牽一只蝸牛去散步(精彩)

牽一只蝸牛去散步當(dāng)前第1頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)上帝給了我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我想走快點(diǎn)，可蝸牛雖然很用力，每次卻只能前進(jìn)那么一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)前第2頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)我催它、唬它、責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯它，甚至踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……當(dāng)前第3頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜?！鞍Γ∫苍S上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？當(dāng)前第4頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。咦？我聞到了花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。當(dāng)前第5頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)我感到微風(fēng)輕輕吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。當(dāng)前第6頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，慢著！我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。當(dāng)前第7頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)我看到了滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？當(dāng)前第8頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？上帝是叫蝸牛牽我去散步？當(dāng)前第9頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)

我們應(yīng)該去除憂慮、焦躁和忿忿不平，平心靜氣地思考教育，用一種慢的、悠閑的心境，但卻邁著理性、堅(jiān)定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用點(diǎn)滴的努力匯成教育理想。當(dāng)前第10頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否濫用了教育授予我們的權(quán)力，時(shí)常逾越了道德的底線？

【體罰孩子、言語(yǔ)傷害】當(dāng)前第11頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否出于教育功利，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？

【考試成績(jī)背后的棍棒、重負(fù)、冷漠】當(dāng)前第12頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無(wú)意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈？

【什么是“弱勢(shì)群體”】當(dāng)前第13頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否因?yàn)樯畹钠降?，缺乏了熱情，毫無(wú)夢(mèng)想，毫無(wú)真善美的信念？

【考核指標(biāo)之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】當(dāng)前第14頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無(wú)激情、毫無(wú)創(chuàng)造力？當(dāng)前第15頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否常常忘了我們是一個(gè)教師，教書育人，讓孩子健康幸福的成長(zhǎng)是我們的天職？當(dāng)前第16頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)一、教育需要“散步”的

從容與耐心當(dāng)前第17頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)教育是慢的藝術(shù)

慢慢走，欣賞啊當(dāng)前第18頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)二、課堂應(yīng)該讓孩子

生命之花靜悄悄開放當(dāng)前第19頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)1．給課堂一份輕松與歡樂“玩一玩”

創(chuàng)造機(jī)會(huì)當(dāng)前第20頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)2．教學(xué)要耐心再耐心地守望當(dāng)前第21頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)三、教育理想需要“蝸牛式”

的“妥協(xié)”與“堅(jiān)守”當(dāng)前第22頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)2．“堅(jiān)守”是一種職業(yè)的使命“想著大問題，做好小事情”

北大錢理群教授則主張我們這樣去思維：要把教育當(dāng)作一件事來(lái)做；一個(gè)人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。當(dāng)前第23頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)讓我們充滿勞績(jī)但卻詩(shī)意幸福地棲居在教育——這溫潤(rùn)多情的土地上當(dāng)前第24頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)3．讓“浪漫”牽著走出自己的智慧和幸福

——于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓

莊于諧】是一種浪漫

——竇桂梅老師上課的文學(xué)浸染【動(dòng)聽的聲音，

優(yōu)美的語(yǔ)言，文學(xué)的氣質(zhì)】是一種浪漫——戴建榮老師教學(xué)的玩中出活【聊、讀、玩】

是一種浪漫當(dāng)前第25頁(yè)\共有27頁(yè)\編于星期四\4點(diǎn)《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否濫用了授予我們的權(quán)力，時(shí)常逾越了道德的底線？

【體罰孩子、言語(yǔ)傷害】我們是否處于對(duì)權(quán)力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？

【考試成績(jī)背后的棍棒、重負(fù)、冷漠】我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無(wú)意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈？

【什么是“弱勢(shì)群體”】我們是否因?yàn)樯畹闹睾?，而變得日漸勢(shì)利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無(wú)夢(mèng)想，毫無(wú)真善美的信念？

【考核指標(biāo)之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無(wú)激情、毫無(wú)創(chuàng)造力？

【帶著別人的教案進(jìn)課堂】我們是否已經(jīng)不再適合擔(dān)任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？

【要養(yǎng)家糊口是理由】當(dāng)前第26頁(yè)\共