小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿

小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿1

教學內(nèi)容：

教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加。

教學目標：

1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。

3、培育學生多方位思索、解決問題的能力及合作溝通的意識。

教學重點、難點：

從不同的角度進行觀看列出的加法算式不同。

教具預(yù)備：

實物展臺。

教學過程：

一、興趣導(dǎo)入，提出問題。

由“看魔術(shù)〞的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生認真觀看，提出數(shù)學問題。

1、認真觀看第一頁情境圖，同桌互相說說圖意。

2、小組商量完成下面的內(nèi)容：

〔1〕魔術(shù)師變花，變了〔〕次，每次變〔〕朵；有〔〕個魚缸，每個魚缸里有〔〕條魚；空中掛了〔〕串燈籠，每串有〔〕個；有〔〕盞聚光燈，每盞有〔〕個燈泡。

〔2〕你能依據(jù)以上信息提出哪些問題？小組互相說說。

〔3〕依據(jù)以上問題，請你在下面列式計算：

①一共變了多少朵花？

②4個魚缸里一共有多少條魚？

③空中一共有多少個燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？

二、探究新知，解決問題。

師：小朋友們很了不得，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？

學生解決問題，教師準時板書。

第一題：2+2+2＝6〔朵〕

第二題：4+4+4+4＝16〔條〕

第三題：3+3+3+3+3+3＝15〔條〕

師：同學們說得不錯，請同學們觀看一下這幾個算式，你發(fā)覺有什么特點？

生：都是連加生：加數(shù)相同。

師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，〔依次說出后幾個算式?！硯煟赫埻瑢W說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。

師：大家真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學習。

三、穩(wěn)固練習。

1、嘗試練習：

一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？

2、達標練習：

〔1〕一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？

〔2〕自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀看圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。

〔3〕自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數(shù)反復(fù)進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步穩(wěn)固幾個幾連加運算的基礎(chǔ)，還能讓學生從不同的角度進行觀看所列出的加法算式不同。

3、自主練習：

第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習時，引導(dǎo)學生獨立地觀看情境圖，弄清圖意后獨立解答。

第4題提供的是從不同角度觀看可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導(dǎo)學生獨立地觀看情景圖，弄清圖意后獨立解答。

第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生溝通有關(guān)洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。

第6題是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地溝通。學生找出的規(guī)律不肯定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予確定。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝63個2相加

3+3+3+3+3＝155個3相加

4+4+4+4＝164個4相加

加數(shù)相同

小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿2

教學目標：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡潔。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受學問形成的全過程，體驗探究的樂趣。

4、感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體悟生活中到處有數(shù)學。

教學重點：

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

教具預(yù)備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：小朋友，今日老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園〞的場景)你看到了什么?

學生依據(jù)觀看到的情景回答。

師：你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學生說出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?依據(jù)學生回答板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學生說出3個2、4個3)教師板書：3個24個3

師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

2、師：動物樂園的墻角邊，一些秀麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學生橫著看，依據(jù)回答板書：5+5+5=153個5

3+3+3+3+3=155個3

3、師：觀看上面的算式，你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊，你們很會觀看。今日這節(jié)課，我們就來討論像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探究新知

1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=84個2連加)

2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡潔的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1)學生直接說出“乘法〞，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2)如學生說不出來，教師直接告知學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法〞來算。教師說：我們就先來討論2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

你會讀這個算式嗎?(指名讀)

3、認識乘號

認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶著學生書空乘號。

乘號該怎么讀?(讀“乘〞)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(假如學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很驚奇，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

指名學生回答后，教師再次強調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡潔呢，還是用乘法算簡潔?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

三、穩(wěn)固拓展

1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2、想想說說。

(1)一共有()個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有()個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。

反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜愛哪種?為什么?(引導(dǎo)學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡潔。)

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后依據(jù)上面學生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友開心的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰慧題，想考考我們。

你有方法將以下算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學生獨立思索，然后小組成員間互相溝通。全班溝通。

四、小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學到了什么學問呢

小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿3

教學內(nèi)容：

教科書二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標

1．學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)受建構(gòu)乘法意義的過程。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。

教學預(yù)備：

課件、學具小棒20根。

教學重點：

理解乘法的意義。

教學難點：

理解乘法的意義。

教學過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

教師：秋天到了，同學們高高興興地去游樂園玩〔出示教科書第46頁情境圖〕。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)學信息？

〔二〕感知相同數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義

(1)運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的狀況。

教師出示下列圖〔課件〕

教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？

數(shù)——請同學們一架一架地數(shù)一數(shù)，每架小飛機上坐了幾個人？

圈——請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。

〔學生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來?！?/p>

說——請同學們說一說，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？

(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式悄悄地說一遍。

教師：都想好了嗎？下面請兩個同學一組，開展一個“你說我寫’’的游戲，一個同學說算式，一個同學寫算式。

學生小組活動，教師巡察觀看，了解兩個學生互相協(xié)作的狀況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學生反饋溝通狀況。

