高一語文基礎(chǔ)知識點

高一語文基礎(chǔ)知識點

1、大敗李信，入兩壁，殺七都尉。誤：城墻，正：軍營。

譯文：大敗李信的軍隊，攻下兩座軍營，殺死七名都尉。

2、有功故出反囚，罪當誅，請按之。誤：根據(jù)，正：審理。

譯文：徐有功特意開脫謀反的人，論罪應(yīng)當處死，請審理他。

3、高祖遣使就拜東南道尚書令，封吳王。誤：拜見，正：授予官職。

譯文：高祖派來使者授予(杜伏威)東南道尚書令的官，封他為吳王。

4、府省為奏，敕報許之。誤：（報告），正：回復。

譯文：有關(guān)部門為此上奏，(后主)下詔回復同意了這件事。

5、齊孝公伐我北鄙。誤：輕視，正：邊疆。

譯文：齊孝公進攻我國北部邊疆。

6、官人疑策愛也，秘之。誤：喜愛，正：吝嗇。

譯文：過路的官人疑心陳策舍不得騾子，便把它藏了起來。

7、堯民之病水者，上而為巢，是為避害之巢。誤：生病，正：擔憂，憂慮。

譯文：堯的百姓擔憂水患，因而在水上筑巢，這就是避開災難的巢。

8、煥初除市令，過謝鄉(xiāng)人吏部侍郎石琚。誤：免除，正：(被)授職。

譯文：劉煥剛被授職市令，（訪問）同鄉(xiāng)吏部侍郎石琚。

9、師進，次于陘。誤：依次，正：臨時駐扎。

譯文：諸侯的軍隊前進，駐扎在陘地。

10、天下有大勇者，卒然臨之而不驚。誤：完畢，正：通“猝”，突然。

譯文：天下真正有大勇的人，災難突然降落也不會驚慌。

11、王趣見，未至，使者四三往。誤：快樂，正：通“促”，趕快。

譯文：楚王趕快接見(尊盧沙)，(尊盧沙)沒有到，(楚王派)使者屢次前去(邀請)。

12、存諸故人，請謝來賓。誤：安置，正：問候。

譯文：問候那些老朋友，邀請拜謝賓朋。

13、若復失養(yǎng)，吾不貸汝矣。誤：借給，正：寬恕。

譯文：假如再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。

14、楚莊王謀事而當，群臣莫能逮。誤：捉拿，正：及，到達。

譯文：楚莊王謀劃事情很得當，群臣沒有人能比得上。

高（一年級語文）重要學問點

寥廓：(天空)高原空曠。《沁園春》中指宇宙的寬闊

寬闊：(土地海洋等)遼遠寬闊。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的心情，如意氣用事。

義氣：由于私人關(guān)系而甘于擔當風險或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。

遏制：制止，掌握(一般只能是肯定程度上的效果)。

遏止：用力阻擋住。如滾滾洪流，不行遏止。

沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比方分散，積存。

積淀：指長時間積存起來的習俗、（文化）。

彷徨：猶疑不決的走來走去。

倘佯：自由拘束地走來走去。

哺育：撫養(yǎng)和（訓練）。

養(yǎng)活：供應(yīng)東西使生活。

（語文學習）方法技巧

求精熟：啟而發(fā)，點而悟。

語文學習欲求“精熟”，貴在得_“點撥”，因此學生必需懂得一點教師“點撥”的道理。

點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會以相應(yīng)的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申根底，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：學生要樂觀思索，主動暴露自己，以便教師點撥在關(guān)鍵之時，教師則要擅長觀看，了解學生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再鋪張其時間，不再代替你思索，讓學生真正去自主學習。

有共性：思結(jié)果，成一家。

語文是進展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮亮的共性。固然，這里的“共性”，從狹義講，是指語文學習規(guī)律的系統(tǒng)化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。

這就必需：首先建立元認知策略，形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷（總結(jié)）升華，強化有效的正確的習慣，訂正無效的錯誤的做法。其次是學會總結(jié)（反思），通過打算總結(jié)的方式，課堂筆記的方式、（作文）后記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己（理性思維）的層次。其次是學會溝通共享，通過課堂發(fā)言、同學溝通師生爭論的方式，汲取對自己（學習（閱歷））的有益的教導;還可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表，接收同好者的反應(yīng)，不斷完善自己閱歷的表述方式及實質(zhì)內(nèi)容。最終學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲勝利的喜悅，我們更應(yīng)當善待失敗的苦澀，這是不行替代的人生閱歷，也是形成共性化語文學習閱歷的必定歷程。

要跳出：課內(nèi)法，課外路。

葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。由于“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的勝利，還在于學生在生活中能夠敏捷運用語文求生存、謀進展。為了實現(xiàn)語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必需：

①跳出語文課程學語文。從政治科