《小英雄雨來(lái)》教案與反思

《小英雄雨來(lái)》教案與反思

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概?其次、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清楚。

在爭(zhēng)論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓同學(xué)想，讓同學(xué)談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去”一句，可讓同學(xué)想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后爭(zhēng)論：他為什么要這樣做?與日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)同學(xué)找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動(dòng)手責(zé)打雨來(lái)部分，邊找邊讀，邊讀邊體會(huì)，讓同學(xué)深化課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)靈英勇、愛國(guó)精神。同學(xué)的心情始終被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時(shí)而緊急，時(shí)而生氣，不光讀得好，體會(huì)得也很不錯(cuò)。

爭(zhēng)論其次個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)的愛國(guó)情操，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力氣源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示同學(xué)從景物的描寫體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來(lái)堅(jiān)決信念的緣由。除此之外，這篇文章中其他幾處環(huán)境描寫的作用也不容小覷，我也引導(dǎo)同學(xué)去讀，在讀中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫作方法的指導(dǎo)。不管同學(xué)以后能不能在寫作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，我想就這節(jié)課而言，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是有所收獲的，我覺(jué)得足矣。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛祖國(guó)、英勇機(jī)靈地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說(shuō)，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得學(xué)校生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概?其次、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清楚。

在爭(zhēng)論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓同學(xué)想，讓同學(xué)談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去”一句，可讓同學(xué)想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后爭(zhēng)論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)同學(xué)找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓同學(xué)深化課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)靈英勇、愛國(guó)精神。同學(xué)也是樂(lè)此不疲。

爭(zhēng)論其次個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)的愛國(guó)情操，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力氣源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示同學(xué)從景物的描寫，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來(lái)堅(jiān)決信念的緣由。

2、讓同學(xué)廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)到：雨來(lái)是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮勉向上。

收到了比較好的效果。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得同學(xué)效仿的。周立波先生曾評(píng)價(jià)說(shuō)：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不行多得的佳作。我在課堂上，為了讓同學(xué)能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺(jué)沒(méi)有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

課文記敘了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛祖國(guó)、英勇機(jī)靈地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡綻開描述的。

在備課的時(shí)候，我主要圍圍著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：

1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培育同學(xué)快速閱讀文本的力量。

略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓同學(xué)充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜愛的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要同學(xué)學(xué)習(xí)并把握較快地閱讀文本的力量。

2.培育合作意識(shí)，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡綻開描述的，能夠引起同學(xué)的閱讀愛好，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同桌溝通，小組爭(zhēng)論等形式不僅培育了同學(xué)的合作意識(shí)，還讓同學(xué)有了充分溝通的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯共性體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所敘述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有肯定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視同學(xué)閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓同學(xué)的情感體驗(yàn)得以溝通，并在溝通不斷修正，從而感受雨來(lái)喜愛祖國(guó)、機(jī)靈英勇的英雄本色，受到愛國(guó)主義訓(xùn)練。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說(shuō)，是本學(xué)期同學(xué)第一次接觸小說(shuō)。

一、從預(yù)習(xí)入手。

這篇小說(shuō)很長(zhǎng)，同學(xué)一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺(jué)，許多同學(xué)對(duì)我說(shuō)，劉老師，你知道嗎，這篇文章有42個(gè)自然段。許多同學(xué)還不知道，小說(shuō)是不能以自然段劃分的，只能按章節(jié)理解。如這篇小說(shuō)本身就已經(jīng)被改動(dòng)過(guò)了，文章的標(biāo)題就是很好的切入點(diǎn)。在此，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，自擬標(biāo)題。用較快的速讀閱讀課文，了解內(nèi)容，在同學(xué)閱讀每一部分時(shí)，我都會(huì)對(duì)閱讀時(shí)間做出要求和限制，促使同學(xué)加快閱讀速度，只要同學(xué)能夠基本概括本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求全都。同學(xué)依據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本事高、二生夜校讀書、三掩護(hù)李大叔、四勇斗鬼子、五寧死不屈、六機(jī)靈逃命;也有的同學(xué)用了課文中的語(yǔ)句做了小標(biāo)題：一望著媽媽笑、二我們愛祖國(guó)、三把缸挪回原地、四什么也沒(méi)觀察、五有志不在年高、六雨來(lái)沒(méi)有死。

二、引導(dǎo)同學(xué)自主感悟，感受小英雄的宏大。這篇課文敘述了雨來(lái)雖然頑皮，但是在大是大非面前果敢、頑強(qiáng)，機(jī)靈的同敵人作斗爭(zhēng)。同學(xué)雖然把握了基本內(nèi)容，但對(duì)于每一個(gè)點(diǎn)是如何詳細(xì)描述的，同學(xué)并不清晰，這是小說(shuō)的特點(diǎn)，高潮部分是最吸引人的，我打算放手然同學(xué)自主選擇喜愛的部分精讀。同學(xué)抓住雨來(lái)掩護(hù)李大叔一段，找到了“濺”這個(gè)字，從這個(gè)字中，同學(xué)體會(huì)到雨來(lái)寧死不屈的堅(jiān)決意志，對(duì)雨來(lái)懷有深深的鄙視之情。

三、抓住同學(xué)的興奮點(diǎn)講故事大賽。有利于同學(xué)的口頭表達(dá)力量。依據(jù)本組教學(xué)的內(nèi)容的特點(diǎn)，我們組織了“心目中的小英雄”故事大賽。同學(xué)把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)相互互評(píng)，再推舉展現(xiàn)，同學(xué)都對(duì)我們的幸福生活來(lái)之不易而感嘆不已。

四、推動(dòng)運(yùn)用。我為祖國(guó)做什么?讓同學(xué)進(jìn)一步抒內(nèi)心之所想。

在教學(xué)中有幾點(diǎn)也需要留意：

一、不要講得太多。有時(shí)和同學(xué)聊的比較投入，圍繞一個(gè)話題會(huì)鋪張時(shí)間。

二、同學(xué)理解故事內(nèi)容較真。說(shuō)明這是個(gè)小說(shuō)，小說(shuō)的文章特點(diǎn)與紀(jì)實(shí)文學(xué)有著差異，故事來(lái)源與生活。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

《小英雄雨來(lái)》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，我放手讓同學(xué)依據(jù)課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)爭(zhēng)論自己感