兒童歌藝吟誦與律動(dòng)

兒童歌藝：吟誦與律動(dòng)完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是眼、耳、身、腦的綜合體驗(yàn)。其中，身體的體驗(yàn)——律動(dòng)是珍寶學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑之一。吟誦則是一種特別機(jī)動(dòng)式的表現(xiàn)，能夠發(fā)覺(jué)高層次與構(gòu)造組織的不同，所以，吟誦在珍寶的音樂(lè)訓(xùn)練中具有不行低估的潛在價(jià)值。音樂(lè)中的律動(dòng)不同于舞蹈，它不是仿照動(dòng)作，也不注意身體的姿態(tài)或外表的形式，而是要用我們的肢體語(yǔ)言再現(xiàn)音樂(lè)，用我們的官能直接反映情感，并通過(guò)傾聽(tīng)和身體運(yùn)動(dòng)引發(fā)運(yùn)動(dòng)覺(jué)反響。音樂(lè)運(yùn)動(dòng)覺(jué)力量的進(jìn)展對(duì)珍寶日后音樂(lè)敏感力的進(jìn)展非常重要。同時(shí)，這種反響是在連接聽(tīng)覺(jué)和身體知覺(jué)的根底上的整個(gè)身體與大腦的溝通。因此，媽咪應(yīng)當(dāng)多供應(yīng)時(shí)機(jī)讓珍寶隨音樂(lè)而動(dòng)，讓珍寶將身體當(dāng)成“樂(lè)器”，通過(guò)珍寶的自由反響、制造性動(dòng)作、唱游，或者聽(tīng)錄音等形式，讓珍寶通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)感受和再現(xiàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)。

律動(dòng)的表現(xiàn)要素如下：音高——手勢(shì)在空間的方向和位置媽咪可以和珍寶一起隨著音樂(lè)的凹凸變化手勢(shì)的位置，音樂(lè)高時(shí)，則手勢(shì)高，音樂(lè)低時(shí)，則手勢(shì)低。音響強(qiáng)度——肌肉力度讓珍寶像個(gè)小指揮家一樣，音樂(lè)強(qiáng)勁時(shí)，胳膊用力揮動(dòng)，音樂(lè)輕柔時(shí)，動(dòng)作則要輕柔一些。音色——身體不同部位的表示媽咪和珍寶一起做手在肩、腰、腿位置的不同動(dòng)作，以此表達(dá)不同的音色。如鋼琴聲變成了長(zhǎng)笛聲，那么可以將手從腰上換到肩上，來(lái)表達(dá)這種轉(zhuǎn)換。音值——?jiǎng)幼鞯某掷m(xù)可以讓珍寶做幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作表示音的長(zhǎng)短。休止——停頓媽咪和珍寶先隨著音樂(lè)自由地走動(dòng)，這就是游走，假如消失音樂(lè)的停頓，就馬上站立，或者變成一個(gè)“雕像”，來(lái)表現(xiàn)停頓的狀態(tài)。旋律——各動(dòng)作的連續(xù)給珍寶預(yù)備一個(gè)彩色的紗巾，讓他隨著音樂(lè)優(yōu)美地舞動(dòng)紗巾。

跟著音樂(lè)敲擊(難度系數(shù)低)媽咪和珍寶每人手里拿一個(gè)小樂(lè)器，是不同音質(zhì)的小樂(lè)器，由媽咪帶著珍寶隨著音樂(lè)敲擊，體驗(yàn)不同的速度和勻速律動(dòng)。練習(xí)一段時(shí)間后，看珍寶能不能獨(dú)立隨著音樂(lè)敲擊，并在四周有各種不同種類(lèi)的聲音時(shí)，仍舊能夠保持穩(wěn)定的律動(dòng)力量。

在大蝸牛的背上走(難度系數(shù)中)媽咪可以自制幾張圖形卡片，讓珍寶做出不同的動(dòng)作，如三角形——拍手，四方形——拍腿，五角星——敬禮等。畫(huà)一個(gè)大蝸牛的圖形，把上邊的幾個(gè)圖形放上去，讓珍寶隨著音樂(lè)的節(jié)奏，沿著蝸牛的外側(cè)向中心運(yùn)動(dòng)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作和發(fā)聲，幫忙珍寶體驗(yàn)音樂(lè)是流淌的，運(yùn)動(dòng)的。另外，還可以依據(jù)圖形的大小體驗(yàn)強(qiáng)弱的變化。

