教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月22日-3813)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月22日-3813)1：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

2：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學(xué)習(xí)力量言語力量運(yùn)算力量

單項(xiàng)選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運(yùn)算力量

3：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法關(guān)心記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

4：個(gè)人成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對勝利概率的估量有著親密的關(guān)系，勝利率最佳為（）

單項(xiàng)選擇題

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

5：發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和（）

單項(xiàng)選擇題

A、對樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價(jià)值性

6：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯(cuò)

7：20世紀(jì)60年月初，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的聞名心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

8：意識的最基本特征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、覺知性

B、能動(dòng)性

C、目的性

D、社會(huì)歷史性

9：我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，同學(xué)的學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、歸屬學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

E、命題學(xué)習(xí)

10：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

11：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價(jià)過程

D、反思過程

12：奧蘇伯爾認(rèn)為，對于若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

13：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類屬學(xué)習(xí)

B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

14：開設(shè)培育制造性的課程，教授制造性思維策略，常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維訓(xùn)練

B、推想與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

15：有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成果不好，就是由于自己力量差”，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、外部穩(wěn)定歸因

B、外部不穩(wěn)定歸因

C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因

D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

16：（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、應(yīng)用

C、評價(jià)目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

17：通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神癥癥反應(yīng)的方法是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、行為塑造法

B、自我掌握法

C、強(qiáng)化法

D、示范法

18：給一個(gè)班同學(xué)一項(xiàng)100個(gè)題目的測驗(yàn)，其中一位同學(xué)得了70分，他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、測量

B、測驗(yàn)

C、評定

D、評估

19：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、11～13歲

20：依據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、形象記憶

B、有意記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

E、運(yùn)動(dòng)記憶

21：學(xué)習(xí)期盼是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：吹啦彈唱屬于（）技能

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、心智

C、操作

D、評價(jià)

23：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

24：由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）

單項(xiàng)選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

25：在測驗(yàn)時(shí)向被測者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)的測驗(yàn)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自陳人格測驗(yàn)

B、價(jià)值測驗(yàn)

C、行為觀看

D、投射人格測驗(yàn)

26：不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

27：班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

28：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

29：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

30：進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

31：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

32：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣會(huì)漸漸削減。（）

推斷題

對

錯(cuò)

33：依據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不敏捷的類型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

34：老師自編測驗(yàn)通常用于推斷同學(xué)與常模相比時(shí)所處的水平，而標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)則用來測量同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。（）

推斷題

對

錯(cuò)

35：一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項(xiàng)選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

36：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)

E、評價(jià)／反思過程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

37：道德評價(jià)力量是道德熟悉進(jìn)展的標(biāo)志，中同學(xué)道德評價(jià)力量的進(jìn)展趨勢表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、從他律到自律

B、從結(jié)果到動(dòng)機(jī)

C、從片面到全面

D、從態(tài)度到行為

E、從對人到對己

38：昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞china，今日又學(xué)習(xí)其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今日學(xué)習(xí)特殊快，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、前攝促進(jìn)

B、倒攝促進(jìn)

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

39：依據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)遷移

B、同化性遷移

C、順應(yīng)性遷移

D、重組性遷移

40：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

41：道德是依靠于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯(cuò)

42：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

43：假如高水平同學(xué)在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

44：反射弧的組成部分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、感受器

B、傳人神經(jīng)

C、神經(jīng)中樞

D、傳出神經(jīng)

E、效應(yīng)器

45：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

46：形式訓(xùn)練說是一種特別科學(xué)的理論。（）

推斷題

對

錯(cuò)

47：依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

49：中同學(xué)品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過渡。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：動(dòng)作技能形成的階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知定向階段

B、把握局部動(dòng)作階段

C、初步把握完整動(dòng)作階段

D、活動(dòng)的定向階段

E、動(dòng)作協(xié)調(diào)完善化階段

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

2：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

3：答案C

解析

4：答案A

解析

5：答案C

解析

6：答案正確

解析

7：答案C

解析

8：答案A

解析

9：答案A,C

解析AC【解析】本題考查學(xué)問學(xué)習(xí)的分類。我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，同學(xué)的學(xué)習(xí)分為歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡單程度對學(xué)問學(xué)習(xí)的分類。

10：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的力量。

11：答案B

解析教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程。

12：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語學(xué)習(xí)的形式，是對若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

13：答案A

解析見“派生類屬學(xué)習(xí)”定義。

14：答案A,B,C,D

解析培育制造性一般有四種訓(xùn)練方法：發(fā)散思維訓(xùn)練、推想與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

15：答案C

解析

16：答案C

解析認(rèn)知目標(biāo)有學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次，評價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。

17：答案D

解析

18：答案A

解析測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對所測問題了解的多少。從測量的定義可以看出他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種測量。而測驗(yàn)則是測量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C

解析

20：答案A,C,D,E

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。

22：答案C

解析

23：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

24：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。

25：答案D

解析人格測驗(yàn)中的投射測驗(yàn)，測驗(yàn)方法是在測驗(yàn)時(shí)向被測者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)，主試依據(jù)其反應(yīng)推論出若干人格特性。（資料來源《一般心理學(xué)》）

26：答案B

解析學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。

27：答案C

解析

28：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時(shí)記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時(shí)記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

29：答案B

解析在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成就動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

30：答案A

解析

31：答案C

解析

32：答案錯(cuò)誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點(diǎn)，而非效果律。

33：答案C

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析

35：答案D

解析前攝抑制是指從前的學(xué)習(xí)與記憶對后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對從前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相像的材料時(shí)產(chǎn)生的，但學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會(huì)消失這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學(xué)習(xí)一個(gè)較長內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是由于起首部分沒有受到前攝抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。

36：答案A,B,C,D,E

解析略。

37：答案A,B,C,E

解析

38：答案A

解析

39：答案B,C,D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移