語文四年級下冊人教版課文教案

語文四年級下冊人教版課文教案教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本領(lǐng)、凄慘、愈合、孤獨(dú)失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有擅長觀看、擅長分析，才能對事物有正確的熟悉;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)展分析推理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上文理解最終一個自然段更羸說的話。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀看、分析、推斷、推理的思維過程上。

教具預(yù)備

小黑板、生字詞卡片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、收集原來學(xué)過的成語故事。

2、讀通課文，不熟悉的字詞利用工具書解決。

第一課時

一、教師引入教學(xué)講話，提醒課題

同學(xué)們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本事特殊高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們信任嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會明白其中的道理。

二、初讀課文，熟悉生字詞。

1、自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清晰。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓舞查閱工具書的同學(xué)幫忙解釋。

4、指導(dǎo)書寫。

三、思索、爭論。

1、課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“出名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?

2、爭論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來?

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來，邊飛邊鳴?！?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生規(guī)律推理：

①大雁一般是成群地飛行，這里卻是“一只”，說明什么?

②“漸漸地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?

③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)

四、齊讀全文，理清表達(dá)的挨次。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來;接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果真從半空里直掉下來;最終更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

語文四年級下冊人教版課文教案2

一、導(dǎo)入。

1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正音。

2、說一說課文的表達(dá)挨次。

二、講讀全文

1、指名朗讀1～3自然段：

要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思索問題。

提問爭論：

⑴什么是出名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生答復(fù)：射箭閱歷特殊豐富，技術(shù)特殊好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個射箭能手。

⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵觀察了什么?你怎么知道是更羸觀察的?學(xué)生答復(fù)：“觀察一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。

⑶更羸與魏王的對話，使你知道了什么?學(xué)生答復(fù)：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會掉下來。知道魏王不信任自己的耳朵，以為自己聽錯了。

教師過渡語：更羸說的話能實現(xiàn)嗎?請看下文。

2、指名朗讀4～6自然段：

要求有感情，其他同學(xué)思索以下問題。

提問爭論：

⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。

學(xué)生答復(fù)，教師板書：

更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉

⑵大雁掉下后，魏王的表情怎樣?“啊”這個詞帶有什么感情?學(xué)生答復(fù)：大吃一驚，有贊美之情，有驚異之情，還有莫名其妙之情。

教師過渡語：

你看到這種情景感到驚奇嗎?請看下文，認(rèn)真分析就會明白。

3、默讀第三局部7～9自然段：

思索后爭論以下問題：

⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來?從文中對話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀：“由于我知道，這是一只受過箭傷的鳥”。

⑵理解最終一個自然段：

①提問：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生答復(fù)：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。

②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書：

飛得慢——由于受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。

叫得慘——離開同伴，孤獨(dú)失群，得不到幫忙。

學(xué)生答復(fù)：分析有道理。由于前面的事實證明白“拍了兩下翅膀”說明大雁在用勁?！爸钡粝聛怼闭f明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是全都的，他的分析是正確的。

⑶找三位同學(xué)分別朗讀最終一自然段：

全班同學(xué)共同體會文章是怎樣將這段話寫清晰的。

4、分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語。

從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)覺，更羸說的每一句話都是有依據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生答復(fù)：不是)那是什么?學(xué)生答復(fù)：我佩服他會觀看，同時會分析。

教師總結(jié)：

對，我們平常就要養(yǎng)成觀看的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時隨著學(xué)問的增多，更要學(xué)會擅長觀看、擅長分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今日，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。

學(xué)生答復(fù)：被弓箭嚇怕的鳥，比方有的人受過驚嚇，遇到一點(diǎn)狀況就可怕得了不得。

三、依據(jù)板書狀況進(jìn)展復(fù)述練習(xí)

要求：復(fù)述表情要自然，不要背書?？捎棉D(zhuǎn)述方法，講給別人聽。

四、作業(yè)

將成語講給父母聽，評價反應(yīng)。

語文四年級下冊人教版課文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀看想象，將靜態(tài)的圖畫呈現(xiàn)成有聲有色的電影。

2、當(dāng)堂完成習(xí)作【一片段】(照片描寫)。

3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀看畫面，合抱負(fù)象，描寫照片

教學(xué)難點(diǎn)：

將畫面由靜到動，將畫面內(nèi)容寫詳細(xì)。

教學(xué)過程：

一、聲圖導(dǎo)入醞釀情感

同學(xué)們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個單元的課文都是圍繞戰(zhàn)斗與和平而綻開的。首先，教師想跟大家一起來觀賞一組跟戰(zhàn)斗有關(guān)的畫面。(播放近年來局部戰(zhàn)斗戰(zhàn)后傷亡的圖片，配以背景音樂)問：看到這些，你想說什么?(播放師對戰(zhàn)斗的感慨)

從學(xué)生的答復(fù)引出“兒童”：是啊，戰(zhàn)斗給兒童造成的損害是巨大的?；貞浿袊臍v史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞，使得多少中國百姓骨肉分別，流離失所，使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。

二、觀看想象變靜為動

1、出示圖，初步感知(構(gòu)成分析)：請大家將留意力集中在這張照片上。你看到什么?(圍繞主要人物，思索人物在什么時間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事?)

