幼兒園大班科學(xué)繪本：搖搖晃晃的橋公開(kāi)課教案含PPT課件下載

幼兒園大班科學(xué)繪本：搖搖晃晃的橋公開(kāi)課教案含PPT課件下載！【活動(dòng)目標(biāo)】

1、利用繪本內(nèi)容激發(fā)幼兒大膽思索，敢于表達(dá)自己猜測(cè)、提問(wèn)題。

2、嘗試轉(zhuǎn)變兩端動(dòng)物的重量和位置，探究平衡方法。

3、養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度，培育合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：將繪本故事《搖搖擺晃的橋》奇妙改造成利于幼兒探究有關(guān)平衡條件的課件；玩具天平6個(gè)，狐貍和兔子、烏鴉若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：利用繪本內(nèi)容激發(fā)幼兒大膽思索，敢于表達(dá)自己猜測(cè)、提問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試轉(zhuǎn)變兩端動(dòng)物的重量和位置，探究平衡方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以繪本故事導(dǎo)入。

――師今日我們一起聽(tīng)一個(gè)故事。今日我們要去一個(gè)地方，這是一個(gè)山谷（出示畫(huà)面1）先請(qǐng)你們認(rèn)真看一看，這個(gè)山谷里有些什么？

幼:有些塔，獨(dú)木橋。

——師:熟悉嗎？確實(shí)，這是個(gè)獨(dú)木橋，而且架在陡崖上，沉在河里的獨(dú)木橋，還有嗎？

幼:海，這是什么？

——師:這是什么？

幼：河流。

——師：這是條河流，是一條怎樣的小河？

幼：特別急流的河，還有石頭

——師:水流很急的河

幼兒：木頭

——師：這是什么？是被水流沖走的一個(gè)木頭，這說(shuō)明這里的水特別急，假如不當(dāng)心掉到這個(gè)河里面，會(huì)怎么樣？

幼：淹死

——師：很危急，對(duì)不對(duì)？

二、分段觀賞利用繪本內(nèi)容激發(fā)幼兒大膽思索，敢于表達(dá)自己猜測(cè)、

提問(wèn)題。

1、發(fā)覺(jué)橋只剩下一個(gè)支點(diǎn)。

——師：今日的故事就發(fā)生在這個(gè)山谷里

播放畫(huà)面2（救命啊，救命?。。?/p>

——師：發(fā)生了一件什么事情？

幼：一個(gè)狐貍在追捕小兔子

——師：狐貍追逐小兔子，預(yù)備干什么？把小兔子當(dāng)成今日的午餐。

小兔子來(lái)到獨(dú)木橋上小狐貍緊追不舍，重重的跳到獨(dú)木橋上，咚..（出示圖4）旁邊的石頭都被震落了，這可把我們小兔子嚇得動(dòng)都不敢動(dòng)，緊緊的抓住了這根獨(dú)木橋，生怕不當(dāng)心，就從這個(gè)橋上掉到河里，我們剛說(shuō)過(guò)，這個(gè)橋很危急。

——師；（出示圖五5）現(xiàn)在我們看看這個(gè)獨(dú)木橋是什么樣子？

幼:一邊高一邊低，而且晃上晃下的。

——師:狐貍這一跳，這跟橋旁邊的支撐點(diǎn)都沒(méi)了，只有中間這個(gè)支撐點(diǎn)撐著這根獨(dú)木橋，是不是這個(gè)獨(dú)木橋看起來(lái)很危急？

2、通過(guò)觀看和并操作第一次任務(wù)，了解橋平衡與支點(diǎn)兩邊動(dòng)物的重量有關(guān)系，并探究調(diào)整平衡的方法。

——師:（點(diǎn)擊聲音）就這樣狐貍一步一步的靠近小兔子,你覺(jué)得兔子會(huì)成為狐貍的午餐嗎？（讓幼兒猜測(cè)）并說(shuō)說(shuō)你的理由。

幼：不會(huì),由于狐貍再走下去橋就會(huì)更彎，小兔子會(huì)掉到河里狐貍就吃不到小兔子了.

