幼兒園指南學(xué)習(xí)心得體會

幼稚園指南學(xué)習(xí)心得體會（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提醒：心得體會范文意為讀書、學(xué)習(xí)、實(shí)踐后所寫文字感受中作為模范心得體會，也常慣用來指心得體會模板。常慣用于心得體會參考。伴隨社會發(fā)展，人耐性越來越小，它出現(xiàn)補(bǔ)缺這個(gè)漏點(diǎn)。心得體會范文就像一個(gè)公式，能夠參考他人提供感受帶入到符合自己心得體會中就能夠了。Downloadtips:Theexperienceandexperiencemodelessaymeanstheexperienceandexperienceasamodelinthewrittenfeelingswrittenafterreading,studying,andpractice.Itisalsooftenusedasatemplatefortheexperienceandexperience.Oftenusedasareferenceforexperience.Withthedevelopmentofsociety,people'spatienceisgettingsmallerandsmaller,anditappearstofillthisgap.Theexperiencemodelessayislikeaformula,youcanrefertothefeelingsprovidedbyothersandbringitintoyourownexperience.正文內(nèi)容《指南》是指導(dǎo)教師怎樣幫助孩子發(fā)展，但不能把它看成標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。下面是為你精心整理幼稚園指南學(xué)習(xí)心得體會五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。幼稚園指南學(xué)習(xí)心得體會1《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造機(jī)會;教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中不一樣需要參加情況，建立幼兒成長檔案。幼稚園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需材料，尤其強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)活動(dòng)指南。在尊重幼兒方面，我以為做為一名教師，要得到孩子喜愛，尊重。就必須先要學(xué)會尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全方面眼光來對待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒優(yōu)點(diǎn)。而作為教師，要很好把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其余教師優(yōu)點(diǎn)上，還要學(xué)會創(chuàng)新，從而提升本身教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼稚園教育宗旨，為幼兒愈加好成長而奮斗。學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵照發(fā)展方向，所要制訂教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我以為《幼稚園工作指南》是全部幼兒教師，在幼稚園教育中工作理論依據(jù)，為幼稚園教育工作者指導(dǎo)了方向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)該具備不停地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識與能力，這既是當(dāng)代社會發(fā)展，教育不停改革對教師必定要求，也是活動(dòng)不停改變教育對象和不停出現(xiàn)新教育問題需求，在當(dāng)代終生教育改革中，教師學(xué)習(xí)首先是作為一個(gè)終生學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。教師應(yīng)該成為一個(gè)終生學(xué)習(xí)者，不停學(xué)習(xí)、不停自我成長，提升自己專業(yè)化水平，才有可能為幼兒一生久遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)過研究其余教師經(jīng)驗(yàn)。教師不但要學(xué)，還要把學(xué)到知識與理論知識技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對出現(xiàn)問題進(jìn)行分析，達(dá)成處理問題目標(biāo)，不停研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己教育教學(xué)能力不停加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要專業(yè)教師素質(zhì)。實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富情感世界和健康精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育目標(biāo)，教育理想在于將一個(gè)孩子知識轉(zhuǎn)為智慧，推進(jìn)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康價(jià)值理念和健全人格。作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。幼稚園指南學(xué)習(xí)心得體會2眾所周知，3-6歲是兒童大腦、神經(jīng)、肌肉快速發(fā)展并靠近成熟關(guān)鍵時(shí)期，是詞匯量發(fā)展最快速時(shí)期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展時(shí)期;是認(rèn)知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展時(shí)期。3-6歲兒童教育是全方面發(fā)展基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年紀(jì)段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展主要性越來越為全社會所重視。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)是教育部為落實(shí)落實(shí)《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》而研究制訂，意在深入幫助幼稚園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本規(guī)律和特點(diǎn)，深入規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)教育行為，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，提升家長教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展正確認(rèn)識。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\認(rèn)識：在幼教功效定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生知識和技能，這是不是我們所需要基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育關(guān)鍵價(jià)值應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量”，當(dāng)今世界兒童教育中，越來越多老師、研究者和政策制訂者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與連續(xù)發(fā)展一個(gè)相當(dāng)主要、關(guān)鍵領(lǐng)域。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)關(guān)鍵，更是我們義不容辭責(zé)任。在20XX年，我園就鮮明提出了“促進(jìn)幼兒可連續(xù)發(fā)展”保教宗旨，力爭科學(xué)定位幼兒教育功效，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預(yù)備角度，不但關(guān)注“今天孩子學(xué)會”知識技能，更為主要是關(guān)注“明天孩子會學(xué)”。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準(zhǔn)備角度，養(yǎng)成幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣。希望經(jīng)過市幼稚園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能同時(shí)，不停開放敞亮心靈，時(shí)刻準(zhǔn)備吸收新知識、接收新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不停成為一個(gè)具備責(zé)任感合格公民，能夠成功而又幸福生活。