學前心理學(第二版)教材課后題及答案

學前心理學(第二版)教材課后題及答案全國學前教育專業(yè)（新課程標準）“學前兒童心理學（第二版）錢峰汪乃銘主編第一章：學前兒童心理發(fā)展概述一、掌握以下概念 無條件反射 條件反射 客觀環(huán)境 遺傳素質P7：無條件反射是先天固有的、由遺傳而來的反射P7：條件反射是后天形成的、習得的反射廣；社會環(huán)境則包括家庭、團體、各種人際關系、社會規(guī)范、風俗習慣等。P9神經系統(tǒng)方面的解剖生理特征二、.什么是心理的實質？答：1.腦是心理的器官 心理是人腦的機能 心理是客觀現(xiàn)實的反三、制約兒童心理發(fā)展的因素有哪些？請結合實例進行說明。答：P9制約兒童心理發(fā)展的因素是多種多樣的，但基本上可以歸納為兩類，一類是遺傳方面的因素（如低能兒、癡呆兒），另一面是環(huán)境方面的因素（孩瑪卡）。實例省略。第二章：學前兒童的注意一、掌握以下概念無意注意 有意注意 注意的范圍 注意的穩(wěn)定性答：無意注意P13：無意注意也稱不隨意注意，就是我們常說不經意”，沒有自覺的目的，也不需要作意志的努力。P14刻意覺的目的，并和意志努力相聯(lián)系。P16的數量。注意的穩(wěn)定性P17：注意穩(wěn)定性指有把握對象的時間的長短。二、注意與人的心理活動有什么關系？請結合具體情況加以說明。理活動中有了語言的參與，注意更具有了特殊意義。概括說，注意有下列三種功用：234PAGEPAGE10第四章《學前兒童的記憶》一、掌握以下概念：1、記憶:人腦對過去經驗的反映。2、識記：是一種反復認識某種事物并在腦中留下痕跡的過程，也就是把所有信息輸入人腦的過程。3、保持：是對過去識記過的事物印象在頭腦中得到鞏固的過程。4、再認：是指過去經歷過的事物重新出現(xiàn)時能識別出來。56、機械識記：根據事物的外部聯(lián)系，利用簡單重復的方法進行的記憶。7、意義識記：是利用事物的內部聯(lián)系，在理解的基礎上的記憶。二、什么叫表象？表象的特征是什么？腦中呈現(xiàn)出來的形象。表象的特征：1、形象性2、概括性三、什么叫遺忘？艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律？現(xiàn)。2艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律：先快后慢四、良好的記憶品質有哪些？簡述幼兒記憶有哪些特點。答：1（1）敏捷性（）持久性（）正確性（）準備性2幼兒記憶的特點：幼兒的記憶以無意記憶、機械記憶和形象記憶為主，抽象記憶雖然有所發(fā)展但是卻是在幼兒的日常生活中使用得很少。五、結合實際談談如何發(fā)展幼兒的記憶力。答：1、注意培養(yǎng)幼兒學習的興趣和信心，提高記憶效果。教學內容具體生動，富有感情色彩，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的形象記憶、情緒記憶。幫助幼兒提高認識能力，提高意義識記水平。正確評價識記結果，合理組織復習。第五章：學前兒童的想象一、掌握以下概念。P42的刺激影響下，不由自主的引起想象。P46P47符合的示意，而頭腦中形成相應的新形象的過程。P48形象的過程。P48幻想：是一種與個人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來事物的想象。P48理想：是符合事物發(fā)展規(guī)律，有實現(xiàn)可能的積極幻想。P49空想：是與客觀現(xiàn)實相違背的消極幻想，根本不可能實現(xiàn)的。二、想象與客觀現(xiàn)實的關系如何？P44答：1（反應。想像受客觀現(xiàn)實的制約。想象離不開勞動。三、想象在幼兒心理活動中有什么作用？P44-461想象在學習中的作用。想象是學習新知識所必需的認知基礎，卻反想象力的兒童是無法取得良好的學習效果的。2童大膽的想象起著極為重要的作用。因此想象在幼兒的游戲活動中起關鍵的作用。通過各種方法激發(fā)幼兒的想象力，可以促進幼兒游戲水平的提高。3人的創(chuàng)造思維方面。既然想象是學前兒童創(chuàng)造思維的核心，就應該充分發(fā)展學前兒童的想象，從而更好地促進學前兒童的心理發(fā)展。