長城教學(xué)實(shí)錄1

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪者方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時侯沒有火車。汽車。起重機(jī)。就靠者無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭。后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史是一個偉大的奇跡?！堕L城》課堂實(shí)錄課前分享資料：為了保護(hù)人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成了《世界遺產(chǎn)名錄》。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)共21處，自然遺產(chǎn)共4處，自然文化遺產(chǎn)共4處。生談感受。師：我們祖國地大物博有很多的名勝古跡，其中有29處的景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》里面，而這29處景觀中，僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看到，你們知道是什么嗎?生：長城。師：是的，今天潘老師就要帶領(lǐng)你們打開世界遺產(chǎn)的第一扇窗戶──長城。跟老師一起寫課題。長城，顧名思義，我們就能知道它的第一個特點(diǎn)──生：長。師：來再讀一下課題。生齊讀，突出了長的讀音。老師：剛才你們說了咱們國家名勝古跡特別多都感到很自豪，那么也請你們讀課題的時候讀出這種自豪感。生齊讀。師：老師感受到了。有去過長城的嗎?生舉手。師：還不少。不過也有很多的同學(xué)沒去過，不要緊，老師這里有長城的圖片，請同學(xué)們欣賞一下，去過的同學(xué)與他們分享一下去過的情景。幻燈出示長城圖片。師：你看到的長城是怎樣的，能說說嗎?生：和我記憶中是一樣的，非常陡。師：非常陡，還有嗎?生：曲里拐彎的。師：很彎曲。師：請你說。生：像一條巨龍。師：還能用比喻句呢。那么課文里是如何來描寫長城的呢?請同學(xué)們自由大聲地朗讀17課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍，并且有個重要的要求，要看一看每個自然段都寫了什么內(nèi)容。開始吧。生自由讀。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)習(xí)慣特別好，剛才有個同學(xué)讀完了以后能夠去找到課文里的生字欄，將生字再認(rèn)讀一遍，他這種方法值得我們大家借鑒。那么剛才老師布置了第一項任務(wù)讀準(zhǔn)字音，來同學(xué)們試一試：幻燈出示詞語。師：本課會認(rèn)字有八個，這幾個字的字音你能讀準(zhǔn)嗎?想讀哪個就讀哪個，誰愿意讀?(學(xué)生選讀，教師隨機(jī)糾正字音。)師：開火車讀，每個詞讀一遍。師：瞭望口這個字音還是容易讀錯，來再讀一下。生：齊讀。(個別檢測讀)師：字音讀準(zhǔn)了，是讀好句子的前提，那么有哪些句子是你特別喜歡的，來讀給我們大家聽一聽吧。師：因為你喜歡所以讀得真有味道。師：誰愿意再來讀一讀?師：聲音真洪亮呀。還有嗎?師：潘老師怎么抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的，請你讀一下。師：也讀得很流暢。還有想讀得嗎?來這位女生。師：太了不起了，挑戰(zhàn)了最長最難讀的句子。沒讀好不要緊，一會我們還有機(jī)會讀書，你一定能讀得特別流暢。那么讀完了自己喜歡的句子，還有最后一項任務(wù)，想一想每個自然段都講了什么內(nèi)容。你想說哪個自然段就說哪個自然段吧。學(xué)生說，教師隨機(jī)板書。師：說出了長城的長，我先寫個長，那我想請你把這一段內(nèi)容概括成四個字，考考你們的概括能力。生：我選的是一條長龍師：好我把長龍寫上。誰象長龍?生：齊說長城師：長城的什么象長龍?生：……師：老師幫你們想一個，看看怎么樣?形象長龍，就這樣，我們把每一自然段概括成4個字，誰再來試一試，再說說其它自然段，沒關(guān)系同學(xué)和老師都可以幫你。現(xiàn)在有點(diǎn)難度了想一想。生：我想說第三自然段，那些勞動人們?yōu)榱诵藿ㄩL成，他們特別勞累終于把長城建好了。