課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法

課題開題匯報(bào)格式及開題匯報(bào)寫法伴隨新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革不停深人，“教師成為研究者”觀念逐步深人人心。開展和參加課題研究是教師取得自我連續(xù)發(fā)展能力最好路徑。事實(shí)證實(shí)，經(jīng)過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐步成為研究型教師不乏其人。課題研究是教育科研活動(dòng)一項(xiàng)主要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題匯報(bào)(計(jì)劃或方案)如同建筑師藍(lán)圖。有了好開題匯報(bào)，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以確保課題研究任務(wù)順利完成。所以，制訂開題匯報(bào)是課題由構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師因?yàn)檫^去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題匯報(bào)不知從何人手。為了使廣大教師愈加主動(dòng)而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提升教師撰寫課題開題匯報(bào)能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實(shí)踐性步驟考評(píng)過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題匯報(bào)一些體會(huì)，從科研課題開題匯報(bào)含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該怎樣規(guī)范撰寫開題匯報(bào)，力爭對想開展教育科研教師提供一點(diǎn)啟示。一、科研課題開題匯報(bào)含義與作用著名物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比處理一個(gè)問題更主要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性問題?這么問題從何而來呢?這需要研究者長久實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出問題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題匯報(bào)。科研課題開題匯報(bào)(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制訂。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題責(zé)任人在調(diào)查研究基礎(chǔ)上撰寫報(bào)請上級(jí)同意選題計(jì)劃。開題匯報(bào)主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備怎樣開展研究等問題，也能夠說是對課題論證和設(shè)計(jì)。撰寫科研課題開題匯報(bào)是提升選題質(zhì)量和水平主要步驟，是創(chuàng)新新知，不是可有可無。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題匯報(bào)主要目標(biāo)是促使大家理清研究思緒，完善研究設(shè)計(jì)”。制訂課題研究計(jì)劃和安排，是為處理自己提出問題提供探索路徑?？蒲姓n題開匯報(bào)，它初步要求了課題研究各方面詳細(xì)內(nèi)容和步驟，對整個(gè)研究工作順利開展起著關(guān)鍵作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少人來講，一個(gè)好方案，能夠使他們明確課題研究方向，防止發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么情況，確保整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。能夠說，課題開題匯報(bào)水平高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平主要反應(yīng)。沒有科學(xué)開題匯報(bào)(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值結(jié)果。伴隨教育科研管理工作規(guī)范化不停加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門重視。二、撰寫科研課題開題匯報(bào)基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題匯報(bào)要了解它們基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，主要還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解他人在這一領(lǐng)域研究基本情況。研究工作最根本特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了他人在這方面研究情況，才不會(huì)在他人已經(jīng)研究很多、很成熟情況下，重復(fù)他人走過路，而是站在他人研究基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不然，沒有理論基礎(chǔ)，你就極難深人進(jìn)去，極難有真正創(chuàng)造。所以，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地搜集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這么制訂出匯報(bào)和方案才能更科學(xué)、更完善。三、科研課題開題匯報(bào)(研究方案)結(jié)構(gòu)與寫法撰寫開題匯報(bào)是進(jìn)行科研課題申請首要工作。經(jīng)過開題匯報(bào)思索與寫作能夠幫助我們清楚地了解自己為何要做這個(gè)課題，到底想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)成自己預(yù)期目標(biāo)?若分析后以為不現(xiàn)實(shí)，則能夠立刻調(diào)整自己方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)達(dá)成有可能性，從而防止“大題小作”或“小題大作”。課題開題匯報(bào)寫法依照課題研究類別略有不一樣。但通常地說，科研課題開題匯報(bào)主要包含以下幾個(gè)方面:(一)課題名稱課題名稱就是課題名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題形象與質(zhì)量。這就是日常人們所說“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，怎樣給課題起名稱呢?1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范準(zhǔn)確就是課題名稱要把課題研究問題是什么，研究對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育試驗(yàn)研究”，其研究對象是小學(xué)生，研究問題是心理健康教育，研究主要方法是試驗(yàn)法，這就說得很清楚，他人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識(shí)字，口語突破”這個(gè)名稱，他人只看題目，就無法看出研究是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒方法看出來。若改為“集中識(shí)字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這么就一目了然了?？傊n題名稱一定要和研究內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究匯報(bào)，筆者以為不錯(cuò)，但作為課題名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要處理問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性口氣。2、名稱要簡練，不能太長不論是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要文字就盡可能不用，通常不要超出20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。(二)課題研究目標(biāo)、意義首先，要說明課題研究背景，即依照什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來，都有一定背景和思緒。其次，要說明為何要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能處理什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題關(guān)于文件資料，了解前人或他人對本課題或關(guān)于問題所做研究及研究指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、結(jié)果等。把已經(jīng)有研究結(jié)果作為自己研究起點(diǎn)，并從中發(fā)覺以往不足，確認(rèn)自己創(chuàng)意，從而確定自己研究特色或突破點(diǎn)。