在教育課程指導(dǎo)上：與20XX年頒布《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展總目標(biāo)相比，《指南》有了更詳細(xì)、詳細(xì)認(rèn)識。讓我清楚地認(rèn)識到我們所教育每個(gè)年紀(jì)段孩子應(yīng)該詳細(xì)達(dá)成怎樣目標(biāo)，而達(dá)成這么目標(biāo)，又能夠依照教育提議采取哪些有效方法和伎倆，其實(shí)用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴經(jīng)驗(yàn)資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具備非常大指導(dǎo)作用，也能夠有效預(yù)防對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前教育行為，從而確保教育中不違反幼兒自然發(fā)展規(guī)律。如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動(dòng)作發(fā)展”要求3～4歲孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小數(shù)字即使不一樣，不過卻是依照幼兒年紀(jì)特點(diǎn)層層遞進(jìn)，正表現(xiàn)了不一樣年紀(jì)階段孩子水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上差異，讓我們教師對于怎樣依照幼兒年紀(jì)特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，有了愈加好參考數(shù)值，讓孩子在不一樣年紀(jì)階段得到愈加好發(fā)展和成長。又如在《指南》中“教育提議”在劃分幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某首先，而是更關(guān)注幼兒全方面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面綜合培養(yǎng)。同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子心聲，了解他們需求，給孩子真正需要關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作機(jī)會，讓孩子經(jīng)過與環(huán)境、材料相互作用來取得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲主人。在教育評價(jià)功效上：《指南》不是尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來評定和定性孩子發(fā)展，而應(yīng)該把它看成課程實(shí)施路標(biāo)，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實(shí)踐中更全方面了解幼兒?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)研究型老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。《指南》指導(dǎo)我們課程教學(xué)方向，創(chuàng)新自己教育理念，調(diào)整自己教育思緒，為孩子可連續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼稚園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須加強(qiáng)與家長聯(lián)絡(luò)溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼稚園教育同時(shí)友好發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長更要充分溝通，用一切可行方式指導(dǎo)家長教育觀點(diǎn)、教育方式都能跟上時(shí)代要求。家園共同樹立對幼兒期望值正確思想，擺正教育重心，全方位幫助孩子成長。不要拔苗助長，更不能把成人意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)東西，做他該做事情，讓孩子真正擁有幸福、愉快童年。幼稚園指南學(xué)習(xí)心得體會3經(jīng)過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教教授經(jīng)歷四年多時(shí)間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行深入調(diào)查后，吸收國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草確定。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向標(biāo)志性文件，意在促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確保基本，提升教師，指導(dǎo)家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最主要內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育提議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年紀(jì)段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致能夠達(dá)成什么發(fā)展水平提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更詳細(xì)。由此，我們能愈加清楚地認(rèn)識到每個(gè)年紀(jì)段孩子應(yīng)該詳細(xì)達(dá)成怎樣目標(biāo)。教育提議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感表示和控制等方面提出了一些合理化提議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具備非常大指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也能夠有效預(yù)防教師一些滯后或者理念落后教育行為，從而促使幼兒愈加好地得以發(fā)展，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對各年紀(jì)段幼兒大致發(fā)展水平提供了參考。在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對《指南》背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)研討，讓我有了深入認(rèn)識。這是繼《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》后又一主要關(guān)于幼兒教育內(nèi)容。一、回顧《綱要》《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制訂原因、目標(biāo)、性質(zhì)、任務(wù)、外部標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)及本身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識主要特點(diǎn)，其教和學(xué)主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域尤其應(yīng)該注意有普遍性問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼稚園教育根本標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)含義、基本標(biāo)準(zhǔn)、各方面標(biāo)準(zhǔn)、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價(jià)：主要講述了幼稚園教育功效、主體、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》1.社會現(xiàn)實(shí)狀況當(dāng)今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”寫作業(yè)“老手”了。不過在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，尤其內(nèi)向、懦弱，天天在幼稚園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別兒童玩，感覺有些兒童總是欺負(fù)她，經(jīng)常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道”再如“有個(gè)小男孩在幼稚園里從來不吃虧。看到別兒童拿有好吃、好玩，他伸手就去搶;他人假如不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼稚園。在家里也真管教了呀，不過從來都沒用。”等等。2.《指南》學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在亂象和誤區(qū)，《指南》提議非常清楚、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年紀(jì)段幼兒培養(yǎng)提出提議。