教師：在“你說我寫〞的活動中，有的組兩個人協(xié)作得特別好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？〔有的組寫亂了?！?/p>

教師：你有什么好方法，讓同伴一聽就明白嗎？〔這是5個3相加?！?/p>

教師：這樣一說，大家就都清晰了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加?！舶鍟缦拢骸?/p>

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)認識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性閱歷。教師：觀看一下這個加法算式，你發(fā)覺它有什么特點了嗎？〔加數(shù)相同，都是3?！?/p>

教師：你能說出一共有幾個3相加嗎？〔板書如下?！?/p>

3＋3＋3＋3＋3＝15

5個3

〔三〕自主嘗試，強化認識

教師出示下列圖〔課件〕。

教師：小火車里的同學們玩得也很高興呢！請同學們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？〔每節(jié)小火車里面都坐了6個人?！?/p>

教師隨著學生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。

教師：要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡潔的話告知大家，讓大家一聽就明白嗎？〔4個6相加?！?/p>

讓一名學生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24。

教師：這個算式有什么特點？〔加數(shù)都相同。〕

〔四〕加強體驗，感受學習乘法的必要性

(1)借助現(xiàn)實情境，激發(fā)學習需求。

教師〔出示下列圖〕：最刺激的要數(shù)過山車了！

教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個幾？

教師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？

讓一名學生在黑板上寫出7個2連加的算式，如下。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7個2

教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？

(2)借助想象，進一步激發(fā)學習需求。

教師：同學們寫7個2連加就感覺到麻煩了，想象一下，假如這列過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢??這時你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？

〔五〕明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法

(1)明確乘法的意義。

教師：7個2連加的確寫起來比較麻煩，在數(shù)學上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。

教師用課件播放小精靈的話，如下。

小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿4

教學目標

1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.

2.把握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地表達乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義.

3.培育和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系〞的思索方法.

教學重點

知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和〞，用乘法計算比較簡便.

教學難點

乘法算式所表示的意思.

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

(1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

學生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)〞(板書).

(2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

2.出示算式：5+5+5+5.

提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

3.要求學生說出幾個相同加數(shù)相加的算式.

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和〞.(板書)

4.設(shè)疑：2+2+2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?

揭示：用加法列式，算式很長.

5.引入：今日我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).

教師出示教具加號“+〞，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×〞，貼在黑板上.

6.介紹乘號“×〞及其寫法.

二、進行新課

(一)教學2×3=6.

1.出示小花圖.

板書設(shè)計

乘加乘減

例5桃子圖例64×3-2=

一共有多少個桃?

3+3+3+2=113×3+2=11

(1)先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.

(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

2.教學用乘法計算.

(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2〞，再寫乘號“×〞.

(2)數(shù)數(shù)看這是幾個2相加?(板書：3個2)乘號后面寫“3〞，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)〞.(板書算式：2×3=6)

3.教學讀法.

這個算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.

4.穩(wěn)固意義.

提問：

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊?

(2)這個3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號的哪一邊?

(3)2×3表示幾個幾相加?

(二)教學3×4=12.

1.指導(dǎo)學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.

2.提問：

(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?

板書：3+3+3+3=12.

(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾?乘號后面應(yīng)寫幾?板書：3×4=12

(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書：4個3)

(三)教學4×5=20.

1.投影出示：

提問：求一共有多少個小圓片?用加法算，怎樣列式?

2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

板書：□×□=□

指名填寫并商量：乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思?

(四)比較加法算式與乘法算式.

1.請同學們觀看比較剛剛我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，商量下面幾個問題：

(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?

(2)求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

2.小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算.(板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.)

(五).改寫練習

1.將連加算式改寫成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.商量：8+8+8=3×8，對不對?應(yīng)改怎樣改正?

3.將乘法算式改寫成連加算式.

3×88×3

4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.

5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算.

(六)質(zhì)疑.

三、穩(wěn)固練習

1.填空.

(1)3×4讀作()乘以()，表示()個()相加.

(2)4×3讀作()乘以()，表示()個()相加.

2.看演示圖，表達圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)

(1)蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.

(2)蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.

(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.(學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

3.“送信〞游戲.(詳見探究活動)

四、課堂作業(yè)

1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.

2.把乘法算式與加法算式用線連起來.

3+3+3+38×2

9+9+9+9+93×4

7+7+79×5

8+87×3

3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.

2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.

五、質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?

