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西師版小學數(shù)學一年級下冊全冊教案第一單元:100以內(nèi)數(shù)的熟悉第一課時數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

(一)【教學內(nèi)容】教材第13頁例

1、例2及相應的課堂活動與練習?!窘虒W目標】

1、用數(shù)數(shù)的方式關心同學建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,為建立數(shù)位概念作好預備。會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。

2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

3、初步體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系,培育同學的主動探究精神?!窘虒W重點】用數(shù)數(shù)的方式關心同學建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步了解數(shù)的組成?!窘虒W預備】學具:同學預備小棒?!窘虒W過程】

一、教學單元主題圖師:小伴侶們,前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù),你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎?

同學自由回答。師:對,20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是,我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢?

我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。師:觀看這幅圖片,說一說你獲得了哪些信息。同學依據(jù)圖片上供應的信息自由地說。師:這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎?

同學回答略。師:看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了,這一單元我們就來熟悉100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。板書課題。

二、探究新知1教學例1師:小伴侶們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù),現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。同學獨立完成,再抽同學匯報,并說一說是怎樣數(shù)的。要求同學說出:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)師:對,我們有許多種數(shù)數(shù)的方法。但是,我們在前面的學習中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),(板書:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。)今日這節(jié)課我們重點用這兩種方法來討論怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。師:用這兩種數(shù)數(shù)的方法,10以后怎么數(shù)呢?

要求同學回答:一根一根地數(shù),10后面加上1就是11,再添1就是1210根10根地數(shù),1個十是10,2個十是20。師:現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小X合起來,從這兩種方法中選擇一種你喜愛的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小X。不過在數(shù)小X以前,老師有一個問題,20以后怎么數(shù)呢?

引導同學回答:一根一根地數(shù),數(shù)到20以后就是21,22師:你是怎么知道20后面是21呢?

引導同學回答:2個十和1個一合起來就是21了。師連續(xù)追問:10根10根地數(shù)呢?

要求同學回答:10根10根地數(shù),20以后就是30了。師:你又是怎么知道的?

要求同學回答:2個十是20,3個十就是30了。師:現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù),同桌兩個同學的小X一共有多少根?

同學數(shù)后,抽同學回答。(一共有40根)師:剛才同學們用你們喜愛的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小X,老師有個問題想問你們,29后面是多少?

39后面呢?

要求同學回答:29后面是30,39后面是40。師連續(xù)追問:你是怎么知道的?

引導同學回答:2個十和9個一合起來是29,9個一再加1個一就是10了,2個十和1個十合起來就是30了,39后面是40也是這個道理。師:49后面是多少呢?

59呢?

69呢?

同學回答略。師:現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來,數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同學數(shù)后,抽同學回答。(一共有80根)師:現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù),留意,數(shù)到九十九以后是一百。同學小組合作數(shù)小棒。師:一共有多少根小棒呢?

同學回答略。師:剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的,有的是一十一十地數(shù)的,都能數(shù)出100根小棒。下面我們來競賽一下,左邊的同學一根一根地數(shù),右邊的同學10根10根地數(shù),看誰數(shù)得又快又對。開頭!同學分組數(shù)小棒。師:發(fā)覺了什么?

讓同學發(fā)覺10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。師:對了,10根10根地數(shù)要快一些,但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28,36,47這些數(shù)嗎?

讓同學意識到是不行的。師:那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28,36,47這些數(shù)呢?

同學爭論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法協(xié)作使用,先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十,再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。師:你們的手中有捆著的小棒,便利你們10根10根地數(shù),也有一根一根的小棒,便利你們一根一根地數(shù)你知道小灰兔有多少嗎?

同學數(shù)后抽同學回答,并說一說自己是怎樣數(shù)的。要求同學說出一排有10只,10只10只地數(shù),有2個十只;剩下的一只一只地數(shù),數(shù)出有8個一只,一共就有28只小灰兔。師:你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的?

要求同學回答:數(shù)了2個10只和8個一只,所以28由2個十和8個一組成。師:小灰兔和小白兔一共有多少只呢?

同學數(shù)后抽同學回答,并說一說是怎樣數(shù)的。師:那么55又是由幾個十和幾個一組成呢?

要求同學回答:55是由5個十和5個一組成的。師:再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。同學數(shù)后抽同學回答,并說一說是怎樣數(shù)的。要求同學回答:每一排都是10只,所以采納10只10只地數(shù),一共有10個十只,就是100只。師板書:10個十是一百。

三、鞏固深化

(1)課堂活動第1,2題。

(2)練習一第2,3題。

四、實踐活動數(shù)一數(shù)自己感愛好的物體有多少。如:班上有多少名同學

五、總結(jié)師:通過這節(jié)課的學習,同學們有哪些收獲?

