就當(dāng)前家庭教育給家長的個(gè)建議

就當(dāng)前家庭教育給家長的個(gè)建議第一頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六一、充分認(rèn)識(shí)時(shí)代變遷

給孩子成長帶來的新挑戰(zhàn)社會(huì)意識(shí)的多樣化不可避免，意識(shí)形態(tài)沖突長期存在——選擇；現(xiàn)實(shí)化、物質(zhì)化、契約化直接影響社會(huì)道德價(jià)值——構(gòu)建精神家園；傳播方式走向大眾化、草根化——主流價(jià)值傳播與媒介素養(yǎng)；權(quán)威社會(huì)逐漸讓位于平等、溝通、民主新格局——多種關(guān)系變遷；第二頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六二、認(rèn)識(shí)當(dāng)代少年兒童發(fā)展的新特點(diǎn)發(fā)展日趨個(gè)性、多樣，與社會(huì)之間的互動(dòng)頻繁、深入；思想活躍，價(jià)值多元，崇尚自我，反感束縛，但實(shí)際能力相對(duì)不足；人生目標(biāo)和價(jià)值追求主動(dòng)，但是單一，缺乏遠(yuǎn)大的理想信念支撐的扎實(shí)動(dòng)力，心理較為脆弱；處于寄托家庭、社會(huì)期望值最大，最受社會(huì)矚目的社會(huì)角色狀態(tài)，生存壓力大；道德的自覺性本質(zhì)日益呈現(xiàn),道德能力水平，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力持續(xù)提高;第三頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六三、了解學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭

教育的區(qū)別，把握家庭教育的特點(diǎn)1、學(xué)校教育——教育是學(xué)校的根本任務(wù)和基本形式；學(xué)校教育以知識(shí)傳授為主，在它的整個(gè)教育內(nèi)容中，文化知識(shí)傳授占第一位；學(xué)校教育有明確的教育目標(biāo)、有分年齡段不同的教育內(nèi)容和方法，具有系統(tǒng)性、全面性、系列性、知識(shí)性的特點(diǎn)；學(xué)校教育是最有計(jì)劃、最有目的、最系統(tǒng)、最完整、最規(guī)范的教育；第四頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六了解學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育

的區(qū)別，把握家庭教育的特點(diǎn)2、社會(huì)教育——社會(huì)一方面存在有計(jì)劃的、有組織的、有系統(tǒng)的正面教育，另一方面，也同時(shí)存在多元的社會(huì)影響；社會(huì)教育與社會(huì)影響相互滲透，不可分割；社會(huì)對(duì)人的政治觀念、政治行為、政治知識(shí)，特別是社會(huì)知識(shí)、社會(huì)價(jià)值等方面的影響超過學(xué)校和家庭；第五頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六了解學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育

的區(qū)別，把握家庭教育的特點(diǎn)3、家庭教育——家庭是以撫育為主；家庭教育滲透在日常生活照料里；家庭教育具有隨意性、零散性、“身教重于言教”的突出特點(diǎn)；家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理特征，特別是待人處事、價(jià)值觀等方面的影響最大；第六頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六四、警惕家庭教育的誤區(qū)

1、過分期望2、過分替代3、過分保護(hù)4、過分隔膜5、過分放縱第七頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六五、學(xué)會(huì)有效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)1、明確學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容——提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)孩子的身心健康激發(fā)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力——求知欲望、成功欲望；3、培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——注意力、思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；第八頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六六、培養(yǎng)孩子的思維能力比成績重要1、接受信息的能力；2、興趣；3、集中精力；4、記憶力；5、表達(dá)的本領(lǐng)；6、注重細(xì)節(jié)的能力；7、對(duì)自己的要求；8、理解、解決問題的能力；第九頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六七、注意和學(xué)校、老師保持聯(lián)系，

積極配合學(xué)校教育學(xué)校里班級(jí)里同齡孩子的人際關(guān)系、發(fā)生在孩子間、孩子與老師間的各種事件等，會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展及學(xué)習(xí)狀態(tài)形成巨大影響，家長需要及時(shí)了解；可通過聯(lián)系本、QQ群等方式與班主任保持經(jīng)常的、及時(shí)的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及發(fā)生的各種問題；聯(lián)系的目的是合力教育，相互配合；積極理解學(xué)校、教師的教育意圖，努力予以配合；避免對(duì)于學(xué)校各種教育措施、老師的各種教育行為的苛求指責(zé)，特別應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子發(fā)出激烈的負(fù)面言語；和老師保持溝通，對(duì)學(xué)校的做法、老師的行為有不同意見，尋找適當(dāng)機(jī)會(huì)，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒从?；第十頁，共十四頁，編輯?023年，星期六八、認(rèn)識(shí)孩子的成長是一個(gè)全面的過程第十一頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六

九、重要的是

努力幫助孩子構(gòu)建起人生支撐物質(zhì)支撐:學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力；精神支撐：堅(jiān)定信仰、完善人格；社會(huì)支撐：制度價(jià)值與規(guī)則、溝通與合作；第十二頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六

十、掌握讓孩子聽話的秘訣1、喜歡并經(jīng)常與孩子親近，樂于和孩子一起解決困難；2、會(huì)依照孩子的程度為孩子制訂一個(gè)合理的目標(biāo)，讓孩子在其中有自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；3、積極傾聽—讓孩子知道你了解和肯定他所說的話和所表達(dá)的感覺，不用下命令、警告和哄騙的方式；4、有固定的談話時(shí)間，說“我”而不談“你”—用敘述自己的感受及對(duì)孩子的希望來代替指責(zé)與命令；5、了解孩子自己的規(guī)則—從“孩子的規(guī)則”思考問題；第十三頁，共十四頁，編輯于2023年，星期六掌握讓孩子聽話的秘訣6、使用正面的語句—去做一件事比不去做一件事容易的多；7、說出你真實(shí)的意思，并對(duì)所說的負(fù)責(zé)—不要使用不能實(shí)現(xiàn)