教師科研工作個人總結(jié)

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老師科研工作個人總結(jié)1

作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的老師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充足的精力和不竭的動力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐的創(chuàng)新。時至今日，我還是堅持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問，勤總結(jié)，將從優(yōu)秀老師那里得來的珍貴閱歷與教學(xué)機敏，經(jīng)過細(xì)心的領(lǐng)悟和分析，慢慢的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

教學(xué)上我力求做到環(huán)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。由于我深知一節(jié)預(yù)備充分的好課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。

詳細(xì)做法：

1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)

老師采納啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的欲望;同時使同學(xué)明確探究目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性，為學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。

2、提出問題、啟發(fā)誘導(dǎo)

質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，一個好的問題比一個好的回答更有價值，老師要有意識的為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，并通過點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進同學(xué)積極思索，讓他們自主發(fā)覺并提出有價值的數(shù)學(xué)問題，使其產(chǎn)生劇烈的求知欲望，同時培育他們的問題意識。

3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別劇烈。因此，我們要給同學(xué)以足夠的時間和空間，讓每個同學(xué)圍繞探究的問題，自己決斷探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和進展的過程，提倡探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)的方法，并在理解知識的同時提出問題，或由老師依據(jù)教學(xué)中的重點、難點或知識的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

4、相互溝通、合作探究

組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對探究結(jié)果進行相互爭論、相互補充、相互學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補作用，為全體同學(xué)，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參加機會，并將個人獨立思索的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培育同學(xué)的群體意識及合作技能。

在合作溝通中老師要尊敬同學(xué)的異見、寬容同學(xué)的誤見、鼓舞同學(xué)的創(chuàng)見，要重視同學(xué)在相互交往中表現(xiàn)出的尊敬、溝通、饒恕、成果共享、互補、競爭的氛圍。培育同學(xué)的合作意識和交往技能。

5、總結(jié)評價、加深體驗

評價，既有同學(xué)小組間的互評，又有組際的評價，還有老師對同學(xué)學(xué)習(xí)活動的評價。評價的內(nèi)容主要涉及兩方面：一是對同學(xué)解決問題獵取新知的思索方法的評價，重點是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法;二是對同學(xué)思維的積極主動性進行評價。通過評價，使同學(xué)產(chǎn)生兩方面的體驗：一是同學(xué)自主學(xué)習(xí)勝利的情感體驗，加強學(xué)習(xí)信心和動力;二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對獵取知識解決問題起著重要的作用，使同學(xué)的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。

6、鞏固應(yīng)用、拓展引伸

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同學(xué)實踐的主要形式，是掌控知識、形成技能的重要手段，它除了運用鞏固所學(xué)知識以外，還起著訓(xùn)練思維、進展技能等方面的作用。因此，細(xì)心設(shè)計練習(xí)是進展同學(xué)創(chuàng)新技能的重要手段，老師要以教材為依據(jù)，親密聯(lián)系生活，以同學(xué)實際為出發(fā)點，以同學(xué)接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計具有拓展性、開放性、探究性的練習(xí)，為每一層次的同學(xué)設(shè)計可選擇的空間，促使同學(xué)人人都能參加、個個都有收獲。讓每個同學(xué)都體驗和享受勝利的愉悅，激勵求異思維，讓每個同學(xué)都成為探究者、制造者，進展創(chuàng)新思維。

7、學(xué)模創(chuàng)模，形成風(fēng)格

以前我們習(xí)慣上認(rèn)為，老師“深挖洞”——講得越多、越細(xì)、越深、越透，同學(xué)學(xué)得就越快、越好，老師帶領(lǐng)同學(xué)“鉆山洞”，總比同學(xué)自己摸索要來得更快一些。事實上，這樣做簡單造成同學(xué)思維的惰性，同學(xué)成了被動的“啞巴”。

自學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式后，現(xiàn)在的課堂上都是同學(xué)在自學(xué)，思索、爭論溝通，老師講得很少，幾乎成了“啞巴”。在教學(xué)過程中，充分表達同學(xué)的主體作用，最大限度的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，真正做到把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，充分表達到現(xiàn)代老師的作用：老師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的組織者，鼓舞引導(dǎo)同學(xué)，教會同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要始終堅持“同學(xué)會的堅決不講，同學(xué)不會的肯定要講清講透”。

作為老師，一學(xué)期來，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充盈提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學(xué)的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，我需要時刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，才能為美妙的明天奉獻自己的能量。

老師科研工作個人總結(jié)2

科研工作是基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的`重要作用。作為一名老師只有常常地進行學(xué)習(xí)、討論，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即將結(jié)束，回顧這一年的教育科研工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)方面

1、堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參與學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫教育教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學(xué)閱歷，形成自己的風(fēng)格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

二、專題教研方面

本學(xué)期我們的科研活動專題確定為：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的試驗與探究。詳細(xì)做法如下：

1、預(yù)習(xí)反饋

即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓課堂有序充盈，詳細(xì)表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的運用上。要求目標(biāo)詳細(xì)，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把同學(xué)引入課堂學(xué)習(xí)。

2、合作探究

同學(xué)在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，逐步完成學(xué)案上的問題。老師這時就應(yīng)主動巡察，從同學(xué)做題中發(fā)覺問題，對有的問題予以指導(dǎo)，查找到突破口，對有些問題和同學(xué)一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕獲稍縱即逝的聰慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)愛好，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學(xué)知識、遷移技能培育的過程。老師在這個過程中要了解同學(xué)的需要，引導(dǎo)同學(xué)去思索，去作知識歸納綜合。假如這一步處理得當(dāng)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。

3、溝通展示

在教學(xué)中老師要采納符合同學(xué)認(rèn)識特點的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給同學(xué)留有展示學(xué)習(xí)成果的時間。針對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師組織同學(xué)展示溝通，把同學(xué)置于發(fā)覺者和探究者的位置上。讓同學(xué)在展示中發(fā)覺問題，改正錯誤，調(diào)整思維方式，積累做題閱歷，對做得好的實時確定和鼓舞，充分調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性，讓課堂活起來，真正表達了以同學(xué)為主的理念。讓他們的新奇心，勝利欲得以極大滿意，從被動地接受知識變成主動地探求知識；獨立思索加上團隊的合作溝通，就能使很多問題迎刃而解。這既轉(zhuǎn)變了滿堂灌的陋俗，又較好地培育了同學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能。但老師要留意克服最易犯的毛?。?/p>

老師為趕教學(xué)進度，讓尖子生回答下列問題，而使很多同學(xué)失去思索的機會，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓同學(xué)爭論或動手試驗，忽視了同學(xué)個人、集體的聰慧和全體二字，使問題不能被真正理解；老師作為旁觀者，沒有深入到同學(xué)中去，針對同學(xué)爭論中的問題進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住同學(xué)盲點于無疑處生疑。

4、點撥提升

在解決了同學(xué)疑難之后，老師或同學(xué)要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點睛之處。過去很多老師只是將已講知識重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識的機械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生厭倦心情。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由同學(xué)將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者同學(xué)提出未解決的問題，或者同學(xué)有新的思路……老師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點突出，援助同學(xué)記憶、綜合和掌控?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。老師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和閱歷。引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)狀況，感受學(xué)習(xí)的歡樂。

5、拓展延伸

同學(xué)在自學(xué)、爭論、溝通的過程中反饋出來的問題，老師要依據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點實時進行點撥、解惑和歸納。同學(xué)的疑難，老師要充分了解其性質(zhì)、類別，同