同學回答略。課后反思:第二課時數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

(二)【教學內(nèi)容】教材第4頁例3以及相關練習。【教學目標】

1、知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用,使同學進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。

2、進一步把握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高同學對數(shù)概念的把握水平。

3、感受所學學問的應用價值,從中獲得價值體驗?!窘虒W重點】知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用,進一步把握100以內(nèi)數(shù)的組成。【教學預備】學具:小棒?!窘虒W過程】

一、復習引入師:小伴侶們,前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,現(xiàn)在請你們拿出小棒,數(shù)出其中的32根。同學獨立數(shù)小棒。師:數(shù)好了嗎?

誰來演示一下你是怎樣數(shù)的?

要求同學一邊演示一邊回答:先10根10根地數(shù),數(shù)30根小棒,再1根1根地數(shù),數(shù)出2根小棒,合起來就是32根。(同學演示10根10根地數(shù)時,要求同學把小棒10根10根地放一堆。)師:你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎?

要求同學回答:32是由3個十和2個一組成的。師:你是怎么想的?

引導同學回答:因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。師:我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù),也用到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢?

指導同學說出10根10根地數(shù)比較快,不滿10根的要一根一根地數(shù)才能精確?????地數(shù)出來。師:剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快,生活中許多地方也需要數(shù)數(shù),也采納了10根10根地數(shù)的方式,叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數(shù)的方式的呢?

今日這節(jié)課,我們就去了解生活中的數(shù)?

板書課題。

二、探究新知,感受所學學問在現(xiàn)實生活中的應用價值出示例3圖。師:圖中有哪些生活中的數(shù)?

指導同學說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。師:生活中在哪些狀況下要數(shù)這些數(shù)呢?

同學:售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時,都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。師:這些商品都是裝在盒子里的,盒子上還注明白每盒的數(shù)量是多少呀?

同學:10。師:這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?

它的目的是什么呀?

讓同學理解這樣做可以一十一十地數(shù),能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。師:你能很快看出有多少個乒乓球嗎?

同學:看不出。直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中,讓同學清晰地看到是3盒零2個乒乓球。師:現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎?

同學:能,有32個乒乓球。師:你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢?

同學:因為這里有3盒,就是3個十;還有2個,就是2個一。3個十和2個一合起來是32。師:同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎?

讓同學明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法,先一十一十地數(shù)出有多少個十,再數(shù)出剩下的有多少個一,合起來就知道有多少個乒乓球了。師:能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎?

這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢?

同學:還是放在盒子里比較好。師:為什么?

同學:這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。師:好吧,老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。同學數(shù)后,抽同學匯報。要求同學說數(shù)出了幾個十和幾個一,然后問同學這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。師:在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法?

讓同學意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。師:為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀?

同學:因為這里沒有單個的月餅。師:生活中許多地方都用盒子進行包裝,這不僅僅是為了攜帶便利,同時也是為了數(shù)數(shù)的便利,你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎?

讓同學盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。師:由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關,所以在后面的學習中,我們要大量地用到一些盒裝的商品,來關心同學們理解一些計算方法,看看你們的教科書,后面還有月餅盒嗎?

把這些圖打上個記號,學到這部分內(nèi)容的時候我們好關注今日學習的內(nèi)容和后面學習內(nèi)容的聯(lián)系。同學作記號,略。師:我們通過了解生活中的數(shù),知道了10個10個地數(shù)在生活中常常用到,下面我們應用所學的學問來解決一些簡潔的問題。出示練習一第1題。師:小X吹了多少個泡泡?

你能一眼就看出來嗎?

同學:不能。師:怎樣才能使我們一眼就看出小X吹了多少個泡泡呢?

同學爭論后回答。要求同學說出把這些泡泡10個10個地圈起來,就能一眼看出小X吹了多少個泡泡了。師:同學們動手圈一圈。同學圈后,讓同學說一說圈了多少個十,然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

三、鞏固練習1教科書練習一第4題同學獨立完成后抽同學的作業(yè)在上展出,并要求同學說一說自己是怎樣數(shù)的,數(shù)了幾個十和幾個一,所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2指導同學做課堂活動第3題的嬉戲先抽一個小組的同學來做示范,再全班進行嬉戲。

四、課堂小結(jié)師:這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?

