數(shù)學(xué)教師的讀書筆記（精選7篇）

第頁共頁數(shù)學(xué)老師的讀書筆記〔精選7篇〕數(shù)學(xué)老師的讀書筆記〔精選7篇〕數(shù)學(xué)老師的讀書筆記1自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》。在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》就是我的良師。我和它的相識于我實(shí)習(xí)時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫助很大。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識和理解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，漸漸運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中?！缎W(xué)數(shù)學(xué)老師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)老師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號?！缎W(xué)數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)?！耙环指牛环质斋@，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。數(shù)學(xué)老師的讀書筆記2俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前四年我根本沒有____書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學(xué)對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學(xué)程度原地踏步。到了鎮(zhèn)小之后，我結(jié)識了《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》。2023年是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢？在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深化地理解。“知識就是力量”，她馬上給了我回報。2023年一節(jié)校級教研課，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來說進(jìn)步非常大，教學(xué)目的達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比擬投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》給了我這種滿足感。一本書刊或雜志可以成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》就是我的摯友，這三年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》獲得了，因此我一次次走近它。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)理解，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)老師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲！數(shù)學(xué)老師的讀書筆記3最近我學(xué)習(xí)了鄭毓信教授《國際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》的第五章《數(shù)學(xué)老師的專業(yè)開展》一章，收獲頗多。在這里我重點(diǎn)談?wù)剶?shù)學(xué)老師的專業(yè)知識。鄭教授認(rèn)為一：“數(shù)學(xué)老師的專業(yè)知識”不能被等同于“數(shù)學(xué)知識”與“一般教育知識”的簡單結(jié)合。一個好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備以下三方面的專業(yè)知識。第一、老師數(shù)學(xué)知識的多少對其教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響。第二、相對于“作為學(xué)科的數(shù)學(xué)知識”與“學(xué)校數(shù)學(xué)知識”區(qū)分而言，以下的轉(zhuǎn)變對于數(shù)學(xué)老師來說應(yīng)當(dāng)說是更為根本的，既是應(yīng)當(dāng)是由自身對于知識內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)而從學(xué)生、從教學(xué)的角度去考慮問題，也即如何對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)以使之合適具有不同興趣并處于不同認(rèn)知程度的學(xué)習(xí)者。第三、為了作好自身理解向相關(guān)知識內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，老師無以應(yīng)對學(xué)生的情況有較好理解并掌握了一定的教學(xué)方法和原那么——從而，從這樣的角度去分析^p，將“關(guān)于學(xué)生的知識”和“教學(xué)方法的一般知識”同樣看成老師專業(yè)知識的組成局部就非常自然了?！哺鶕?jù)鄭教授的分析^p，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要努力走專業(yè)化成長之路使自己的專業(yè)專業(yè)快速成長起來，就必須從以下幾個方面作出努力：1、擅長學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，通過學(xué)習(xí)，可以理解數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求，掌握學(xué)生身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)，明確老師自身的角色和定位。從而縮短探究的時間，盡快地理解人類的已有成果，擴(kuò)大自己的眼界，進(jìn)步自己的認(rèn)識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識；學(xué)習(xí)教育根本理論；學(xué)習(xí)各種相關(guān)的科學(xué)文化知識；向有經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)，向同時代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。2、勤于反思。反思自己的語言、行動，經(jīng)歷和思想，總結(jié)成功的經(jīng)歷；反思教學(xué)中存在的問題，及時糾正；反思學(xué)生的舉止，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。3、勇于理論。在理論中人們的認(rèn)識才能進(jìn)步并轉(zhuǎn)化為行動的信念和才能，老師必須把教育的理論知識運(yùn)用于教育理論，才能掌握一定的技能和技巧。因此作為一名數(shù)學(xué)老師一定要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，并運(yùn)用于教學(xué)理論。數(shù)學(xué)老師的讀書筆記4今天我要跟大家交流的是《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師》這本書。在范存麗老師的書里，我能體會到她作為一名數(shù)學(xué)老師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)老師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。范老師說，作為一名數(shù)學(xué)老師，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)。“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識的記憶是暫時的，思想與才能的獲得是永存的。因此面向每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反響了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識”的形式更多地轉(zhuǎn)變到“以鼓勵學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的理論形式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個性開展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、開展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)才能。我特別欣賞范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好方法。這對于我們低年級的孩子來說，確實(shí)是一個好方法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。張老師在教學(xué)立體幾何之前，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。做柱、錐、臺或由柱、錐、臺組合而成的物體。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品，如臺燈、壓力熱水瓶、折紙魔星、長頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、將來汽車等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動起來，玩起來。例如，我們一年級在教學(xué)方向與位置一單元時就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)動物園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻浸透了學(xué)生的智慧和快樂。范老師在書中還寫到，每年我都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無目的的`瘋玩、傻玩，要可以在玩中學(xué)到知識和技能。在這本書里，張老師還特別介紹了一個如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的方法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，形成科學(xué)探究精神。