植物學實習報告

植物學實習報告在黑石頂實習期間，我獲得了許多與教師們溝通的時機，從而從教師身上學到了許多東西。凡強教師是我最熟識的教師，始終喜愛他的幽默和友善，也始終很佩服他的專業(yè)和仔細。信任經(jīng)過黑石頂實習的同學們都會贊嘆：這人真神了！無論是經(jīng)過百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能快速精確地告知你這來自什么植物。在黑石頂，凡教師是比百度更強大的搜尋引擎，以致后來我們一旦有待定種類就會說：“拿去凡強一下！”我曾經(jīng)屢次請教他植物分類以及討論方面的一些問題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告知我們，當年他還是討論生的時候是如何先從標本上熟悉植物，再到野外去觀看植物；他現(xiàn)在還經(jīng)常自己背一些植物的特征之類的，說即使現(xiàn)在他還沒有親眼見過某種植物，但是只要對它有足夠的了解，他以后一旦見到就可以知道這是什么；在黑石頂他也每天給自己布置任務，要比擬哪些種類等等……他還年輕，我或許不能說從他身上學到學無止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們又帥氣又親切的xx教師，智取紫玉盤柯的事跡永存我們小組成員的心中！這段時間以來對學生們都很好，一起打籃球一起吃飯談天，完全沒有架子。關于辛教師學術方面的事情我是聽凡強教師說的，不過到現(xiàn)在都沒搞懂就是了……盼望以后會有時機參觀教師的試驗室，盼望能和教師做很好的朋友。而那個在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇挽o靜離開的唐恬教師看起來就跟我們年紀差不多，平易近人又好玩。這兩位教師都是在自己的專業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對于相比照較生疏的植物分類他們沒有不懂裝懂，在學生面前會很坦然地成認自己不會，并且情愿和我們一起學習。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的，仔細程度絕不遜色于我們這些學生。石祥剛教師對于黑石頂?shù)闹参锾貏e熟識，每次去請教他問題都能得到具體又急躁的解答。最圓滿的是廖教師有事離開了，跟他溝通的時機比擬少。我們很少能獲得那么多和教師們面對面溝通的時機，而這次難得的時機讓我見識到了做學問的人應當有的品質(zhì)。

黑石頂?shù)娜兆邮呛啙嵍鴼g樂的，每天的生活勞碌而充實，與教師同學們面對面的溝通取代了每天呆在電腦面前的空虛無聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒服。我們曬黑了過敏了累垮了還是會惦念黑石頂?shù)陌字啵蓓數(shù)男强?，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實習增進了我們班的感情，比任何一次班級聚會都更為有效。特殊是在最終一天的爬山過程中，一路艱險，幸虧同學們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也表達了俠女精神，最終成功登頂！黑石頂是我們友情和集體感呈指數(shù)型增長的見證。

不過我想，無論友情師生情等等在這次實習的過程中得到了多么難能珍貴的進展，它們始終是這次實習的副產(chǎn)品——寶貴的副產(chǎn)品。到最終做總結的時候我們必需把眼光重新聚焦到實習本身上來。人手缺乏帶來的為難，時間緊迫帶來的事與愿違，這些都是黑石頂實習有待改良的地方。我就自己這段時間的觀看提出以下問題與建議：

1、野外認種時講解缺乏

人手缺乏導致某些組別在認種過程中所得學問不夠精確，講解缺乏，有些種類甚至說完種名和科名之后就沒有別的介紹。假如大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能準時觀看到標本，不僅學習的效率會降低，學習的熱忱也會受到打擊。人手缺乏這個問題實在不是我等學生能解決的問題，不過我們是不是可以考慮從外校聘請或者對非分類專業(yè)的帶隊教師進展培訓。

2、采集標本方法不正確，對植物的愛惜意識不強

在采集標本方面我們存在兩個問題：“不及”與“太過”?！安患啊笔侵冈诓杉瘶吮镜臅r候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無法從標本上獲得。“太過”是指在采集標本的時候，我們往往連根拔起，至少也會砍下半邊枝條，對于一些四周僅有一株的植株我們也毫不留情。當教師說可以采某株植物作為標本的時候，拿著枝剪的同學甚至會眼睛發(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學的名義正大光明地破壞著愛護區(qū)，我們像鬼子進村一樣掃蕩著所經(jīng)過的路線。我想，我們在贊嘆大自然的造化奇異的同時，是不是更應懂得生命的來之不易呢？我不知道我是不是過于敏感，但是我覺得無論以后這些植物會不會重新長起來，我們都應當抱著疼惜的心情去采集標本，對植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對待試驗才對得起死去的動物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對待植物呢？所以我建議教師們在正式開頭實習之前就要把這種疼惜生命的思想傳播給學生，同時教給他們正確的采集標本的方法。

3、對于森林整體構造和生境的關注度缺乏

雖然試驗目的之一是要“了解黑石頂植被分布狀況和華南地區(qū)森林的根本構造，熟悉局部北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關性”，但在整個實習過程中除了開總結會的時候教師會提得比擬多以外，我們自己對這些根本沒有什么深刻感受。我們在認種的過程中，對植物所處生境沒有足夠的關注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關性”，認種成了重要的內(nèi)容。在三次的進山經(jīng)受中，前兩次教師間或還會提示大家留意四周的植被變化或介紹典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀看四周植被的變化！我走在前面，所以間或還能聽到凡強教師的講解，但是后面的人估量就只有爬山喘氣的份兒了。我認為“植物分布與環(huán)境的相關性”是本次實習特別重要的內(nèi)容，由于學習生物學就應當始終留意生物與環(huán)境的相互關系——生物與環(huán)境相互作用應當是一個特別重要的生物學思想。在本次實習中，這局部內(nèi)容的缺失讓我深為嘆息。固然我們鼓舞學生自己去發(fā)覺自己去感悟，但是我覺得教師們應當在這個難得的時機里賜予我們多一點引導，由于我們除了跟教師去認種外沒有什么時機自己上山。所以盼望在以后的實習中教師們能加強對環(huán)境局部的指導，讓學生更好地體會植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽教師提過以后