你有哪些收獲?

同學回答略。

五、課外作業(yè)要求同學完成第6頁第5題的小調(diào)查,了解生活中的數(shù)。課后反思:第三課時寫數(shù)讀數(shù)【教學內(nèi)容】教材第78頁例

1、例2及課堂活動?!窘虒W目標】

1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步建立位置值的概念。

3、讓同學經(jīng)受數(shù)學學習的全過程,從中產(chǎn)生數(shù)學學習的勝利體驗和喜愛數(shù)學學習的情感?!窘虒W重點】能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)?!窘虒W預備】學具:小棒、計數(shù)器。【教學過程】

一、復習引入師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。師:這里有多少根小棒?

同學:13根。師:在你們的計數(shù)器上撥出13。同學撥后,抽同學回答是怎樣撥的,師在小棒下面對應消失算珠圖(如右圖),要求同學解釋左邊的1顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么,然后讓同學說一說自己對這個算珠圖的理解是:十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的,十位上的1顆算珠表示一個十,個位上的1顆算珠表示一個一。師:能把這個數(shù)寫下來嗎?

說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)字又表示什么。同學在算珠圖下面寫數(shù),并說每個數(shù)字表示什么。師:這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的熟悉中學到的學問,這節(jié)課我們就用這些學問來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。師板書課題。

二、探究新知1教學例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。師:這是多少根小棒?

同學:23根。師:依據(jù)前面的閱歷,假如要把這23根小棒撥在計數(shù)器上,你認為應當怎樣撥?

說一說你是怎么想的。引導同學說出應當在十位上撥2顆算珠,個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十,個位上的3顆算珠表示3個一。師:這個同學講得有道理嗎?

老師也贊成他的意見,現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位,自己撥一撥。同學自己撥。老師在小棒圖下面對應消失算珠圖(如右圖),并讓同學說說左邊的2顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么。師:你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎?

同學自己寫,抽一個同學在黑板上對著算珠圖寫出來(如左圖),并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后,反過來讓同學對比算珠圖思索,23中的“2”表示什么,“3”又表示什么,加深同學對位置值的理解。師:那又該怎么來讀這個數(shù)?

根據(jù)讀13的已有閱歷,讓同學讀23。師:請同學們觀看黑板上這兩幅圖,(如右圖所示)比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23,你有什么發(fā)覺?

同桌相互爭論。引導同學爭論后,讓同學發(fā)覺這樣的一些相同點和不同點。同學1:這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù);個位上的數(shù)都表示幾個一,十位上的數(shù)都表示幾個十。同學2:個位上的數(shù)字都是3,都表示3個一。同學3:這兩個數(shù)的大小是不一樣的,十位上的數(shù)字不同,表示的意思也不相同。13中的1在十位上,表示1個十,3在個位上,表示3個一;23中的2在十位上,表示2個十,3在個位上,表示3個一。師:對,這兩個數(shù)都是兩位數(shù),十位上的數(shù)都表示幾個十,個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的,只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你把握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎?

讓同學讀寫33,43,53,63,73,83,93并分別說一說十位的數(shù)表示什么,個位上的數(shù)又表示什么,進一步鞏固同學對位置值的理解。2教學例2師出示例2的算珠圖(如右圖所示)。師:比較黑板上的這兩幅圖,你發(fā)覺它們有哪些地方相同?

哪些地方不同?

引導同學回答。同學1:這兩個圖都表示的是兩位數(shù),都是由個位和十位組成的。同學2:這兩個數(shù)都是由3和4組成的,但是3和4的位置不一樣。師:第一個圖表示的數(shù)是多少?

第二個圖表示的數(shù)是多少?

同學:第一個圖表示的是34,第二個圖表示的是43。同學說,老師在黑板上對應的位置寫數(shù)(如右圖)。師:同學們認真觀看一下,這兩個3和4的位置不一樣,表示的大小是一樣的嗎?

為什么不一樣?

師這時可以放手讓同學自己去爭論和溝通,利用讀寫的閱歷來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣,各自表示的大小也不一樣。并讓同學利用比較的方法來說圖,34中的“3”在十位上,表示3個十;“4”在個位上,表示4個一。43中的“4”在十位上,表示4個十;“3”在個位上,表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義,同時也讓同學深刻理解位置值的重要性。師:像這樣的數(shù)你還能找出哪些?

引導同學找出像45和54,67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。師:從中你知道些什么?