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力？P55-57答：1、豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表達能力。2、在文學藝術等活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。3、在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。4、創(chuàng)設問題情境、訓練幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒想象事物的具體情況，自主解決問題。5、在活動進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。6、抓住日常生活中的教育契機，引導幼兒進行想象。第六章：學前兒童的言語和思維一、學前兒童口頭語言的發(fā)展有哪些特點？主要表現(xiàn)在語音、詞匯、語法、口語表達能力及言語機能的發(fā)展方面。1語音：簡單發(fā)音階段（1-3個月）連續(xù)音節(jié)階段（4-8個月）模仿發(fā)音、學話萌芽階段（9-12個月）（區(qū)分語音和其他聲音9（聽懂成人的一些語言）11個月（理解詞的意義）理解詞階段：既能理解詞又能說出詞4、逐漸掌握本民族的全部語言：3、45、對語音的意識開始形成二、為什么必須重視學前兒童語言的發(fā)展？P62培養(yǎng)。三、結合自己的體會談談應該如何培養(yǎng)、發(fā)展學前兒童言語？P62答：1、創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往與活動的機會。2、幫助兒童擴大眼界，豐富生活，增加詞匯。3、加強對學前兒童語言的訓練。4、成人語言規(guī)范的榜樣作用。四、什么是直覺行動性思維、具體形象性思維和抽象邏輯性思維？P64答：123解決問題的思維過程。五、學前兒童思維活動的主要特點是什么?P77-80答；1、學前早期兒童以直覺行動思維為主。2、學前中期兒童以具體形象思維為主。（3、學前晚期兒童開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。4、學前兒童對概念的掌握受其概括能力發(fā)展水平的制約。5、學前兒童的判斷能力隨年齡的增長而發(fā)展。6、學前兒童已能進行一些推理，但其水平比較低。7、學前兒童理解能力逐漸增強。六、舉例說明成人為什么要正確對待學前兒童的問題。答：自己結合實際舉例。七、結合實際談談怎樣才能促進學前兒童思維的發(fā)展。P74答：1、不斷豐富學前兒童的感性知識。2、幫助學前兒童豐富詞匯，正確理解和使用各種概念，發(fā)展語言。3、開展分類練習活動，培養(yǎng)學前兒童的抽象邏輯思維能力。4、在日常生活中，鼓勵學前兒童多想、多問，激發(fā)其求知欲，保護其好奇心。5、開展各種游戲（智力游戲，教學游戲，培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)造性思維。第七章 學前兒童的情緒和情感一、掌握以下概念1要相聯(lián)系的體驗形式，如：喜、怒、哀、樂等。 76頁2的美感與理智感等。 83頁情緒和情感：是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映3、心境：是一種深入的，比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)（如：得意、憂慮、焦慮等等） 81頁4、激情：是一種強烈的，爆發(fā)式的、持續(xù)時間短暫的情緒體驗。(如：欣喜狂、暴跳如雷、悲慟、絕望等等) 81頁應激：是在出乎意料的緊急和危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。（如：火災、地震、突遭襲擊、參加重大的比賽等等） 82頁感體檢。 82頁理智感：是人們認識和追求真理的需要是否得到滿足而產生的一種情感。83美感：是人們對客觀事物或對美地特征的情感體驗。 