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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月17日-3723)1:下列屬于問題解決的是()。
單項選擇題
A、漫無目的地幻想
B、走路
C、聯(lián)想
D、創(chuàng)造制造
2:安排同學(xué)座位時,老師最值得關(guān)懷的是()。
單項選擇題
A、對課堂紀(jì)律的影響
B、同學(xué)聽課效果
C、后進(jìn)生的感受
D、人際關(guān)系的影響
3:潘菽教授主編的《教育心理學(xué)》中明確認(rèn)為,任何一種品德結(jié)構(gòu)都包含有肯定的道德熟悉、道德情感和()
單項選擇題
A、道德面貌
B、道德訓(xùn)練
C、道德行為
D、道德觀
4:技能按其本身的性質(zhì)和特點可以分為()
多項選擇題
A、規(guī)律技能
B、動作技能
C、詳細(xì)技能
D、抽象技能
E、智力技能
5:“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”處在態(tài)度形成的()階段
單項選擇題
A、從眾
B、聽從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
6:布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及()
單項選擇題
A、社會文化討論
B、家庭環(huán)境討論
C、學(xué)校環(huán)境討論
D、班級氣氛討論
7:有預(yù)定目的,需要付出肯定意志努力的留意是()
單項選擇題
A、有意留意
B、無意留意
C、不隨便留意
D、持續(xù)性留意
8:通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為()
單項選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
9:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開放型操作技能
E、閉合型操作技能
10:從眾行為的緣由之一是()。
單項選擇題
A、行為參照
B、省力
C、聽從
D、強迫
11:操作技能形成的整合階段,各動作成分間的相互干擾削減,多余動作卻有所增加。()
推斷題
對
錯
12:關(guān)于問題解決的類型,常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的,不行以因人而異。()
推斷題
對
錯
13:認(rèn)知方式分為()。
多項選擇題
A、場依存
B、場獨立
C、場穩(wěn)定
D、場活躍
14:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:扇動一張紙,一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間,在有風(fēng)的一天,他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動。{TS}你認(rèn)為這種因果表征處于思維進(jìn)展的哪一階段?()
多項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
15:課堂上有兩個同學(xué)正在交頭接耳,這時,老師可以實行()的處理方法最為相宜。
單項選擇題
A、言語提示
B、非言語示意
C、有意忽視
D、臨時隔離
16:學(xué)習(xí)遷移的心向的產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)遷移的實現(xiàn),所以“定勢”對學(xué)習(xí)的影響是樂觀的,“盧欽斯盛水試驗”可以證明。()
推斷題
對
錯
17:CAI優(yōu)點體現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、交互性
B、即時反饋
C、以生動形象呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、同步教學(xué)
18:心理進(jìn)展是個體從誕生到成年期間所發(fā)生的心理變化。()
推斷題
對
錯
19:兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯,這表明何種因素起主要作用?()
單項選擇題
A、相像性
B、概括閱歷
C、學(xué)習(xí)策略
D、心向
20:制約兒童心理進(jìn)展的因素()
多項選擇題
A、遺傳與環(huán)境因素
B、成熟與學(xué)習(xí)因素
C、社會環(huán)境因素
D、學(xué)校教育因素
E、主觀能動因素
21:評定量表的評定等級一般有()。
多項選擇題
A、3級
B、4級
C、5級
D、6級
E、7級
22:依據(jù)學(xué)問的狀態(tài)和表現(xiàn)方式把學(xué)問分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、安得森
B、埃里克森
C、艾賓浩斯
D、加涅
23:在心理測驗中,智力測驗屬于()。
單項選擇題
A、認(rèn)知測驗
B、力量測驗
C、人格測驗
D、智商測驗
24:教育活動要遵循__________身心進(jìn)展規(guī)律。()
單項選擇題
A、教育者
B、受教育者
C、教育
D、教學(xué)
25:正確的自我概念,是指個人經(jīng)過自我評價以后,能夠自我接納而且感到()
單項選擇題
A、自我滿意
B、自負(fù)
C、自主
D、自尊
26:兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性,但思維運算還離不開詳細(xì)事物的支持,說明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。()。
單項選擇題
A、感覺運動
B、前運算
C、詳細(xì)運算
D、形式運算
27:兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。
單項選擇題
A、自律道德
B、無道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
28:在學(xué)習(xí)中,()是一種主要的記憶手段。
單項選擇題
A、復(fù)述
B、組識
C、方案
D、調(diào)整
29:在老師的人格特征中,有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著的影響:一是老師的熱心和憐憫心;二是老師的()。
單項選擇題
A、敬業(yè)精神
B、淵博的學(xué)問
C、富于激勵和想象的傾向性
D、超群的力量
30:短時記憶的容量有限,一般來說,其容量的組塊數(shù)是()
單項選擇題
A、3~6
B、4~7
C、5~9
D、6~l0
31:整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
單項選擇題
A、組織策略
B、復(fù)述策略
C、方案策略
D、調(diào)整策略
32:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項選擇題
A、閱讀技能
B、運算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
33:下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的認(rèn)知目標(biāo)的是()
單項選擇題
A、反應(yīng)
B、知覺
C、習(xí)慣化
D、綜合
34:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及()。
單項選擇題
A、態(tài)度全都
B、行動全都
C、觀點趨同