引導同學說出:同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。假如同學不能說出“0除外”,師作適當?shù)囊龑?。師:同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百,假如要在計數(shù)器上撥一百,你認為該怎樣撥?

引導同學從已有閱歷入手:10個一是一十,要在十位上撥1顆算珠;10個十是一百,就應當在百位上撥1顆算珠。師:現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。同學在計數(shù)器上撥一百。師在黑板上消失算珠圖。(如右圖)師:誰情愿到黑板上來寫一寫這個數(shù)?

抽一名同學到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對比著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。師:同學們,今日我們學習了寫數(shù)和讀數(shù),你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎?

同學爭論后,引導同學回答:寫數(shù)和讀數(shù),都應當從高位開頭。師依據(jù)同學的回答板書。師:對,寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀看我們計數(shù)器上的數(shù)位,和原來我們看到的計數(shù)器比,多了一個什么數(shù)位?

這些數(shù)位是怎樣排列的呢?

指導同學說出,和原來的計數(shù)器比,多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位,第2位是十位,第3位是百位。師隨同學的回答板書。師:在我們目前學過的這幾個數(shù)位中,最高位是哪一位?

同學:百位。師:隨著我們今后熟悉的數(shù)越來越大,熟悉的數(shù)位會越來越多。

三、鞏固練習教科書第8頁課堂活動。先由師做示范,師說一個數(shù),同學寫;或師寫一個數(shù),同學讀,再由同桌的兩個同學仿照進行。

四、課堂小結(jié)師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?

通過今日這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

同學回答略。課后反思:第四課時數(shù)的挨次大小比較

(一)【教學內(nèi)容】教材第9頁例1以及相關的內(nèi)容?!窘虒W目標】

1、把握100以內(nèi)數(shù)的排列挨次,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,進展同學的數(shù)感。

2、培育同學的觀看力量、比較力量、分析力量和初步的規(guī)律思維力量。

3、讓同學經(jīng)受對數(shù)的挨次的探究過程,從中獲得價值體驗,堅決同學學好數(shù)學的信念?!窘虒W重點】把握100以內(nèi)數(shù)的排列挨次,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,進展同學的數(shù)感。【教學過程】

一、復習引入師:小伴侶們前面學過了數(shù)數(shù),誰能從38數(shù)到52?

抽同學數(shù)數(shù)。師:現(xiàn)在同桌的一個同學從49數(shù)到68,另一個同學檢查他數(shù)得對不對,數(shù)完以后再交換成另一個同學數(shù)。同桌的同學相互數(shù)數(shù)。師:同學們數(shù)對了嗎?

其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是根據(jù)肯定的挨次來數(shù)的,今日這節(jié)課我們就來討論數(shù)的挨次。板書課題。

二、探究新知1發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律出示例1數(shù)字圖片。師:下面我們來進行一個競賽,請你將教科書13頁的例1的表格補充完整,看誰填得又對又快,開頭。同學填完以后抽一名同學把結(jié)果拿到展現(xiàn),進行集體訂正。師:現(xiàn)在請同學們觀看這張表格,你有什么發(fā)覺?

把你的想法在小組內(nèi)進行溝通。同學分小組進行爭論。師:哪個小組情愿把你們小組的發(fā)覺和同學們共享?

師組織同學匯報結(jié)果,鼓舞同學說出不同的發(fā)覺,同學可能主要有這樣幾個發(fā)覺:

(1)橫著看。從左往右看,前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1,反之多1。從第二排起,每一排上的數(shù)除了最終1個數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。

(2)豎著看。從上往下看,下一個數(shù)比上一個數(shù)多10,反之削減。每一豎列個位上的數(shù)相同。

(3)斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律?;蛟S同學還有其他的發(fā)覺,只要同學說得有理,都可以賜予確定。師:小伴侶們真能干,發(fā)覺了這么多的規(guī)律,下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡潔的問題。師在黑板上寫出39。師:假如不看書上的表格,你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎?

右面、上面和下面呢?

要求同學依據(jù)剛才發(fā)覺的規(guī)律說出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。師依據(jù)同學的回答板書。師:看來同學們已經(jīng)把握了這些規(guī)律,不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按挨次從1數(shù)到100時,你能發(fā)覺哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎?

依據(jù)師的引導,同學不難發(fā)覺在按挨次從1數(shù)到100時,越往后數(shù)數(shù)就越大。師:對了,書上的小女孩也發(fā)覺這個規(guī)律,將數(shù)按挨次排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。師板書。師:你知道什么叫前面,什么叫后面嗎?

