專項訓練7跨學科實踐活動2024年中考化學教學設計(深圳專用版)

專項訓練7跨學科實踐活動2024年中考化學教學設計(深圳專用版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年中考化學——跨學科實踐活動

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2024年3月25日，星期六，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學目標：

1.知識目標：通過實踐活動，讓學生鞏固和深化對化學知識的理解和應用能力。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的跨學科綜合實踐能力，提高問題解決能力。

3.情感目標：激發(fā)學生對化學學科的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。

教學內容：

1.課本內容：結合課本中的相關知識點，選取適合進行跨學科實踐活動的主題。

2.實踐活動：根據主題，設計相關的實踐活動，讓學生在實踐中運用化學知識。

教學過程：

1.導入：通過引入實際生活中的問題，引發(fā)學生對跨學科實踐活動的興趣。

2.實踐活動的設計：根據課本內容，設計相關的實踐活動，讓學生在實踐中運用化學知識。

3.實踐活動：學生分組進行實踐活動，教師巡回指導。

4.成果展示：學生展示實踐活動成果，分享實踐過程中的收獲和感悟。

5.總結與反思：對實踐活動進行總結和反思，總結實踐過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。

教學評價：

1.學生實踐活動成果的評價：對學生的實踐活動成果進行評價，關注學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.學生自我評價：讓學生對自己的實踐活動進行自我評價，反思自己的學習過程和收獲。

3.教師評價：教師對學生的實踐活動進行評價，給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。

教學資源：

1.課本：2024年中考化學教材

2.實踐活動材料：根據實踐活動需要，準備相關的材料和工具。

3.多媒體設備：用于展示和實踐活動的相關多媒體資源。

教學策略：

1.問題引導：通過引入實際生活中的問題，引發(fā)學生對跨學科實踐活動的興趣。

2.分組合作：讓學生分組進行實踐活動，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.實踐操作：注重學生的實踐操作，提高學生的實踐能力。

4.引導反思：引導學生對實踐活動進行總結和反思，培養(yǎng)學生的反思能力。

教學重點：

1.實踐活動的設計和實施：根據課本內容，設計相關的實踐活動，并確?；顒拥捻樌M行。

2.學生實踐能力的培養(yǎng)：通過實踐活動，提高學生的實踐能力和問題解決能力。

教學難點：

1.實踐活動中的創(chuàng)新思維：鼓勵學生在實踐活動中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的解決方案。

2.學生反思能力的培養(yǎng)：引導學生對實踐活動進行總結和反思，提高學生的反思能力。核心素養(yǎng)目標1.宏觀辨識與微觀探析：通過實踐活動，讓學生能夠從宏觀和微觀兩個層面認識和分析化學現(xiàn)象，提高對化學物質性質和變化規(guī)律的理解。

2.證據推理與模型認知：培養(yǎng)學生運用實驗數(shù)據和科學原理進行推理和建模的能力，從而形成對化學知識的理解和認知。

3.科學探究與創(chuàng)新意識：鼓勵學生在實踐活動中提出問題、設計實驗、收集證據、解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，使其能夠正確對待科學知識，勇于承擔科學探究的責任，提高對化學學科的熱愛和尊重。教學難點與重點1.教學重點

（1）跨學科實踐活動的設計與實施：本節(jié)課的核心內容是通過跨學科實踐活動，讓學生鞏固和深化對化學知識的理解和應用能力。教師需要根據課本內容，選取適合進行跨學科實踐活動的主題，并設計相關的實踐活動，讓學生在實踐中運用化學知識。

（2）化學知識的理解與應用：本節(jié)課的重點是讓學生能夠將所學的化學知識運用到實際生活中，解決實際問題。教師需要引導學生通過實踐活動，將化學知識與實際問題相結合，提高問題解決能力。

（3）團隊合作與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新意識。教師需要組織學生分組進行實踐活動，鼓勵學生在活動中提出問題、設計實驗、收集證據、解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.教學難點

（1）實踐活動中的創(chuàng)新思維：在實踐活動過程中，學生可能會遇到各種問題，需要運用創(chuàng)新思維來解決問題。教師需要引導學生從不同的角度思考問題，鼓勵他們提出新的解決方案。

（2）學生跨學科綜合實踐能力的培養(yǎng)：學生可能對跨學科實踐活動的要求和流程不夠熟悉，需要教師進行指導和引導。教師需要幫助學生理解實踐活動的重要性和目的，指導他們如何進行實踐活動，并在活動中給予必要的幫助和指導。

（3）學生反思能力的培養(yǎng)：學生可能對如何進行有效的反思不夠了解，需要教師進行引導和示范。教師可以通過提問、引導學生進行自我評價等方式，幫助學生進行反思，提高他們的反思能力。教學資源軟硬件資源：

