高中心理健康教育-【13　該不該說“我愛你”　愛情那些事】

該不該說“我愛你”愛情那些事

設計理念：進入青春期的高中生由于其生理和心理發(fā)展的特點，往往容易對自己

內(nèi)心傾慕的異性同學產(chǎn)生好感。于是，很多同學就會產(chǎn)生這樣的疑問，“這是愛情嗎？”

“高中階段，我們能不能談戀愛？”

“學生之間能產(chǎn)生真正的愛情嗎？”。而這些問題的答案無法從科任老師、家長、課本等渠道中獲取，由此可能引發(fā)的一系列“情緒困擾”，影響到他們的學習、生活以及將來的發(fā)展。本課旨在通過分享斯騰博格的“愛情三角形”理論，讓學生初步理解愛情的本質(zhì)，引導學生體驗自己是否有能力去承擔愛情的責任以及可能面對的后果，從而幫助學生解決青春期的情感困惑，有助于學生更好地成長。

教學目標：

1、理解斯騰博格“愛情三角形”理論，初步認識愛情的本質(zhì)。2、通過案例分析，理解愛情需要尊重、理解、包容、信任等。

3、通過影片欣賞，初步體驗自己是否有能力去承擔愛情的責任以及可能面對的后果。

課時：1課時

教學準備：PPT、《早熟》影片剪輯

教學過程：

一、導入：愛的困惑

（1）呈現(xiàn)一組圖片：《花千骨》

《微微一笑很傾城》

《三生三世十里桃花》等最新愛情影視作品的圖片。

（2）引導：看到這些圖片，你們能猜到老師今天要講的主題嗎？

（3）全班分享：咨詢過程中，很多同學有這樣的疑問“高中階段，我們能不能談戀愛？中學生之間能產(chǎn)生真正的愛情嗎？

”，你們有沒有同樣的困惑呢？

目的：以此設置問題情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著問題進入課程學習。

二、愛情的本質(zhì)

1、說一說：你熟悉的愛情歌曲

目的：讓學生暢所欲言，調(diào)動課堂氛圍，同時引出問題“什么是愛情？”

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2、愛情是什么

愛情：男女相愛的感情。——《現(xiàn)代漢語大詞典》

師：我知道有部分同學有不同看法了，現(xiàn)代社會還有一些男男、女女之間的愛情，所以你們對詞典的答案不滿意，于是，我又請教了著名的心理學家，看看他的答案是什么樣的？

目的：讓學生對“愛情的本質(zhì)”進行辨別和思考，從而引出斯騰博格的愛情三角形理論。

3、斯騰博格的愛情三角形理論

師：看到這個圖形，你們理解了什么是愛情嗎？我們一起來學習每個詞語的具體含義。

愛情要素一：激情

定義：激情是一種“強烈地渴望跟對方在一起的狀態(tài)”，是欲望和需要的表達方式。

激情指一種情緒上的著迷，個人外表的和內(nèi)在的魅力是影響激情的重要因素。

（2）呈現(xiàn)圖片：師：同學們，你們有類似的體驗嗎？

（3）案例：在學校的最后一年，我暗戀上一位可愛的女生。沒有常常見面，甚至沒有好好說過一次話，完全像在做夢一樣，初戀的悸動讓我夜不能寐。當時，我還試著寫出兩首短詩，整個身心浸透著一股快感??

全班分享：看了這個案例，讓你聯(lián)想到哪些描述異性相吸、充滿激情的詞匯？

激情具有什么樣的特性？

教師點評：“日思夜想”、“不能自已”

等等，都是一種典型的青春期情感的感覺。

激情的特性：沖動、強烈、神往、易變、來得快，去的也快。

（4）全班分享：激情具有專一性嗎？舉例說明？

教師點評：激情不具有專一性

愛情要素二：親密

（1）定義：親密包括渴望促進被愛者的幸福，跟被愛者在一起時感到幸福，跟被愛方相互理解、相互給予感情上的支持，跟被愛者默契溝通??