(1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

2.求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便.)

小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿5

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，讓學生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓練學生用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學習乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學生經(jīng)受觀看、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程。

教具預(yù)備：

教科書第44頁游樂場情景課件，以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學生預(yù)備20～30根小棒。

教學過程：

一、預(yù)備

1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的留意力引向畫面。

2．讓學生觀看畫面，提出問題。

適當給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？

請學生自由發(fā)言，提出問題。

3．解決問題。

〔1〕算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

〔2〕溝通計算方法和結(jié)果。

二、新課

1．擺圖形游戲。

談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。如今開始擺圖形。

2．溝通。

〔1〕擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

〔2〕小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

〔3〕請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

〔1〕讓學生觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

〔2〕說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法?！舶鍟撼朔ā?/p>

〔3〕以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么？〔6個3連加的和是18〕

依據(jù)學生的回答，板書。

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×〞，向?qū)W生說明“×〞叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/〞，再寫“〞。告知學生，根據(jù)從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八〞。

④告知學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個算式怎樣讀？〔三乘六等于十八〕

4．嘗試。

〔1〕請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

〔2〕溝通。請學生說一說自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習

1．教科書第46頁的“做一做〞。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？〞的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的.算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織溝通。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分確定。讓學生在溝通中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培育學生從不同的角度觀看、思索問題，尋求解決問題的方法。

3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。

5．練習九的第4題。讓學生先觀看圖，確定圖下面兩個“〔〕〞里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么學問？

2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新學問，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的學問。

小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿6

一、教材簡析

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對二年級的學生來說是一個新認知的內(nèi)容，假如將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡潔的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種狀況下，教材十分重視結(jié)合學生生活實際中具體活動情景，教學乘法的初步認識。教材首先展示了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟識而又特殊寵愛的場景，揭示出生活中有很多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學貼近了學生熟識的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。學生用所學的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀看、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，把握乘法算式各部分的名稱。這樣在學生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，簡單激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法〞產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義。

二、教學目標：

1、讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

2、通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3、讓學生經(jīng)受觀看、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程。初步培育學生的抽象、概括能力，初步學會從數(shù)學的角度提出數(shù)學問題，理解問題，并能解決問題。

4、讓學生在自主學習、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

三、教學重、難點

重點：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

四、教法和學法

深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又依據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學習氣氛，使學生自主探究，自主實踐，互相質(zhì)疑，互相評價，最終獲取勝利。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點?！稑藴省诽岢觯涸诮虒W中，要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，觀看、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學生建立一種感性的認識，依據(jù)學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，讓學生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。

2、觀看實踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出秀麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒〞，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要預(yù)備多少根小棒；第三個層次是通過觀看加法算式，展開想像：“假如擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?〞使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生自然產(chǎn)生“假如有一種簡便的寫法該多好〞的愿望，教師依據(jù)學生的展示匯報狀況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設(shè)計簡單激發(fā)學生的學習興趣。第四個層次是教師展示學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相憐憫況下才能寫出乘法算式。這樣的教學設(shè)計使學生可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，乘法的學問并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新學問，感受勝利體驗的過程。

學生學習方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學生小組溝通，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學生獨立寫出乘法算式。在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生主動主動參加學問的全過程，領(lǐng)悟到學問的真諦。

3、合理練習，強化新知。

要到達學生把握學問，最終進展能力的目的，學生的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的訓練。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學生通過自己的觀看、思索、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的學問結(jié)構(gòu)。在出示游樂場圖時，引導(dǎo)學生觀看，發(fā)揮學生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學，讓學生主動去發(fā)覺問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參加，在玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。同時也培育了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的進展。

4、指導(dǎo)總結(jié)，穩(wěn)固新知。

新課后，教師引導(dǎo)學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新學問納入到已有的學問結(jié)構(gòu)中去，同時，增添學生的目標意識，有利于提高學生整體思索能力和概括總結(jié)的能力。

小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿7

教學目標：

1．讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

3.讓學生在自主學習、合作溝通、解決問題的過程中，培育有條理地思索的習慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。

學情分析：

二年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意留意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調(diào)動學生學習的主動性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟識而又特殊寵愛的場景，示意出生活中有很多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計使數(shù)學貼近了學生熟識的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和把握乘法的意義。

教學重點、難點：

重點：了解乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點：理解乘法的含義。

突破方法：讓學生在動手操作、動眼觀看、動腦探究等學習活動中領(lǐng)悟。

教法與學法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

學法：小組合作法、自主探究法。

教學預(yù)備：

主題圖、小棒、圓片。

教學過程：

一、新知鋪墊

〔1〕初步認識幾個幾相加

①〔出示主題圖1〕

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊查找食物。請認真看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

〔