師：沒有縮成四個字，應(yīng)該怎么說，想一想。生：辛苦師：辛苦。這詞也不錯，來老師寫上，還有嗎?生：勞累。師：勞累，好寫上。在這自然段還有不同意見的嘛?生：沒有師：你們都同意這一說法。生齊說同意師：還有沒有說別的自然段的?生：我說第二自然段四個字來概括巧妙之作。師：巧妙之作。精彩。老師把這個巧妙寫上。那么你能說一下是什么巧妙嗎?生：設(shè)計的非常巧妙。師：請坐。他的概括能力不能小看呀。生：我說的是最后一個自然段，偉大奇跡師：太棒了偉大奇跡。現(xiàn)在老師想請同學(xué)們把這四個字的詞語連在一起就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，誰起來試著概括一下。生：這篇課文主要講的長城的樣子像一條長龍，它的設(shè)計非常巧妙，建筑它的人非常辛苦勞累，它成為世界遺產(chǎn)上的偉大奇跡。師：掌聲送給他，現(xiàn)在你們覺得概括主要內(nèi)容還難嗎?我們運(yùn)用詞語相加法概括主要內(nèi)容就特別容易。同學(xué)們在剛才你們所讀的喜歡的句子里，老師選了這樣一句話，請同學(xué)們來讀一讀，想一想這句話和剛才同學(xué)們的描繪有什么不同，好在哪里?自己讀一讀，品一品，開始。生自讀。師：你們覺得寫的和自己剛才說的區(qū)別在哪里?有值得我們學(xué)習(xí)的嗎?生：它用了比喻句。師：你說說它是怎么比喻的。生：遠(yuǎn)看長城它像一條長龍。師：為什么要把長城比喻成長龍，這兩者之間有什么相似的地方，我們來想一想。生：長城和長龍都是特別長的。師：從它的形態(tài)來說都很長，還有沒有相似的，生：中華人民的象征是龍，龍本身特別偉大，所以把長城比喻成龍。長城也表示了中華人民的偉大之作。師：能知道這么多，你太了不起了。你是從象征意義上找到了這兩者的相似之處。還有沒有呀，這個長龍是彎曲的。生：長龍是彎曲的長城也是彎曲的。師：還有什么相似的。生：龍是有龍鱗的，長城的墻磚就像龍鱗。師：他觀察得更細(xì)致了，因為有相似之處，所以把長城比喻成了長龍。讓我們感受到長城非常得長和彎的特點(diǎn)，用上比喻句多形象呀，老師把這個方法寫下來。也請同學(xué)們好好讀一讀。師：誰愿意站起來給大家展示一下。生：讀。師：真美呀!在這句話里還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。生：它用了兩個特別好的能夠形容長城雄偉的成語，崇山峻嶺和蜿蜒盤旋。師：你們見過崇山峻嶺的景象了嗎?生：沒有。(無人舉手)展示幻燈，學(xué)生看圖發(fā)出感嘆。師：把你們的驚嘆讀出來生：齊讀崇山峻嶺師：現(xiàn)在我想請同學(xué)們看一看這幅圖，猜一猜崇是什么意思?生：山很高的意思。師：你猜對了，那峻是什么意思呢?生：險峻。師：好!我們就用詞語相加法就可以解釋這個詞的意思。高大而──齊說：高大而險峻的山嶺就是崇山峻嶺。齊讀崇山峻嶺。師：通過看圖和詞語相加法，我們理解了這個詞語的意思，現(xiàn)在請同學(xué)們看一下，這長城就建在崇山峻嶺之間，描述一下長城的形態(tài)，把你所看到給我們說出來，請你說。生：長城很彎而且很長。師：長城長而且彎曲，當(dāng)它遇到山嶺的時候就會如長龍一般直沖云霄，來把你們的手伸出來，當(dāng)它遇到峽谷的時候又會俯身直下，就是這種起起伏伏，彎彎曲曲的狀態(tài)，課文里用了一個什么詞?生齊說蜿蜒盤旋。師：難怪剛才這位同學(xué)要說這個詞好呀，我們說了這么多，作者僅僅用一個詞就描繪下來了，來請同學(xué)們讀這個詞。生：齊讀蜿蜒盤旋師：對，用詞準(zhǔn)確也是寫好文章的法寶呀。同學(xué)們請把這段話讀一讀，去品味一下這長城的長和彎的特點(diǎn)。生讀。師：同學(xué)們剛才在你們喜歡的句子里面呀還有這樣一句話，展示幻燈，看一看哪個詞用得特別好，還能找出來嗎?請你讀。生：寫出它有一萬三千多里，好在它表示出了長度。師：讓我們具體知道了它的長度，這就是列數(shù)字的方法。一萬三千多里，二十多年前有一個年輕人徒步走完了長城，他用了508天。你們感受到什么?來請你說。生：我能感受到長城特別長。師：長城太長了，來讀出來。生讀。師：還有一個字用的特別好呢來請你生：東頭，師：東頭講了什么呀，它的起始點(diǎn)。還有一個詞請你說生：“從”這個字。師：講講理由，為什么是“從”?生：因為從是代表從東頭……師：心里知道，不知道如何表達(dá)，這么說對嗎?因為這個連接詞讓我們感覺到讀起來句子特別流暢。有一個字用的特別好，好好想一想。能感受到嗎?請你說。