D、相互理解與扶持
35:在促進(jìn)遷移的教學(xué)方法中,“授之以魚,不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。()
推斷題
對
錯
36:提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、弗洛伊德
B、歲杰斯
C、布魯納
D、斯金納
37:學(xué)習(xí)動機的作用主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)初衷的影響
B、學(xué)習(xí)過程的影響
C、學(xué)習(xí)方法的影響
D、學(xué)習(xí)成果的影響
38:依據(jù)皮亞杰的心理進(jìn)展觀,一個10歲的兒童屬于認(rèn)知的()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
39:在個體早期生命中,對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期,稱為()
單項選擇題
A、成熟期
B、關(guān)鍵期
C、學(xué)習(xí)期
D、高原期
40:心智技能的執(zhí)行具有()。
單項選擇題
A、外顯性
B、綻開性
C、內(nèi)潛性
D、客觀性
41:為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號,最相宜的記憶策略是()。
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、生成技術(shù)
42:教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷,測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。()
推斷題
對
錯
43:依據(jù)主體對外部刺激的調(diào)整方式,動作技能可分為()
多項選擇題
A、工具性動作技能
B、連續(xù)性動作技能
C、封閉性動作技能
D、非連續(xù)性動作技能
E、開放性動作技能
44:由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作()
單項選擇題
A、遠(yuǎn)景的間接性動機
B、社會性動機
C、間接性動機
D、志向性動機
45:強迫癥包括強迫觀念和()。
單項選擇題
A、怪異觀念
B、強迫行為
C、強迫洗手
D、強迫恐驚
46:一般來說,元認(rèn)知策略可分為()。
多項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、方案策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
47:在直接講解策略之后,供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟,這是一種()。
單項選擇題
A、交互式教學(xué)
B、合作學(xué)習(xí)
C、完形訓(xùn)練
D、程度化訓(xùn)練
48:心理健康教育的對象應(yīng)以非正常同學(xué)為主,對于正常同學(xué)沒必要進(jìn)行心理健康教育。()
推斷題
對
錯
49:1903年,在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、華生
D、布魯納
50:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。
單項選擇題
A、生理自我
B、社會自我
C、心理自我
D、自我意識
查看答案
1:答案D
解析
2:答案D
解析【解析】安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。
3:答案C
解析
4:答案B,E
解析
5:答案D
解析
6:答案A
解析布魯納在1994年美國教育討論會的特邀專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果,主要表現(xiàn)在這樣四個方面:第一,主動性討論;其次,反思性討論;第三,合作程討論;第四,社會文化討論。因此,答案為A。
7:答案A
解析
8:答案B
解析上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此,本題選擇B選項。
9:答案B,D
解析略。
10:答案A
解析
11:答案錯誤
解析此階段各動作成分間的相互干擾削減的同時,多余動作也隨之而削減。
12:答案錯誤
解析
13:答案A,B
解析
14:答案C
解析我認(rèn)為這個孩子處于詳細(xì)運算階段.首先,他知道紙的扇動能形成風(fēng),就能反過來明白風(fēng)的形成是由于某物的動,而處在前運算階段的孩子不具備這種思維的可逆性;另外,形式運算階段的孩子已經(jīng)有較高的思維力量,接近成人水平,不會犯這種錯誤.排解這兩個階段,明顯這個孩子處于詳細(xì)運算階段.(本解析由zcydg供應(yīng))
15:答案B
解析
16:答案錯誤
解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。
17:答案A,B,C,D
解析CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),可以人機對話,即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。
18:答案錯誤
解析是從誕生到死亡整個一生所發(fā)生的心理變化,而不是只局限于成年之前。
19:答案A
解析
20:答案A,B,C,D,E
解析
21:答案A,C,E
解析評定等級一般分為3級、5級和7級。
22:答案A
解析
23:答案A
解析心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,認(rèn)知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。
24:答案B
解析
25:答案D
解析個體對自己正確的情感體驗應(yīng)當(dāng)是自尊、自愛、驕傲等,所以個人經(jīng)過自我評價以后應(yīng)當(dāng)能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應(yīng))
26:答案C
解析詳細(xì)運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征,并且能憑借詳細(xì)形象的支持進(jìn)行規(guī)律推理。
27:答案C
解析
28:答案A
解析
29:答案C
解析
30:答案C
解析短時記憶的容量為7±2個組塊。
31:答案A
解析
32:答案D
解析操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式,如吹拉彈唱等。因此,本題選擇D選項。
33:答案D
解析
34:答案B
解析人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動全都為特點。
35:答案正確
解析
36:答案A
解析
37:答案B
解析
38:答案C
解析
39:答案B
解析
40:答案C
解析
41:答案A
解析
42:答案正確
解析
43:答案B,D
解析
44:答案A
解析遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。
45:答案B
解析
46:答案C,D,E
解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。
47:答案C
解析完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之
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