（2）呈現(xiàn)漫畫：親密最好的答案

他只是在吃飯時候幫你夾你夠不到的菜。在你鞋帶松了時候俯身幫你綁緊。師：看完后，你們有沒有一些感動？那老師要問你們另外一個問題，親密具有專一性嗎？師：朋友、親人之間都會有親密的言語和行為，所以親密也不具有專一性。那么愛情是不是就不具有專一性了呢？我們先來做一個手指的體驗活動。

愛情要素三：責任

（1）體驗活動：手指游戲

首先伸出兩手，將中指向下彎曲，對靠在一起，就是中指的背跟背靠在一起。然后將其它的4個手指分別指尖對碰。在開始之前，請確保以下過程中，5對手指只允許一對手指分開。試一試：大拇指、食指、小拇指都能夠分開，但是我們的無名指呢？

引導：這個時候，大家會驚奇的發(fā)現(xiàn)無名指怎么也張不開，因為無名指代表責任，是一輩子不分離的。

（2）定義：責任是指做出維護這一愛情關系并負責到底的承諾和行為。

教師點評：訂婚、結婚等是愛情責任的最重要的表達方式之一，所有責任具有專一性，愛情也具有專一性。

目的：通過案例、漫畫、游戲活動等方法，深入淺出地闡釋斯騰博格的愛情三角形理論，讓學生對愛情三要素的理解更直觀、清晰，同時認識到愛情是具有專一性。

三、愛的認識

1、師：為了加深我們對愛情三要素的理解，我們一起來看看兩個案例？

案例一：金岳霖對林徽因的愛情故事

金岳霖一生未娶，自始至終的愛著林徽因。有這么一個片段，梁、林婚后抗戰(zhàn)時住在昆明重慶。金岳霖每到休假，總是跑到梁家居住。金岳霖對林徽因的人品才華贊美至極，十分呵護，林徽因對他亦十分欽佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，一次林徽因哭喪著臉對梁思成說，她苦惱極了，因為自己同時愛上了兩個人，不知如何是好，林徽因對梁思成毫不隱諱，坦誠的如同小妹求兄長指點迷津一般，梁思成自然矛盾痛苦至極，苦思一夜，比較的金岳霖優(yōu)于自己的地方，他終于告訴妻子：她是自由的，如果她選擇金岳霖，祝他們永遠幸福。林徽因又原原本本把一切告訴了金岳霖。金岳霖的回答更是坦率的令人驚異：看來梁思成是真正愛你的。我不能去傷害一個真正愛你的人。我應該退出。從那以后，他們?nèi)齻€人毫無芥蒂，金岳霖仍舊跟他們毗鄰而居，相互間更加信任，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。

2、小組討論：這樣的愛，你們看到了什么？具體說一說從哪里看出來的？

（愛需要理解，尊重，包容，信任······）

師：①梁思成愿意尊重林徽因的選擇，而沒有逼著她和金岳霖斷絕來往，說明他充分的尊重妻子；②金岳霖聽了林徽因的話后，主動退出，說明愛不等于占有。③金岳霖愿意成全同樣很愛林徽因的梁思成，不讓心愛的人為難，為了心愛的人的幸福，寧可犧牲自己······

案例二：欣賞電影片段《早熟》

1、師：這部電影講述兩個國中的學生之間的愛情故事。兩人家境懸殊，女方是富家千金，男方是來自普通家庭，但一次偶然的機會，兩個人遇見了，并且碰撞出愛情的火花。同時也做了一些干柴烈火的事，于是呢？女主角懷孕了。懷孕后，想到各種方法，但最終決定留下這個孩子。兩人不顧雙方家長的反對，離家出走。接下來，是他們離家出走后的場景，一起來看看，他們的愛情還是那么甜蜜嗎？

播放視頻剪輯一：女主角懷孕了，兩人生活很需要錢，但男主角因為工作太辛苦不愿意再去，兩人沒有經(jīng)濟而相互埋怨。

思考：他們?yōu)槭裁磿l(fā)生爭執(zhí)？這樣的爭執(zhí)說明了什么？

播放視頻剪輯二：為了生活，男主角在路邊給人擦車，結果被人打了。為了給懷孕的女主角補身體，他不得不去商店里偷部品，結果又被人追打。

思考：大家覺得男主角知道自己去偷東西是不對的嗎？如果明明知道偷東西不對，那他為什么還要冒著被人追打的危險去偷呢？

播放視頻剪輯三：半夜男主角壓著聲音躲在被窩里哭。

思考：男主角哭泣的原因？

2、師：這部電影的英文名字《2young》（兩個年輕人、太年輕）。

3、小組討論：這部電影向我們傳達了什么信息？

愛情里有太對的責任，負擔，是我們這個年齡還承擔不起的。我們應該慎重的對待愛情。

目的：通過這兩個案例分析，讓學生能夠進一步地分辨什么是真愛？又要如何去面對真愛？

四、愛的反思

1、什么是愛情？

2、如何慎重對待愛情？

師（總結）：真愛是需要相互尊重和理解的，真愛還需要付出責任的。如果我們自己都承擔不了照顧自己的責任，就無法談對對方的負責。只有我們能夠負起對自己和另一半的責任時，才有資格談真愛