefully.

c.MymothermademechoosetheoneIlikedbest.

據(jù)以上的分析，中國學(xué)習(xí)者的英語應(yīng)用很大程度上受到其母語的影響，直接翻譯，沒有記住這些動(dòng)詞的特別用法。

5、非謂語動(dòng)詞

錯(cuò)誤由于學(xué)生對(duì)非謂語動(dòng)詞的概念不清晰，對(duì)不定式、分詞、動(dòng)名詞的用法不明白，對(duì)句子結(jié)構(gòu)分析不正確，常把非謂語動(dòng)詞誤用作謂語動(dòng)詞。學(xué)生不知道在英語句子中謂語動(dòng)詞只能有一個(gè)，假如有另外一個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)詞有三種狀況：一是并列謂語，但是這時(shí)候必需有連詞，如and,but等;二是出如今從句里面;三就是以分詞形式出現(xiàn)，如今分詞和過去分詞，還有不定式。如今分詞有主動(dòng)語態(tài)和進(jìn)行時(shí)的含義，而過去區(qū)分詞有被動(dòng)語態(tài)和完成時(shí)的含義，不定式有將來時(shí)態(tài)的意義。例如：

a.Inthemuseumtherearealotofinterestingthingslookat.

b.Iamlookingforwardtoseeyou.

正確的句子：