引導同學說出按數(shù)的挨次寫數(shù)時,先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。師:這是一個很重要的規(guī)律,我們可以依據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰?。?/p>

同學:59比37大,37比59小。師:你們是怎么想的?

引導同學說出:在數(shù)數(shù)的時候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,依據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律,37在59的前面,說明37比59小,59在37的后面,說明59比37大。師:現(xiàn)在請同學們依據(jù)這個規(guī)律完成書上12頁第6題。同學獨立完成后抽同學匯報答案,并說一說自己的想法。讓同學說出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。2培育同學數(shù)感師:剛才同學們用“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線,老師還有一個問題想問同學們,48,27這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎?

同學:不是。師:那么在48和27中,哪個數(shù)比50小一些,哪個數(shù)比50小得多呢?

同學:48比50小一些,27比50小得多。師:你是怎么想的?

引導同學回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來看,48離50比較近,而27離50比較遠。師:對了,當一個數(shù)比另一個數(shù)小,但是這兩個數(shù)又離得比較近時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些;而假如這兩個數(shù)離得比較遠時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。師板書:小一些、小得多。師:你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?

同學回答略。師:比50小得多的數(shù)還有哪些呢?

同學回答略。師:剛才我們知道了怎樣推斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多,誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)?

你是怎樣想的?

師板書:多一些、多得多。同學回答略,只要同學說得合理都賜予確定。師:下面我們來做一個“猜數(shù)嬉戲”。完成書上10頁課堂活動。先由師做示范,再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。

三、鞏固練習教材上11頁練習三第1,2題。先讓同學獨立完成,再集體訂正。

四、課堂小結(jié)師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?

通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

同學回答略。課后反思:第五課時數(shù)的挨次大小比較

(二)【教學內(nèi)容】教材第910頁例

2、例3以及相關的內(nèi)容?!窘虒W目標】

1、知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大,假如十位上的數(shù)相同,就比較個位上的數(shù),能用數(shù)的大小比較方法解決簡潔的問題。

2、培育同學的觀看力量、比較力量、分析力量和初步的規(guī)律思維力量,在突出多種比較方法的過程中培育同學的多向思維力量。

3、讓同學經(jīng)受數(shù)的大小比較方法的探究過程,從中獲得價值體驗,堅決同學學好數(shù)學的信念。【教學重點】把握兩位數(shù)比較大小的方法,能用數(shù)的大小比較方法解決簡潔的問題?!窘虒W預備】小棒、直尺?!窘虒W過程】

一、復習引入師:小伴侶們,上節(jié)課我們學了100以內(nèi)數(shù)的排列挨次,也會應用100以內(nèi)數(shù)的挨次中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎上,進一步討論數(shù)的大小比較。板書課題。

二、進行新課1教學例2出示例2的。師:圖中的小伴侶在做什么?

同學依據(jù)中的信息說出:兩個小伴侶在比較兩個班人數(shù)的多少。師:對,比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。板書:3841。師:那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢?

當然我們可以從數(shù)的排列挨次來比較,想想從1寫到100,哪個數(shù)先寫,哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列挨次比較,又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢?

這里老師給每組的同學預備了一些小棒和一把直尺,現(xiàn)在請同學們以小組為單位,在老師供應的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。同學在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。師:哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料?

是怎樣比較的?

下面以同學先說到用小棒來比較為例。同學:我們小組是用小棒來比較這兩個數(shù)的大小的。師依據(jù)同學回答板書:用小棒比。師:請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。同學演示擺小棒。要求同學一邊演示擺小棒,一邊回答:把小棒分成兩堆來擺,把38根小棒擺成3捆零8根,把41根小棒擺成4捆零1根。師:擺好以后你是怎樣比較的?

為什么?

要求同學說出:38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒,而41根是4捆零1根小棒,3捆比4捆少1捆,所以38比41小。師:同學們贊成這個小組的方法嗎?

老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù),1捆是1個十,38里有3個十,41里有4個十,這樣比實際上就是比38和41的十位,十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。師:剛才老師還給同學們供應了一種工具,有用直尺比的小組嗎?

板書:用直尺比。同學可能會說出:依據(jù)我們昨天學的100以內(nèi)的數(shù)的排列挨次中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律,先在直尺上分別找到38和41,因為38在41的前面,所以可以推斷出38比41小。師:這是從數(shù)的排列挨次來解釋的。假如不從這個角度解釋,怎樣解釋38比41小呢?

引導同學這樣看,從0到38的這段線(如圖所示)比從0到41這段線短,所以38比41小。師:其他用直尺比較的同學也是這樣想的嗎?