83二、幼兒情緒和情感發(fā)展有什么特點？請舉例說明。88-89答：譽感等等。情緒體驗深刻化。如依戀父母。3、情緒變化具有情境性。兩個人打架一會就好。4、情緒容易受感染和暗示。一個哭都哭，一個笑都笑。5到內隱89-902通過文學藝術作品培養(yǎng)孩子高級情感。正確對待孩子的情緒行為，幫助孩子及時疏通和轉移不良情緒。第八章學前兒童的意志一、掌握以下概念。1、意志：是自覺地確定目的，并根據目的來支配調節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。91頁21、意志行動中的態(tài)度、興趣。2、意志行動中345678意志品質。3按照既定的目的去行動。1014協(xié)調一致，也就是能夠抓住所看見的東西。99頁5按照自己的信念、知識和行為方式行動的品質。97頁6品質。97頁7、堅韌性：是指一個人能長期保持充沛的精力，戰(zhàn)勝各種困難，不屈不撓向既定目標前進的品質。 97頁8、自制性：是一個人善于控制和支配自己行動的品質。 98二、意志與認識、情緒的關系類型。92-93的成分，認識和情緒過程也包含著意志成分。它們彼此滲透，融為一體，在人的實踐活動中，從不同的層次、角度反映客觀現(xiàn)實，共同組成個體統(tǒng)一得精神世界。三、心理沖突有哪些類型？答：1、雙趨沖突。2、雙避沖突。3、趨避沖突。 101四、什么是優(yōu)良的意志品質？答：1、獨立性。2、果斷性。3、堅韌性，4、自制性。103頁五、學前兒童意志的發(fā)展有什么特點？100-101答：1、學前兒童需要發(fā)展的特點①開始形成多層次、多維度的整體結構。②優(yōu)勢需要有所發(fā)展。學前兒童動機發(fā)展的特點。①從動機互不相干到形成動機之間的主從關系。②從直接近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接遠景動機占優(yōu)勢。③從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內部動機占優(yōu)勢。學前兒童自覺行動目的的發(fā)展的特從沒目的到有目的 明確的目的學前兒童堅持性的發(fā)展。隨著年齡的提高而提高。四、五歲發(fā)生明顯質變。六、怎樣培養(yǎng)學前兒童的意志品質？102答：1、培養(yǎng)孩子良好的興趣。3、啟發(fā)自我鍛煉。4、鼓勵孩子做好每一件事。5、通過實踐鍛煉孩子的意志。6、制定切實可行的目標，幫助孩子實現(xiàn)目標。 102頁第九章 學前兒童的社會性P105答：社會性：為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為的特征。學前兒童社會性發(fā)展的內容是：人際關系的形成自我意識的形成性別角色的形成。社會性規(guī)范的形成。二、學前兒童的親子交往有什么意義？(P112)答：兒童安全感形成的重要因素兒童自信心形成不可或缺的條件良好的親子交往促進學前兒童身心健康。親子交往影響學前兒童的認知發(fā)展。親子交往影響學前兒童健全人格的形成。三、同伴交往對學前兒童的影響是什么？(P117)游戲活動都是為其成年以后做準備的。四、如何構建良好的師幼關系促進幼兒發(fā)展？116答：1教師要充分關愛和寬容幼兒，創(chuàng)造良好的師幼交往氛圍。師幼之間平等互助。注重師幼互動中的技巧。五、如何對待學前兒童的攻擊性的行為？P111（1）制能力的不成熟，兒童很容易因為玩具和物品而發(fā)生矛盾與沖突，而產生攻擊性行為。（2）對兒童的攻擊性行為應該有效地加以控制與引導。第十章 學前兒童的個性一、什么是個性？（P120）個性:一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特組合。二、氣質的內涵是什么？(P120)不同類型氣質的主要特點是什么？(p122表格)神經類型氣質類型心理表現(xiàn)弱抑郁質敏感、畏縮、孤僻氣質,主要表現(xiàn)在心理活動的強度反應的大小、平衡性(興奮或抑制的優(yōu)勢及靈活性轉換的速度有人傾向于外部事物神經類型氣質類型心理表現(xiàn)弱抑郁質敏感、畏縮、孤僻強、不平衡強、不平衡膽汁質反應快、易沖動、難約束安靜、遲緩、有耐性強、平衡、靈活多血