小學語文三年級《習作1》教案

小學語文三年級《習作1》教案

本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著承上啟下的作用。在上個學期中，學生已經(jīng)學習了較簡單的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習作3），為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的根底。因此本次習作既有對過去看圖寫話的穩(wěn)固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進的語文學習規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其供應的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要依據(jù)孩子們自己積存的閱歷和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學，要著重在引導學生認真觀看和合抱負象，使學生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地開掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中，使學生的觀看力、想象力和制造力得以培育，思維得以進展，靈性得以生發(fā)。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

1、同學們，上個學期咱們寫了不少作文，其中哪一次作文你覺得最好玩？（通過談話激發(fā)學生對習作的勝利體驗和美妙印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題）

2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學編的故事也很好玩，有……有……也有……還有……太多了，全都留在教師的腦子里。今日呀，咱們再來玩一玩編故事的作文嬉戲，好不好？咱們換個把戲，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

二、剖析例文，領(lǐng)悟方法

過渡：好！洪亮的答復，閃亮的眼睛，都在告知我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰慧最會學，從中取得真經(jīng)。

1、觀看圖畫，明確圖意。

（1）出示第一幅圖，引導學生一邊認真觀看一邊動腦思索：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進展觀看，弄清圖意，言之有據(jù)。）

（2）同法指導觀看其余3幅圖。（著重引導學生觀看前一幅圖中沒有消失的事物，留意畫面的變化，如消失了哪些新的人物，地點有什么變化等，從而了解事情的進展變化。）

（3）引導學生把4幅圖連起來看，想一想，這幾幅圖告知我們一件什么事？

2、圖文對比，爭論明法。

（1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對比這幾幅圖，說說你的發(fā)覺。

（2）爭論溝通。（著重落實文后的幾個思索題，如：是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有認真傾聽學生的發(fā)言，從中捕獲相關(guān)信息，并將之放大，加以強調(diào)，有意識地引導學生感悟看圖習作的兩大要領(lǐng)：觀看和想象。）

（3）教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細致了，看清晰了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時，在“看”的時候，還要學會“想”，要依據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，仔細思索，綻開合抱負象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。

三、遷移運用，編述故事。

1、觀看畫面

下面我們就試著用學到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家認真觀看這3幅圖，先把每幅圖的”意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。

2、匯報溝通

這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時間和地點；要引導學生留意圖中人物的神態(tài)、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引學生抓住圖中的景物，去想象公園漂亮的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）

3、編述故事

指名練說，組織評議。（引導學生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最觀賞？”“你認為他們說的有缺乏的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進展評議，并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內(nèi)容。）

4、動筆寫故事。

5、指名朗讀自己編寫的故事，進展簡潔評議。

四、自主選擇，編寫故事。

1、同學們編的故事都很精彩，可是由于時間關(guān)系，我們無法一一觀賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