這么既能夠愈加突出本課題研究價(jià)值、意義，也能夠使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思緒。通常能夠先從現(xiàn)實(shí)需要方面去闡述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去處理，本課題研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得詳細(xì)，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量等通常性口號(hào)。有位老師在課題申請表中對它課題意義是這么說:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。怎樣在當(dāng)前形勢下深入提升高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨一個(gè)急待處理問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)影響為引線，以1999屆至為觀察樣本，利用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等當(dāng)代教育科學(xué)研究方法，……研究怎樣在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革新形勢下提升高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益探討”。這么有針對性地寫使他人一看就以為科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，確實(shí)有價(jià)值。(三)課題研究目標(biāo)課題研究目標(biāo)就是經(jīng)過研究，要達(dá)成什么目標(biāo)?要處理哪些詳細(xì)問題?研究目標(biāo)是比較詳細(xì)，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而詳細(xì)，才能知道工作詳細(xì)方向是什么，才知道研究重點(diǎn)是什么，思緒就不會(huì)被各種原因所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究試驗(yàn)方案所寫課題研究目標(biāo):1、經(jīng)過試驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育意見；3、制訂中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；5、全方面提升試驗(yàn)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量大面積提升；6、促進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)提升，造就高水平科研隊(duì)伍。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，首先要考慮課題本身要求，另首先要考慮課題組實(shí)際工作條件與工作水平。(四)課題研究基本內(nèi)容有了課題研究目標(biāo)，就要依照目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更詳細(xì)、明確?，F(xiàn)在在這方面存在主要問題是:1、只有課題而無詳細(xì)研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻極少;4,把研究目標(biāo)、意義看成研究內(nèi)容。這對我們整個(gè)課題研究十分不利。所以，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和試驗(yàn)》研究方案指出，本課題研究中心是，怎樣科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。詳細(xì)內(nèi)容包含以下三個(gè)方面:1、依照初中各年級(jí)學(xué)生情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級(jí)語文活動(dòng)課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)目標(biāo)要求，從而建立初中語文活動(dòng)類課程目標(biāo)體系。2、依照初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語文活動(dòng)課內(nèi)容，內(nèi)容安排力爭充實(shí)、精準(zhǔn)、有序，并初步形成一個(gè)相對完整活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、依照初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，探索初中語文活動(dòng)類課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程教課時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多個(gè)切實(shí)可行可操作語文活動(dòng)教學(xué)模式。(五)課題研究方法任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和通?？茖W(xué)方法之外，還要有詳細(xì)研究方法、技術(shù)伎倆?！把芯糠椒ā边@部分，主要反應(yīng)一項(xiàng)課題研究經(jīng)過什么方法來驗(yàn)證我們假設(shè)，為何要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究方法很多，包含歷史研究法、調(diào)查研究法、試驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大課題往往需要多個(gè)方法，小課題可能主要是一個(gè)方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一詳細(xì)科研方法要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要經(jīng)過調(diào)查了解情況，我們怎樣制訂調(diào)查表，怎樣進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后科研工作中必須處理問題。(六)課題研究步驟和計(jì)劃課題研究步驟，就是課題研究在時(shí)間和次序上安排。研究步驟要充分考慮研究內(nèi)容相互關(guān)系和難易程度，通常情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有要求。每一階段工作任務(wù)和要求，不但要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而確保課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢驗(yàn)、督促和管理。(七)課題預(yù)期結(jié)果與表現(xiàn)形式課題研究結(jié)果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會(huì)帶來什么結(jié)果?有什么對策?課題研究結(jié)果形式包含研究匯報(bào)、教育論文、專著、軟件、課件等多個(gè)形式。課題不一樣，研究結(jié)果內(nèi)容、形式也不一樣，但不論形式是什么，課題研究必須有結(jié)果，不然，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題匯報(bào)中設(shè)計(jì)出結(jié)果形式，能夠使研究者明確未來用什么表現(xiàn)研究結(jié)果，方便從開始就能夠著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究結(jié)果順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢驗(yàn)驗(yàn)收。(八)課題研究組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題小組組員怎樣分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組組員以及分工。課題組組長就是本課題責(zé)任人。一個(gè)課題組應(yīng)該包含三方面人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就能夠得到更多支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了能夠不怕辛勞，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工基礎(chǔ)上，也要注意全體人員合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中各種困難和問題。同時(shí)，還要注意課題組組員整體素質(zhì)與水平，尤其是課題責(zé)任人水平。假如課題組組員和責(zé)任人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以得到同意立項(xiàng)。(九)課題研究經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要任何研究都需要一定研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)