小熊的故事(難度系數(shù)高)給珍寶講小熊的故事之后，通過(guò)讓珍寶仿照熊爸爸與熊珍寶的聲音，并通過(guò)各種動(dòng)作如舉手、將手放下，快走、慢走等動(dòng)作區(qū)分聲音的凹凸。此外，還可以選不同的旋律在不同的音區(qū)上唱歌，讓珍寶做出相應(yīng)的動(dòng)作。比方，珍寶聽(tīng)到熊爸爸的聲音撫地板；聽(tīng)到熊媽媽的聲音叉腰；聽(tīng)到小熊的聲音把手舉高等等，還可以鼓舞珍寶自由發(fā)揮，不斷制造出新的動(dòng)作來(lái)。

測(cè)評(píng)榜很愿意和爸爸媽咪一起做律動(dòng)。好聽(tīng)到音樂(lè)就手舞足蹈。很好珍寶的動(dòng)作能和上音樂(lè)的節(jié)拍。特殊好

珍寶最初的唱歌往往和吟誦很相像。吟誦也是一種表達(dá)性較強(qiáng)的說(shuō)話方式，如朗讀詩(shī)詞、哼唱童謠等都算是。吟誦對(duì)持續(xù)性拍打的進(jìn)展、節(jié)奏的流淌感和段、句的熟悉，都是重要且必要的練習(xí)。當(dāng)珍寶對(duì)吟唱的方式感到熟識(shí)舒適時(shí)，它們便會(huì)隨之進(jìn)展節(jié)拍感和對(duì)多種韻律持續(xù)性的感悟。吟誦另一大優(yōu)點(diǎn)，是能夠幫助語(yǔ)言技巧的學(xué)習(xí)。由于吟誦是一種特別機(jī)動(dòng)式的表現(xiàn)，能夠發(fā)覺(jué)高層次與構(gòu)造組織的不同。拍手歌(難度系數(shù)低)你拍一，我拍一，媽咪珍寶坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，我們都是好伙伴；

……要點(diǎn)*媽咪和珍寶相互拍手，同時(shí)說(shuō)歌謠或唱歌。*假如珍寶很快就學(xué)會(huì)歌謠中的某一句，就讓珍寶來(lái)說(shuō)這一句。*媽咪說(shuō)前一句，鼓舞珍寶說(shuō)后一句。

為小珍寶選歌時(shí)，選擇

歌詞少，節(jié)奏和旋律不斷反復(fù)的那種歌曲。他們是最簡(jiǎn)單學(xué)的，也是珍寶們最喜愛(ài)的。這些歌曲一般可在民歌中找到，它們很有效果，歌詞和旋律也很好地融合在一起。

瑪麗有只小山羊(難度系數(shù)中)瑪麗有只小山羊，小山羊，小山羊，瑪麗有只小山羊呀，一只小山羊。

唱“瑪麗”時(shí)，“瑪”要長(zhǎng)一點(diǎn)重一點(diǎn)，“麗”要短一點(diǎn)輕一點(diǎn)。由于要唱出附點(diǎn)的效果來(lái)。要點(diǎn)*通過(guò)媽咪哼唱或聽(tīng)錄音的形式，讓珍寶先熟識(shí)歌曲的曲調(diào)。*

讓珍寶以念兒歌的形式吟誦歌詞。*讓珍寶盡可能多地在人多的時(shí)候演唱和表演學(xué)會(huì)的歌曲。

小木匠(難度系數(shù)高)小木匠用一只錘子干活，叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)；(左手握拳，敲左腿)小木匠用兩只錘子干活，叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)；(雙手握拳，敲雙腿)小木匠用三只錘子干活，叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)；(雙手握拳，敲雙腿，同時(shí)踏左腳)小木匠用四只錘子干活，叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)；(雙手握拳，敲雙腿，同時(shí)踏雙腳)小木匠用五只錘子干活，叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)。(雙手握拳，敲雙腿，同時(shí)踏雙腳，同時(shí)點(diǎn)頭)

測(cè)評(píng)榜珍寶能跟著媽咪哼唱，并唱完一首歌曲。好珍寶能單獨(dú)唱完一首歌曲。很好珍寶能在眾人面前唱歌不怯場(chǎng)。特殊好

寫(xiě)給家長(zhǎng)從進(jìn)展的觀點(diǎn)看，珍寶唱的第一首歌應(yīng)當(dāng)是下行小三度的音為主(so-mi)，很多早期兒童喜愛(ài)的歌曲都屬于這種類(lèi)型。另外，很多珍寶都喜愛(ài)用so-mi-la或類(lèi)似的音高自發(fā)地唱歌。和珍寶一起吟唱，同時(shí)也為珍寶供應(yīng)獨(dú)立吟唱的時(shí)機(jī)，這可以更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起珍寶唱歌的樂(lè)觀性。在珍寶唱歌的同時(shí)，媽咪可以間或加進(jìn)一些音樂(lè)概念如漸強(qiáng)、序曲、伴奏和一些音名唱名等，讓他們漸漸變成珍寶感知音樂(lè)的一局部。唱歌是珍寶最完善的音樂(lè)活動(dòng)。