一年級數(shù)學(xué)上冊人教版知識點(diǎn)

一年級數(shù)學(xué)上冊人教版知識點(diǎn)

熟悉鐘表：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這三種時(shí)間。

首先熟悉時(shí)針、分針

時(shí)針：粗短;

分針：瘦長

熟悉整時(shí)技巧：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。

分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)。1:00

分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。2:00

分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。6:00

分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。8:00

分針指著12，時(shí)針指著12就是12時(shí)。12:00

留意：分針指在12四周，時(shí)針立刻指著精確的數(shù)字，此時(shí)是“大約”幾時(shí)整。

在練習(xí)撥針時(shí)，時(shí)針和分針肯定要撥到精確的位置上。

時(shí)針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是略微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，而應(yīng)當(dāng)說“大約是幾時(shí)”。

留意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)當(dāng)把握在前后5分以內(nèi)。

一年級數(shù)學(xué)上冊《位置與挨次》學(xué)問點(diǎn)歸納

【學(xué)問點(diǎn)】：

1、留意用前、后等詞語描述物體的挨次與描述物體的精確位置兩者之間的區(qū)分。

2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個(gè)答案不，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、留意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下(上下的位置關(guān)系)

【學(xué)問點(diǎn)】：

1、在詳細(xì)的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右(左右的位置關(guān)系)

【學(xué)問點(diǎn)】：

1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人假如面對同一方向，他們所看到的左右位置與挨次是全都的;假如面對著面，他們看到的左右位置與挨次是相反的。

教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)

【學(xué)問點(diǎn)】：

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的學(xué)問，進(jìn)展物品的位置與挨次的描述活動(dòng)

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法）技巧

細(xì)心安排操練活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開操練，操練在數(shù)學(xué)（訓(xùn)練）中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供應(yīng)了豐富的操練資源，教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動(dòng)。

在訓(xùn)練中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和翻開需求啟航，安排豐富、詼諧的操練活動(dòng)，一起要重視學(xué)生在操練活動(dòng)中的情感領(lǐng)悟。

例如訓(xùn)練“知道半時(shí)”時(shí)，教師在學(xué)生根究時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)分指向特征后，讓學(xué)生參與不同的操練活動(dòng)。①說一說。說出畫面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習(xí)、看書幾項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，再說一說自己一天的日子中，何時(shí)半都在做什么。

②互動(dòng)嬉戲。聽一方指令撥出鐘面時(shí)間，先由教師發(fā)指令，學(xué)生撥，再同桌協(xié)作，一個(gè)說時(shí)間，另一個(gè)撥出來。③悠閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜愛的時(shí)間，通知小伙伴，這個(gè)時(shí)間自己在做什么……究竟，每個(gè)學(xué)生為自己規(guī)劃一個(gè)快樂的星期天。每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實(shí)踐活動(dòng)安靖常識，使學(xué)生感受到日子中的數(shù)學(xué);經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜愛，一起逐步構(gòu)成實(shí)踐知道和運(yùn)用知道。

重視超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)氣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，影響著才華、性情的翻開。學(xué)生的超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣，是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步構(gòu)成的。它離不開教師的引導(dǎo)和幫忙。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充足重視學(xué)生超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的構(gòu)成，把對學(xué)生進(jìn)展超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育貫穿在訓(xùn)練的全進(jìn)程。例如訓(xùn)練“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課，充足運(yùn)用“漂亮的校園”的畫面資源，教訓(xùn)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。

由學(xué)生悠閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)數(shù)的方法。在這個(gè)活動(dòng)中，由教師重復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生了解要細(xì)心、細(xì)心地查詢。而且，經(jīng)過對學(xué)生的贊譽(yù)——“這些同學(xué)查詢得很細(xì)心，干事很細(xì)心”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些是超卓習(xí)氣。再如訓(xùn)練寫“0”時(shí)，教師讓學(xué)生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的外形，給學(xué)生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨(dú)立寫0，使學(xué)生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。

在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師請學(xué)生對小伙伴寫的0進(jìn)展點(diǎn)評，使學(xué)生進(jìn)一步清晰怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動(dòng)。學(xué)生把自己寫0的經(jīng)受領(lǐng)悟，歸納進(jìn)步，說給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過查詢、傾聽，了解0的寫法，經(jīng)過書寫、點(diǎn)評、溝通清晰書