教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月16日-4723)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月16日-4723)1：自我意識是個體對自己以及自己與四周事物關系的（）。

單項選擇題

A、掌握

B、基本看法

C、改造

D、意識

2：教科書中的練習題多屬于（）的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、無結構

C、有結構

D、一般性

3：美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結果，將學習分為（）。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

4：權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。

多項選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

5：先行組織者是呈現(xiàn)給同學的一個引導性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

6：1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是【】

單項選擇題

A、安德森

B、韋特海默

C、烏申斯基

D、辛普森

7：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結學習理論。（）

推斷題

對

錯

8：所謂的準時復習，應當是指（）

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

9：學習的主體因素是指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

10：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

11：制造性是指個體產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

12：在充實制教學策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點的是（）

單項選擇題

A、水平充實

B、垂直充實

C、原則充實

D、內(nèi)容充實

13：心理健康就是無失敗、無沖突、無苦痛。（）

推斷題

對

錯

14：西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

15：認知內(nèi)驅力、自提高提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（），附屬內(nèi)驅力最為突出。

單項選擇題

A、兒童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

16：我國聞名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學習行為

B、社會理論

C、社會生活實踐

D、文化視野

17：在進行心理輔導時，輔導老師與受輔導同學之間的人際關系的特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

18：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

19：個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是（）

單項選擇題

A、成就需要

B、交往需要

C、權利需要

D、進食需要

20：提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）

單項選擇題

A、行為主義

B、格式塔

C、認知主義

D、建構主義

21：下列作品中，布盧姆的代表作是（）

單項選擇題

A、《教育目標分類》

B、《教育心理學》

C、《學習的條件》

D、《教育過程》

22：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

23：下列老師促成的紀律屬于結構的創(chuàng)設的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

24：布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和（）。

單項選擇題

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

25：學習的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

26：新老師的課后評價要比專家老師更多地關注課堂中發(fā)生的（）。

單項選擇題

A、活動

B、細節(jié)

C、閱歷

D、形式

27：孔子主見學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是()。

單項選擇題

A、知、情、意、行

B、導、學、習、行

C、聞、行、忠、信

D、學、思、習、行

28：老師對同學的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

29：被認為缺乏科學依據(jù)的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說¤♀

D、關系轉換說

30：在老師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

31：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的習慣化的行為方式叫（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質

C、性格

D、習慣

32：下列觀點錯誤的是（）

單項選擇題

A、過多的嘉獎會使同學產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學的內(nèi)在學習動機???

C、不恰當?shù)膽吞帟档屯瑢W的內(nèi)在懲處機制???

D、懲處會使同學產(chǎn)生對抗心理，導致師生關系對立

33：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

34：羅森塔爾效應主要反映了老師的什么對同學的影響（）

單項選擇題

A、表揚

B、批判

C、期望

D、人格

35：兒童思維已擺脫詳細事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

36：下列理論關于智力理論的是（）

多項選擇題

A、二因素論

B、群因素論

C、組因素論

D、多重智力論

E、智力三元論

37：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

38：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學常見的焦慮反應是()。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

39：對兒童和青少年來說，下列哪些道德情感最為重要（）

多項選擇題

A、責任感

B、恥辱感

C、義務感

D、事業(yè)感

E、自尊感

40：動機壓抑說這一理論最早由（）提出的。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、苛勒

D、埃里克森

41：通過撤消厭惡刺激（懲處）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、撤除

42：一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

43：表象的特征有（）

多項選擇題

A、理解性

B、形象性

C、恒常性

D、概括性

E、可操作性

44：青少年期一般指（）歲。

單項選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

45：主觀題具有良好的結構，對同學的反應限制較多。（）

推斷題

對

錯

46：組織策略屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略???????

B、精細加工策略???????

C、元認知策略

D、資源管理策略

47：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

48：在皮亞杰的認知進展理論中，7—12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

49：青年初期的同學智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、動作思維

C、辯證思維

D、直覺思維

50：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或會回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對學問和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析

3：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學習結果的不同，將學習分為五種類型，分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

4：答案A,B,D

解析

5：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案D

解析識記性試題。1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是辛普森。(本解析由張恩凱供應)

7：答案正確

解析

8：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立即復習。

9：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

10：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結束立即復習。

11：答案A

解析制造性是智力技能的一種表現(xiàn)，指個體產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的智力技能。

12：答案B

解析充實制教學策略可通過水平充實和垂直充實兩種方式進行，垂直充實的特點是增加難度較深的教材或作業(yè)，水平充實的特點是擴增教材或作業(yè)的重量而不增加難度。

13：答案錯誤

解析心理健康不是無失敗、無沖突、無苦痛，而是能在這些狀況下作有效的自我調整，且能保持良好工作效率。

14：答案A

解析

15：答案A

解析

16：答案C

解析我國聞名心理學家一般把人的學習定義在社會生活實踐中。

17：答案A,C,D,E

解析B項是評估性會談應把握的一項技術。

18：答案B

解析記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)。

19：答案A

解析

20：答案A

解析

21：答案A

解析B、C、D三項的分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。

22：答案D

解析倫理的道德情感即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

23：答案A

解析老師促成的紀律有結構的創(chuàng)設和愛護，BCD屬于愛護，規(guī)定限制是結構創(chuàng)設。

24：答案B

解析根據(jù)布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。

25：答案A

解析同學是學習的主體因素，由于任何教學手段都必需通過同學起作用。

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案D

解析

29：答案A

解析略。

30：答案D

解析

31：答案C

解析

32：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

33：答案B

解析

34：答案C

解析

35：答案D

解析

36：答案A,B,D,E

解析關于智力的理論有二因素論、群因素論、多重智力論、智力三元論等。(本解析由張恩凱供應)

37：答案B

解析

38：答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

39：答案A,B,C

解析

40：答案A

解析

41：答案B

解析

42：答案B

解析移植是把對某人的感情轉移到另一個人身上的過程。投射是同學把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。選B。

43：答案B,D,E

解析

44：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

45：答案錯誤

解析題干是客觀題的特點。

46：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

47：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

48：答案D

解析皮亞杰的認知進展四個階段理論：(1)感知運動階段(0—2歲)，兒童的認知活動僅限于感知運動，通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用，表現(xiàn)為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體、智力