2、再看照片敘述照片背景(緣由分析)

①這張照片的上的場景為什么會發(fā)生?照片中的孩子在這兒之前會在哪里，做些什么，看到什么……

②依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師穿插敘述：這是1937年8月28日，記者在上海南火車站拍下來的真實情景。當(dāng)時，日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬大軍進(jìn)攻上海，同時出動上百架飛機(jī)反復(fù)對上海進(jìn)展消滅性轟炸。當(dāng)天下午兩點(diǎn)鐘，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時上海及其四周的難民蜂擁而至，爭相出逃，一時間南站擁擠不堪。

3、連續(xù)觀看照片，引導(dǎo)細(xì)致分析(過程分析)：

①在了解了照片背景之后，我們再來看看，四周的環(huán)境怎么樣?照片中的孩子外貌是怎樣的?神態(tài)、動作、衣著、動作、神態(tài)、語言、心理呢?他可能在想什么?喊什么?

4、看來，看圖作文，不僅僅只是排列畫面的事物，我們還得將看到的人或物根據(jù)肯定的挨次經(jīng)過我們的語言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。

5、其實，我們還可以對比片將來的圖景進(jìn)展想像。(結(jié)果分析)畫面上接下來會發(fā)生什么狀況?這個孩子命運(yùn)如何?等等

7、文章題目：畫家畫龍，有一筆很關(guān)鍵，那就是畫眼睛，這就是畫龍點(diǎn)睛。作文的點(diǎn)睛之筆就是在于題目。依據(jù)我們剛剛探討的內(nèi)容，我們能給它起一個什么樣的題目呢?

6、自主寫作推舉點(diǎn)評

①同學(xué)們通過想象之后，畫面就變得生動起來啦。下面就請大家拿起筆，把自己置身于上?；疖嚹险?，按肯定的挨次寫寫這個孩子吧。

②學(xué)生互評，推舉佳作，師生點(diǎn)評。

三、總結(jié)方法

讓我們再次回憶剛剛學(xué)到的寫看圖作文的方法吧。我們以肯定的挨次觀看圖畫，對畫面進(jìn)展構(gòu)成、緣由、過程、結(jié)果的分析，并在觀看過程中參加合理的推想、想象，最終把圖畫呈現(xiàn)成一段有聲有色的電影，這就是看圖作文。

語文四年級下冊人教版課文教案4

一、班級學(xué)生把握學(xué)問狀況分析

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)

復(fù)習(xí)要求

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，把握本冊中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)把握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確使用漢字的力量。

3、復(fù)習(xí)把握部首的幾種特別狀況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4、復(fù)習(xí)把握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。

5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)敘述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的力量。

6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情進(jìn)展挨次給課文分段的方法。

7、熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

8、復(fù)習(xí)有挨次地有重點(diǎn)地觀看圖畫和四周事物的方法，能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，把握一局部多音字的讀音和組詞，把握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)章，能正確區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。

2、嫻熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

3、依據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進(jìn)展訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確把握，敏捷運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。仔細(xì)審題，正確選材，敘事完整，條理清晰。

三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會

第一單元：

正確認(rèn)讀32個生字，標(biāo)準(zhǔn)，美觀地書寫24個生字;正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿按例句寫句子;寫擬人句;

其次單元：

正確認(rèn)讀33個生字，標(biāo)準(zhǔn)，美觀地書寫28個生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿按例子寫句子;懂得從外表文字理解深層含義;會正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號;會續(xù)寫童話故事。

第三單元：

正確認(rèn)讀37個生字，標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫26個生字;正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿按例句子，學(xué)會寫生活中的新發(fā)覺

第四單元：

正確認(rèn)讀43個生字;標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。熟悉單元中的生字新詞及通過朗讀體會要表達(dá)的情感。

第五單元：

第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動好玩，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活閱歷就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然布滿奇怪，但對自然界的很多神秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，愛護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝英勇奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃命時團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。

第六單元：

第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于愛護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的訓(xùn)練;說明愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告知人們要珍惜、愛護(hù)環(huán)境，愛惜我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培育學(xué)生喜愛大自然的情感，增加環(huán)保意識，愛護(hù)生態(tài)平衡。

第七單元;

1、熟悉單元中的生字新詞含單元的到處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義

四、復(fù)習(xí)措施

1、實行單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注意根底學(xué)問和根本技能的堅固把握。

2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展仔細(xì)地分析，實行結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。

3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

4、采納多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，

5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與催促。

6、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題力量的培育，并相機(jī)進(jìn)展口語交際實踐。

語文四年級下冊人教版課文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的喜愛。

重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、我從小就愛鳥，愛看()，愛聽()。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學(xué)習(xí)第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

2、小組爭論：

(1)說說從這句話中你體會到了什么?

(2)從文中哪些句子還可以看出愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

(3)你能讀出小的這種感情嗎?

3、我是想得到“大肥羊”嗎?

溝通：談?wù)勑?、聊談天、結(jié)為好友、聽……趣事。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

過渡：于是，小便常常摸索著和鳥兒接近，跟它們交談，那么又從鳥語中聽懂了些什么呢?

1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)選擇小和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)。(可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他很多鳥三組進(jìn)展)

(2)通過詳細(xì)的語言體會小對這種鳥的寵愛。

(3)說說從這種鳥的語言中小悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?

(4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

溝通：你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥畢竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

(1)學(xué)生自讀

(2)學(xué)生同桌溝通

(3)師生溝通

理解“清楚”(你能給它換一個詞語嗎?確的確實、確實(學(xué)生齊讀這一句)

還聽懂了什么?

同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，聽懂了這么多，教師都想和它對話了。教師和電腦合作對讀。

指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，溝通。

出示：“當(dāng)()時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

溝通。

出示第五自然段，溝通我和布谷鳥說話后的感受。

和布谷鳥兒對話，好玩極了，讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

5、喜鵲的語言聽懂了嗎?請一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

(1)指名讀課文。

(2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家嗎?”

(3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們情愿做一只喜鵲來報喜嗎?請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日歡樂，新年駕到，生孩子了，)

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話經(jīng)常不能應(yīng)驗，但……

6、在