1.實驗室設備：試管、燒杯、滴定管、天平等。

2.實驗試劑：酸堿指示劑、鹽酸、氫氧化鈉等。

3.學生實驗桌椅。

課程平臺：

1.學校教學管理系統(tǒng)。

2.化學課程在線資源庫。

信息化資源：

1.化學教學視頻。

2.化學實驗動畫演示。

3.在線化學知識問答平臺。

教學手段：

1.講授法：用于解釋和講解化學知識點。

2.實驗法：用于引導學生進行實踐活動，觀察和分析化學現(xiàn)象。

3.討論法：用于引導學生進行小組討論，分享實驗結果和感悟。

4.反思法：用于引導學生進行實踐活動后的自我反思，提高問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的關鍵知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解關鍵知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的關鍵知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握XX課題的基本概念、原理和方法，對化學知識有更深入的理解和掌握。

2.技能提升：學生能夠運用所學的化學知識進行實際問題的分析和解決，提高了學生的實踐能力和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：通過實踐活動，學生的創(chuàng)新思維和批判性思維得到了鍛煉和發(fā)展，能夠從不同的角度思考和解決問題。

4.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作能力和溝通能力。

5.自主學習能力：學生通過自主預習和拓展學習，培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣，能夠獨立思考和探索新知識。

6.學科素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的化學學科素養(yǎng)得到了提升，對化學學科有更強烈的興趣和熱情。

7.綜合應用能力：學生能夠將所學的化學知識與其他學科知識相結合，提高了跨學科綜合應用能力。

8.反思能力：學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并提出了改進措施，提高了自我提升的能力。

9.情感態(tài)度：學生對化學學科的情感態(tài)度得到了積極的改變，更加喜歡化學，并對科學探究充滿了好奇心和熱情。

10.社會責任感：學生通過了解化學知識在生活中的應用，意識到了化學知識對社會和環(huán)境的影響，增強了社會責任感。反思改進措施（1）實踐教學：通過實踐活動，讓學生在實踐中學習化學知識，提高學生的實踐能力和問題解決能力。

（2）跨學科教學：將化學知識與其他學科知識相結合，培養(yǎng)學生的跨學科綜合應用能力。

（3）合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題

（1）學生自主學習能力不足：學生對自主學習的重視程度不夠，需要加強學生的自主學習能力和習慣的培養(yǎng)。

（2）課堂活動組織不夠有序：課堂活動的組織需要更加有序，確保每個學生都能積極參與和體驗。

（3）評價方式單一：評價方式需要更加多元化，關注學生的過程和成果，提高評價的客觀性和公正性。

3.改進措施

（1）加強自主學習指導：通過提供學習指南、學習資源、學習任務等方式，引導學生自主學習，培養(yǎng)自主學習能力和習慣。

（2）優(yōu)化課堂活動組織：通過制定課堂活動計劃、明確活動要求、監(jiān)督活動過程等方式，確保課堂活動的有序進行，提高學生的參與度和體驗感。

（3）多元化評價方式：通過多種評價方式，如學生自評、同伴評價、教師評價等，關注學生的過程和成果，提高評價的客觀性和公正性。課堂-提問：通過提問了解學生對課堂知識點的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問和困難，并進行解答。

-觀察：觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力、互動等，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)和問題，并進行調整。

-測試：通過課堂小測試，了解學生對課堂知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足和問題，并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行詳細的分析和評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和問題，并進行解答。

-點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評和反饋，給予學生鼓勵和指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步和不足，并進行調整。

-鼓勵繼續(xù)努力：鼓勵學生繼續(xù)努力，對學生的學習成果進行肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.評價方法

-多元化評價：采用多元化的評價方法，如學生自評、同伴評價、教師評價等，全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-過程評價：注重學生的學習過程，對學生的學習態(tài)度、參與度、互動等過程進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足和問題，并進行調整。

-結果評價：關注學生的學習成果，對學生的作業(yè)、測試、實踐活動等結果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步和不足，并進行調整。

4.評價目的

-發(fā)現(xiàn)問題：通過評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，為教師提供調整教學方法和策略的依據。

-激勵學生：通過評價，鼓勵學生積極參與學習，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的學習效果。

-促進教學：通過評價，促進教師不斷反思和改進教學方法，提高教學質量和效果。

5.評價應用

-反饋：將評價結果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，為學生的學習提供指導。

-調整：根據評價結果，教師及時調整教學方法和策略，提高教學質量和效果。

-改進：教師根據評價結果，不斷改進教學方法和策略，提高教學效果和學生的學習成果。板書設計標題：2024年中考化學——跨學科實踐活動

內容：

1.實踐活動主題：結合課本內容，選取適合進行跨學科實踐活動的主題。

2.實踐活動目的：明確實踐活動的目的，讓學生了解實踐活動的意義和價值。

3.實踐活動步驟：詳細列出實踐活動的步驟，引導學生按照步驟進行實踐活動。

4.實踐活動注意事項：提醒學生在實踐活動中的注意事項，確保實踐活動的順利進行。

5.實踐活動結果分析：引導學生對實踐活動結果進行分析，理解化學知識在實踐中的應用。

6.實踐活動總結：總結實踐活動的收獲和感悟，鼓勵學生分享自己的思考和體會。

設計說明：

1.目的明確：板書設計緊扣教學內容，突出實踐活動的目的和意義。

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