大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育分析

大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育分析摘要：思想政治理論課是執(zhí)政黨的意識(shí)形態(tài)在高校傳播和貫徹的主渠道。在新觀。關(guān)鍵詞：思想政治理論課；大學(xué)生；新媒體素養(yǎng)2015年初印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新（以下簡稱“意見”2015352014126.4920—29歲年齡段為最大群體，占比達(dá)31.5%。在這個(gè)年齡段網(wǎng)民中，大學(xué)生成為其中的主力軍。1995年之后出生的新人，對(duì)新生的事物和觀點(diǎn)接“網(wǎng)絡(luò)成就了中國的青年，青年成就了中國的互聯(lián)網(wǎng)?！痹谛旅襟w成為一種生活方式的情況下，大學(xué)生每天都可以獲取錯(cuò)綜復(fù)雜的海量信息，這些信息存在虛擬性特征，難辨真假。思維活躍、好奇心重但又“新媒體素養(yǎng)”進(jìn)行探析，以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一、新媒體素養(yǎng)的重要性入正規(guī)教育體系中。許多國家和地區(qū)也開設(shè)了相應(yīng)的課程。我國臺(tái)灣地區(qū)已在20022001年在中小學(xué)與高中設(shè)立“綜合教育”科目，也納入了媒體素養(yǎng)。新西蘭的學(xué)生在五年級(jí)時(shí)就同時(shí)也對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了一定的不良影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：新媒體娛樂化傾向明顯，動(dòng)搖了主流價(jià)值觀多種價(jià)值觀層出不窮，思想觀念管理難度加大大。新媒體中虛擬精神沖淡了大學(xué)思政課教育的效果二、提升高校新媒體素養(yǎng)的方法大學(xué)生新媒體素養(yǎng)提升手段（1）（2）加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)教育。大學(xué)生要有信息分辨能力，須讓他們（3）大學(xué)生新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)能力訓(xùn)練。新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，與一般的①第一方面是，大學(xué)生對(duì)于新媒體信②第二方面③第三方面是，大學(xué)生對(duì)于新媒體信息批判能力的培訓(xùn)，對(duì)于新媒體海量信息進(jìn)行有效甄別，什么是正確的信息，什么是錯(cuò)誤的信息。高校思想政治理論課教師新媒體素養(yǎng)提升手段提升對(duì)新媒體信息傳播的敏感性。高校思想政治理論課教師需要改變?cè)蠶Q、微博等互動(dòng)平臺(tái)，通過及時(shí)了解學(xué)生生活學(xué)況，引導(dǎo)學(xué)生走積極向上的人生道路。提升思想政治課教師運(yùn)用新媒體的綜合素質(zhì)。作為思想政治課教師，在新圈、微信、QQ體的綜合素質(zhì)。新媒體道德素養(yǎng)培養(yǎng)。思想政治課教師要為大學(xué)生起示范作用，須具有良對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。三、小結(jié)主義意識(shí)形態(tài)教育。參考文獻(xiàn)：唐世剛創(chuàng)新高校思政課新媒體課堂教學(xué)的思考[J]學(xué)校黨建與思想教育,2015(7).高明.新媒體環(huán)境下高校思政課教育教學(xué)改革路徑探析 [J].長春教育學(xué)院報(bào),2014(30).宋慧捷.媒體素養(yǎng)——大學(xué)生思