通過剛才的比較,我們知道38比41小,那么我們應當在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢?

同學:小于號。師:在38和41之間打上小于號。師:現(xiàn)在請同學們翻到書14頁,用你喜愛的比較方法完成“試一試”。出示:233XXXX6556同學獨立完成,再抽同學匯報結(jié)果,并說一說自己用的是什么方法來比較的。師:我們來看這里其中的一道:2332,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎?

要求同學回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。師連續(xù)追問:既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的,那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀?/p>

要求同學說出:雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成,但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上,一個在個位上,所以它們的大小不同。師:對,同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上,大小也不同。那65和56比呢?

要求同學回答:也是同樣的狀況。師:從38小于41,23小于32,65大于56中,你發(fā)覺了什么?

引導同學歸納出:在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時,先從十位開頭比,十位上的數(shù)大(小),這個數(shù)就大(小)。師板書:在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時,先從十位開頭比,十位上的數(shù)大(小),這個數(shù)就大(小)。師:現(xiàn)在請同學們依據(jù)我們剛才的這個發(fā)覺來完成書上16頁第3題。同學獨立完成后集體訂正。2教學例3師:剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時,先從十位開頭比,十位上的數(shù)大(小),這個數(shù)就大(小)。你能依據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎?

出示例3。同學:不能。師:為什么?

要求同學回答:因為22和23,45和43十位上的數(shù)是相同的。師:十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢?

引導同學說出:十位上的數(shù)相同,但是個位上的數(shù)不同,所以應當比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。師:是這樣的嗎?

我們看一看22和23比大小的方塊圖,這兩個數(shù)都有2個十(中表示兩個整十數(shù)的方塊變色),所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的,我們再比個位,因為個位上2比3小,所以22比23小。顯示2223。師:誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的?

同學解釋略。師:誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍?

指導同學說出:比較兩個兩位數(shù)的大小,先從十位比起,十位上大的那個數(shù)比較大;十位上的數(shù)相同,就比個位上的數(shù)。師依據(jù)同學回答將板書補充完整:比較兩個兩位數(shù)的大小,先從十位比起,十位上大的那個數(shù)比較大;十位上的數(shù)相同,就比個位上的數(shù)。

三、鞏固練習完成書上1112頁第3,4題。同學獨立完成,再集體訂正。

四、課堂小結(jié)師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?

通過這節(jié)課的學習,你學到了哪些學問?

怎樣比較兩個兩位數(shù)的大???

同學回答略。課后反思:第六課時整理與復習【教學內(nèi)容】教材第1417頁的內(nèi)容?!窘虒W目標】

1、通過對本單元內(nèi)容進行整理與復習,進一步理解本單元所學學問。

2、溝通學問的前后聯(lián)系,關心同學形成整體認知結(jié)構(gòu)。

3、讓同學把握一些整理學問的方法,養(yǎng)成準時整理所學學問的好習慣?!窘虒W重點】進一步理解本單元所學學問?!窘虒W預備】小棒?!窘虒W過程】

一、回顧本單元學問師:同學們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了,請同學們回憶一下,這一單元我們都學習了哪些學問?

引導同學說出本單元學習的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的挨次和大小比較、熟悉人民幣。依據(jù)同學的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。師:今日這節(jié)課,我們就一部分一部分地對本單元所學的這些學問進行整理與復習。板書課題:整理與復習

二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成師:我們先來復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請同學們數(shù)出27根小棒。同學獨立數(shù)小棒。師:你們是怎樣數(shù)的?

要求同學回答:先數(shù)出2個10根小棒,再數(shù)出7根。師:其他同學贊成嗎?

誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?

要求同學說出:數(shù)數(shù)的時候我們應當把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。師:那么27是由幾個十和幾個一組成的?

要求同學回答:27是由2個十和7個一組成。師:對了,一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成,一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。師:請同學們完成書上15頁第2題。同學獨立完成以后,抽同學匯報。

三、復習寫數(shù)和讀數(shù)師:下面我們來復習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要用到數(shù)位,能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎?

引導同學回答學習過百位、十位和個位。師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?

引導同學說出從右面起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖(如右圖)師:你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎?

同學:是的。師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?

合起來是多少呢?

引導同學回答:十位上有2顆算珠,表示2個十,個位上有3顆算珠,表示3個一,合起來就是23。師:那么23怎樣寫呢?

誰情愿到黑板上來寫一寫?

并說一說你是怎樣寫的。抽一名同學到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一

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