最后我想，沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，沒有“我不入地獄，誰入地獄”的大義，沒有“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志，豈有大教育家？我想，也許不是每位老師都能成為教育家，但我們都是默默奉獻(xiàn)愛的教育工作者。數(shù)學(xué)老師的讀書筆記5總感覺工作比擬繁忙，對一些教育類的書籍置假設(shè)罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內(nèi)，時間也就這么浪費(fèi)了。近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)歷，所以比擬關(guān)心書中對于理想老師的描繪。朱教授在書中描繪：理想的老師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師；是一個擅長合作，具有人格魅力的老師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的老師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師；應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的老師；應(yīng)該是一個堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、不向挫折彎腰的老師。讀完之后，我不由得按著書中理想老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己：我是不是一個理想的老師？我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師？顯然，我離理想的老師還有一大截，我還不是一個用心去教學(xué)的老師。要想做一名理想的老師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不變的真理。以前說老師要有一桶水，如今隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因?yàn)槿缃竦暮⒆幼x得書甚至比我們有些老師都多。否那么，拿什么來教給孩子呢？其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)展的教育反思是不是比昨天更深化？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的老師”這一境界靠近。第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師。學(xué)生、家長、老師眼里的好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第一條：首先老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以承受的；我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著快樂和愉悅的心情走進(jìn)課堂；我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面英勇的展如今學(xué)生的面前，竭力的渲染一種教學(xué)氣氛，使大局部的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。第四、理想的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂，又要學(xué)會傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)等等。我感覺自己離理想的老師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最根底的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)理論去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動筆、擅長反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的老師靠近。什么是理想的老師？我又有了新一層的理解，理想的老師是學(xué)會寬容、學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的老師，是以開展的目光對待學(xué)生，以沉著的心態(tài)對待工作的老師?？傊?，我相信，只要我付出努力，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)理論中的不斷探究與總結(jié)，一定會離理想老師的形象越來越近。數(shù)學(xué)老師的讀書筆記6語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成老師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)才能的?！薄袄蠋煹恼Z言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)?！崩蠋煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f話藝術(shù)上表達(dá)出來的。作為一名老師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言，在理論中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言。語言有有聲和無聲之分，我要說的是有聲語言，即老師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進(jìn)展施教的魅力。第一，數(shù)學(xué)老師的語言要準(zhǔn)。老師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，閏年2月有29天”這句話假如說成“平年2月有28天，閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個數(shù)字”這樣的話也不科學(xué)，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個數(shù)字，26是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求老師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤。第二，數(shù)學(xué)老師的語言要精。能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當(dāng)學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時，您甚至可以不說話，要學(xué)會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo)?！按藭r無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口假設(shè)懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞保瑫ぐl(fā)學(xué)生潛能的智者，應(yīng)該學(xué)會等待。教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r候老師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，弱勢一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的時機(jī)，提供更多的獨(dú)立考慮的時機(jī)，提供更多的涵泳的時間。第三，數(shù)學(xué)老師的語言要傳情。老師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深化學(xué)生的性格特征和情感、知識根底之中，與其集合，發(fā)生反響，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深化考慮，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維。由于學(xué)生認(rèn)知程度的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡一樣。當(dāng)學(xué)生的答復(fù)有失偏頗的時候，以往大多數(shù)老師便以“錯了，請坐！”“不對！誰再來？”這些單一的語言來否認(rèn)學(xué)生的答復(fù)，并期盼其他學(xué)生的正確答復(fù)。而如今在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們擅長運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的答復(fù)，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。第四，數(shù)學(xué)老師的語言要激趣。假如您的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂親其師信其道，您的語言親切，飽含思想與感情，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)展活生生的交流，學(xué)生就會信服您，跟隨您，這樣就會形成良好的互動。師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話?！皩υ挕辈皇恰皩Υ稹?。“對話”的本質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會的互相作用，是在學(xué)習(xí)過程中，師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美妙生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。對話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長見聞，或者增強(qiáng)技能，或者進(jìn)步認(rèn)識，或者升華精神?？傊?，作為老師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。數(shù)學(xué)老師的讀書筆記7讀完這本書，我對估算教學(xué)的價值有了深度的認(rèn)識。估算，作為課程改革以來的新增內(nèi)容，確實(shí)有它的價值。以前我在教學(xué)時對這局部內(nèi)容感覺沒有意義，有時讓學(xué)生隨意說一說，沒有方法和技巧的點(diǎn)撥。有時還干脆不估，直接用筆算，讓估算失去了價值。李玲老師在“數(shù)與代數(shù)”的名師視點(diǎn)局部對如何進(jìn)一步認(rèn)識并搞好估算教學(xué)給我們提出了三點(diǎn)建議：1、老師要把握好《課標(biāo)》對估算的要求?！墩n標(biāo)》明確指出要加強(qiáng)估算，并對估算作了