淺談少兒水彩筆繪畫教學(xué)

淺談少兒水彩筆繪畫教學(xué)1幼兒水彩筆繪畫的教授。

二、繪畫中幼兒對顏色的感知力量及其培育。

三、水彩筆繪畫的作用及意義。

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園的訓(xùn)練活動是有目的、有打算引導(dǎo)幼兒主導(dǎo)活動的多種形式的訓(xùn)練過程?！弊鳛槔L畫訓(xùn)練活動其中之一--水彩筆繪畫，同其他繪畫一樣是進展幼兒繪畫興趣，陶冶幼兒審美情趣的重要手段。水彩筆繪畫造型，以其便利、畫面潔凈、使用便利、顏色艷麗、內(nèi)容豐富、造型大小不受拘束等特點，在幼兒工作中越來越受到幼教工作的重視。并通過教師對幼兒的各項有目的、有打算的引導(dǎo)活動，使水彩筆繪畫訓(xùn)練得以順當進展。且收到了良好的效果。

一、幼兒水彩筆繪畫的教授。

1、繪畫是以幼兒的興趣為先導(dǎo)。幼兒感興趣的內(nèi)容是生動活潑的畫面和絢麗多彩的顏色。而水彩筆輕巧好用的特點使幼兒用之如魚得水。奇怪感促使幼兒綻開想像，把四周環(huán)境中的事物表現(xiàn)得多具有擬人化的特點，并把這一特點用明麗的顏色和夸大的手法表現(xiàn)在畫面中。如云朵會哭，小草會笑，大樹長了胡子，樓房有了腳等。同時，幼兒在繪畫過程中，還會投入全部精神與畫面中的內(nèi)容“交談”，使整個身心融入到了繪畫的情節(jié)中。但有時會消失幼兒想像過于豐富而把畫的內(nèi)容在同一張紙上頻繁變更，從而使畫面雜亂變臟的狀況。為了避開這種現(xiàn)象，我嘗試著讓幼兒用HB、H、2H的硬鉛筆構(gòu)圖，錯了就用橡皮擦去，且硬鉛筆鉛跡潔凈，不易弄臟畫面。鉛筆尖細的筆端可以畫出水彩筆無法勾出的微小局部。為幼兒的繪畫拓寬了空間。為了協(xié)作鉛筆構(gòu)圖的細致豐富，我們引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺用點、輕擦、涂等方法適應(yīng)小面積涂色。在以往的水彩筆繪畫中，由于水彩筆筆頭相對較粗，直接用淺色水彩筆構(gòu)圖難以表達細節(jié)。用鉛筆構(gòu)圖解決了繪畫中難以細致深入的問題。不僅促進了幼兒手部細小肌肉群的進展，同時熬煉了幼兒做事仔細細致的性格。

2、在繪畫過程中，幼兒對顏色的敏感度很高。從顏色的搭配和使用上可以推斷一名幼兒的根本性格和情感變換。在班級顏色試驗中，喜愛淺色和鮮亮顏色的幼兒根本上屬性格開朗型；喜愛深色的幼兒不多，卻代表著精神有壓力較為內(nèi)向的幼兒；能夠和諧使用深色和淺色的幼兒，性格趨于平和--由此可看精彩彩對幼兒心理的潛在影響。為了培育幼兒的審美力量，我選用不同特色的繪畫作品--有成人的，也有孩子的，來啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒對顏色的興趣。在眾多顏色的搭配中，讓幼兒發(fā)覺淺色多于深色的畫面美麗；暖色多而冷色少，或冷色多而暖色少的畫面也很美麗。通過視覺、觀看、實踐，幼兒對顏色的把握在個人的偏愛中又增加了一局部，慢慢地他們畫的顏色便趨于和諧了。

3、幼兒在涂色過程中簡單消失以下幾種狀況：畫面涂色不完整、不勻稱；花哨涂染和不分化任意涂。畫面顏色不完整，是由于幼兒在涂色時漫不經(jīng)心或急于求成而造成的。針對這種狀況，可以讓幼兒從小局部、小物體的畫面分塊涂染，逐步培育幼兒的急躁?；ㄉ谕咳镜挠變菏窍氚旬嬅嬉r托得更美，卻因不得方法而造成顏色混亂。針對這種狀況可建議幼兒按物體的固有顏色進展涂染，漸漸提高要求，把握顏色搭配規(guī)律，培育幼兒的用色力量。對于不分化任意組合的幼兒，要培育其做事專一仔細的品質(zhì)。即指導(dǎo)幼兒掌握腕力順著輪廓向內(nèi)涂，防止畫面消失毛邊毛角現(xiàn)象--可先用色筆勾出物體輪廓線，再沿輪廓向里順著一種方向涂：橫涂、豎涂、斜涂、漩渦涂等。大面積涂完后，再點涂沒涂到的地方，進展修補。通過把握根本技法，提高幼兒表現(xiàn)美的力量。

二、繪畫中幼兒對顏色的感知力量及其培育。

使用水彩筆繪畫，需要對幼兒進展趣味性、方向性和訓(xùn)練性的引導(dǎo)。在繪畫過程中，幼兒喜愛用艷麗的多種多樣的顏色來作畫。豐富的顏色能引起幼兒的愉悅感，水彩筆顏色極富有民族藝術(shù)的重彩裝飾意味。幼兒在觀賞水彩筆繪畫作品時，特殊注意整體顏色效果。假如某一幼兒用色簡潔，其他幼兒會說他畫得不太好，即使這名幼兒構(gòu)圖很新奇。幼兒注意直接的視覺效果，他們對顏色的敏感性從一誕生就產(chǎn)生了。不同年齡、共性的幼兒對顏色的熟悉和使用上有所區(qū)分：年齡小的幼兒對顏色的使用比擬直接，喜愛用一種或少許幾種顏色進展繪畫，畫面單調(diào)、稚拙，且顏色不均。稍大一些的幼兒就有了獨立選擇，搭配顏色的力量并依據(jù)個人喜好進展諧調(diào)配色。例如我班幼兒趙爽比擬偏愛紫色，在她的畫面中，紫色比重較大，但她能用比照色黃色，把紫色的效果襯托得特別好。有的幼兒喜愛一種顏色，又擔憂老用一種顏色會使畫面顏色單調(diào)，于是就想方法在色塊中用不同外形不同顏色的色塊來點綴。這樣畫面就會顯得更加生動。通過對幼兒顏色感知的啟發(fā)和引導(dǎo)。幼兒對顏色的色調(diào)、色相都把握得特別精確。有的幼兒還會對自己創(chuàng)造的衣服進展搭配。這說明白幼兒在顏色方面的制造性日益增加，且幼兒的繪畫作品漸漸趨向了成熟。

三、水彩筆繪畫的進展。

水彩筆繪畫以其造型特殊是顏色效果能對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用，使幼兒的顏色敏感度，繪畫表現(xiàn)力，思維敏捷性都能得到增加。水彩畫為幼兒供應(yīng)了用水彩筆來表現(xiàn)自我的時機，增加了幼兒的興趣感和想像的空間。水彩筆的裝飾效果更為突出。我們嘗試用水彩筆與其他繪畫形式相結(jié)合，如：水粉、油畫棒等，更加顯示出水彩筆的獨特功能。在與水粉\油畫棒的結(jié)合中，水彩筆均能起到“點