六年級(jí)語文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)

生字（組詞）：

綜：綜觀綜合綜計(jì)綜述錯(cuò)綜簡單

錦：錦繡絲錦云錦錦緞錦旗錦雞

萍：浮萍萍蹤萍藻萍水相逢

藻：水藻海藻綠藻藻飾辭藻

漾：蕩漾漾奶漾酸水

焰：烈焰火焰氣焰焰火兇焰

削：瘦削削除削減減弱剝削

瞬：瞬間瞬時(shí)瞬息轉(zhuǎn)瞬瞬息萬變

凝：注視凝神凝思分散凝聚凝固

驟：突然急驟馳驟暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟起

擲：拋擲投擲虛擲擲地有聲孤注一擲

陡：陡變陡然陡坡陡峻陡峭

多音字：

曾：céng曾經(jīng)zēng曾祖父

澄：chéng清澈dèng澄清

削：xuē瘦削xiāo削鉛筆

暈：yūn頭暈yùn暈車

形近字：

綜(綜合)蹤(蹤跡)

錦(錦繡)綿(綿延)

萍(浮萍)蘋(蘋果)

焰(火焰)陷(陷害)

削(剝削)消(毀滅)

陡(陡坡)徒(徒弟)

詞語解釋：

預(yù)報(bào)：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽靜而雅致。

錯(cuò)綜：縱橫穿插。

澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。

參差：長短、凹凸、大小不齊;不全都。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

潑剌：形容魚在水里跳動(dòng)的聲音。

突然：突然;突然。

陡然：突然。

小學(xué)六年級(jí)語文備考總復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)：字

一、筆順

一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有肯定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先撇后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

二、漢字構(gòu)造

獨(dú)體字：天、木左右構(gòu)造：說、你上下構(gòu)造：忠、秀

左中右構(gòu)造：謝、做上中下構(gòu)造：意、喜全包圍構(gòu)造：國、園

半包圍構(gòu)造：同、兇品字構(gòu)造：森、晶

三、查字典

查字典一般采納音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種（方法），以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。查字典要留意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

（語文學(xué)習(xí)）（復(fù)習(xí)方法）技巧

一、復(fù)習(xí)思路及設(shè)想：

六年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)學(xué)期，不但擔(dān)當(dāng)著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，而且還要將小學(xué)階段的學(xué)問進(jìn)展梳理，回憶，綜合復(fù)習(xí)提高，為學(xué)生進(jìn)入初中階段打下根底，因此，本學(xué)期及下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí)，直接關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)六年級(jí)語文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下安排：

整個(gè)學(xué)年教學(xué)，打算分三個(gè)階段：

第一階段：集中授課階段。時(shí)間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是細(xì)心挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)教學(xué)，仔細(xì)上好每一堂課，教學(xué)抓要點(diǎn)進(jìn)展必要的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個(gè)清楚地熟悉，字詞把握精確，學(xué)問應(yīng)用自如，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好預(yù)備。

這一階段還要做好三類復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)完畢后的回憶小節(jié)、單元復(fù)習(xí)、測(cè)試;二是每冊(cè)課本完畢后的歸納整理、分類復(fù)習(xí)、綜合測(cè)試，使這一局部的學(xué)問體系形成為力量;三是兩冊(cè)課本完畢后的回歸綜合檢測(cè)，力爭每一步走得扎實(shí)有效。

其次階段：分類復(fù)習(xí)階段。時(shí)間大約是五一過后直六一期間。用約一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的各類學(xué)問分九類進(jìn)展復(fù)習(xí)，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯(cuò)別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配、（近義詞）、（反義詞）、多義詞、詞的感.彩辨析、（成語）填空及分類、（諺語）（歇后語）)，（句子）(擴(kuò)句縮句、修改病句、改寫句子、關(guān)聯(lián)詞語填空、句子含義、轉(zhuǎn)述句等)，古詩文及（名言）佳句(小學(xué)4—6年級(jí)的古詩文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語文常識(shí)、語言積存運(yùn)用、（作文）。

第三階段：綜合檢測(cè)階段。時(shí)間從六始終會(huì)考，約三周時(shí)間。仿照試卷類型，增大練習(xí)的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及（文化）學(xué)問，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧及審卷答卷力量，培育學(xué)生良好的答卷習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)方法：

以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)問的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸納整理，使學(xué)問更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)展自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況，既要找到學(xué)生普遍存在的缺乏，又要發(fā)覺個(gè)別的缺乏，針對(duì)這些狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。

如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來進(jìn)展調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避開了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在根底學(xué)問、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了肯定的積存，復(fù)習(xí)階段，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積存進(jìn)展歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，