認(rèn)為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面全方面協(xié)調(diào)發(fā)展為關(guān)鍵，意在引導(dǎo)幼稚園教師和家長樹立正確教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展合理期望。它是在《綱要》基礎(chǔ)上，將幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不一樣年紀(jì)段進(jìn)行細(xì)化，對各個(gè)年紀(jì)階段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致能夠達(dá)成什么發(fā)展水平提出了合理期望，具備很強(qiáng)操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展需要，糾正小學(xué)化、超前教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育需要，對家長科學(xué)育兒具備指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒身心全方面友好發(fā)展。它更符合當(dāng)代幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育`黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年紀(jì)段是孩子一生中詞匯量增加最快時(shí)期，是語言飛速發(fā)展時(shí)期;幼兒在語言發(fā)展中詞匯量快速增加，已經(jīng)能掌握各類詞，逐步明確詞義并有一定概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表示上能夠自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴伴隨動(dòng)作和游戲而進(jìn)行自言自語，它既能夠幫助兒童出聲地思索，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，教授提醒到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決情況，在與他們交談時(shí)，要激勵(lì)他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象無須太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。所以，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中則要經(jīng)過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子言語表示能力，豐富他們詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感嘆，《指南》中是這么表述“學(xué)習(xí)品質(zhì)好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量”。我們一線老師，天天教學(xué)目標(biāo)很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，孩子參加度等等，再看名師組織教學(xué)活動(dòng)，在行云流水步驟之余，總感覺，她們給孩子們，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。有些人說過“幼稚園教知識都沒用，到了一定年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也以為有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標(biāo)，而無視了孩子自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、主動(dòng)樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、主動(dòng)認(rèn)知格調(diào)、主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和慎重行為格調(diào)等延續(xù)發(fā)展品格培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺點(diǎn)?，F(xiàn)在有了《指南》指導(dǎo)，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”角色定位。平時(shí)還要與家長做好溝通交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼稚園教育同時(shí)友好發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子童年時(shí)短暫，是不可逆行，孩子心是一塊奇妙土地，播下一粒思想種子，就會取得行為收獲，播下一粒行為種子，就會取得性情收獲;播下一粒性情種子，就會取得命運(yùn)收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)東西，做他該做事情。不把成人意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具備幸福、愉快童年?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師怎樣幫助孩子發(fā)展，但不能把它看成標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼稚園老師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并依照《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，所以，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼稚園老師具備主要意義。在今后工作中，我將認(rèn)真落實(shí)《指南》精神，努力提升自己專業(yè)水平，創(chuàng)新自己教育理念，調(diào)劑自己教育思緒，為每位孩子創(chuàng)出一片美好未來。幼稚園指南學(xué)習(xí)心得體會4《幼稚園指導(dǎo)綱要》是我良師益友，學(xué)習(xí)中不可缺乏朋友，每當(dāng)我迷惑時(shí)候都會翻翻，看一看，找到教學(xué)管理中精華，來填充我不足，并試著進(jìn)行反思，這也是我成長歷程。幼稚園指導(dǎo)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)幼兒教育，成為擺事在我國幼教工作者面前新生活?！毒V要》集中表現(xiàn)了對幼兒教育指導(dǎo)。所以它實(shí)施將在更大程度上取決于廣大教師努力?！毒V要》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育主要部分，是終生教育奠定階段”我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場根本性改革，伴隨終生教育提出和學(xué)習(xí)化社會到來，基礎(chǔ)教功效正在被重新定義，我們必須依照新基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育價(jià)值取向，在社會和教育整體結(jié)構(gòu)中，正確而清醒把握幼教實(shí)踐方向。依照新基礎(chǔ)教育理念來審閱和反思自己工作，自覺地規(guī)范自己教育行為，理性構(gòu)建自己教育觀念。我們都知道幼稚園期是對人一生有著著主要影響時(shí)期,然而又是易被成人無視,幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程時(shí)期,幼兒期是幼兒需要成人精心攝影照料和保護(hù)時(shí)期,然而又是其自理,自立需要日益增加時(shí)期。為此綱要中指出教師責(zé)任愈加重大。它需要教師對生合熱愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律和生命潛力認(rèn)識，了解和尊重對生命早期智慧敏感，心中驚喜和了解。它需要教師深刻地知道生命整體性。從這個(gè)意義上說，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特征相結(jié)適宜應(yīng)教育，讓幼兒在愉快童年生活中取得有益于身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)《幼稚園指導(dǎo)綱要》是我們一生學(xué)習(xí)主要源泉，它值得我們珍視一生，它就像一面鏡子一樣隨時(shí)照亮著我們，是我們進(jìn)步一個(gè)主要方向。只有學(xué)習(xí)好它，才能在各方面取得更大進(jìn)步。幼稚園指南學(xué)習(xí)心得體會5《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年紀(jì)段是孩子一生中詞匯量增加最快時(shí)期，是語言飛速發(fā)展時(shí)期;幼兒在語言發(fā)展中詞匯量快速增加，已經(jīng)能掌握各類詞，逐步明確詞義并有一定概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表示上能夠自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴伴隨動(dòng)作和游戲而進(jìn)行自言自語，它既能夠幫助兒童出聲地思索，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，教授提醒到：這一時(shí)期，