——師：他發(fā)覺(jué)了一件很重要的事情，橋怎么樣了？?jī)A斜了，橋開(kāi)頭傾斜了，你覺(jué)得狐貍小兔子，它們會(huì)掉下去是不是？為什么橋會(huì)傾斜？

幼：由于左邊沒(méi)有東西是空的，重要的東西都在右邊了。

——師：兩只動(dòng)物都在橋的一邊橋很重，對(duì)不對(duì)？那一邊很輕的，這一邊橋就開(kāi)頭向下傾斜（點(diǎn)擊向下的箭頭），橋那邊很輕，輕的那邊就高高的向上翹起來(lái)（點(diǎn)擊向上的箭頭。）

——師：你覺(jué)得吃得到兔子嗎？（出圖7）

幼：吃不到。

——師：再下去，聰慧的狐貍看小橋已經(jīng)傾斜，再往前走的話，他和兔子都有掉下去的危急，那怎么辦？

幼：那狐貍就不吃兔子了。

——師：那現(xiàn)在他不吃兔子也很危急。

幼：兔子跳到那邊去。

——師，兔子，敢經(jīng)過(guò)狐貍嗎？

幼：不敢。

——師：為什么不敢？你別遺忘狐貍是很想吃兔子的。

——師：你們覺(jué)得聰慧的狐貍不能往前走，他會(huì)怎么辦呢？

幼：你要讓狐貍向后退獨(dú)木橋就會(huì)平了。

——師：你想讓狐貍向后退我們的獨(dú)木橋就會(huì)平衡，你想讓這個(gè)獨(dú)木橋平衡了兩個(gè)動(dòng)物就安全了，你們覺(jué)得這個(gè)方法好不好？

幼：不好。

——師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的理由。

幼：他就沒(méi)有午餐了，它就會(huì)餓死。

——師：有的人為了狐貍的安全建議狐貍往后退，但是狐貍吃不到午餐了，對(duì)不對(duì)？

（換課件圖8），狐貍果真聽(tīng)從了你們的建議，他退到了橋的另一端往后退了，它安全了嗎？

幼：沒(méi)有，狐貍的尾巴，嚇得直抖呢?。ㄓ^看圖8）

——師，為什么？你們不是說(shuō)他到另一端就會(huì)好了嗎？

幼：狐貍比兔子重了，橋會(huì)沉下去。

——師：哦，要讓橋平衡和他們的重量也有關(guān)系，對(duì)吧？

現(xiàn)在狐貍要比兔子重許多，所以狐貍這一頭就會(huì)沉下去（點(diǎn)擊向下的箭頭），輕的兔子這一邊就會(huì)向上翹（點(diǎn)擊向上的箭頭）。

哎呀，這個(gè)橋現(xiàn)在翹來(lái)翹去的，讓狐貍和兔子特別的可怕，他們的重量又不一樣，狐貍又比兔子重許多，怎么才能使獨(dú)木橋平衡呢？你們想不想去幫幫他們？

——師：那待會(huì)兒我們請(qǐng)兩位小朋友一組去幫忙狐貍，想一想看看這兩個(gè)動(dòng)物的位置，怎么才能讓獨(dú)木橋平衡趕快去想想方法？狐貍，該怎么做呢？去吧，兩個(gè)小朋友在一起

幼：兩人一組去嘗摸索究（第一次挑戰(zhàn)任務(wù)8:17――11:19共3分鐘）。做完幼兒回到座位。

——師：你們都勝利了嗎？（幼兒回到座位上）

你們幫狐貍幫上忙了嗎？沒(méi)有，沒(méi)關(guān)系，其他小朋友都已經(jīng)勝利了，我們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，可能會(huì)幫忙你。

——師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)狐貍該怎么辦呢？

幼：狐貍和兔子往前走，走到一樣的位置。

——師：誰(shuí)走的多一些呢？狐貍和兔子都往前走，那誰(shuí)？@@@@@

幼：一樣多，狐貍多。

——師：一樣多，狐貍多，似乎有不同的意見(jiàn)嘛，那不管你們的意見(jiàn)相不一樣？至少你們都告知狐貍，她應(yīng)當(dāng)怎么辦？

幼：走究竟，走到中間，（教師用手勢(shì)提示你的位置幼兒調(diào)整中間）

——師：好走到中間時(shí)，（點(diǎn)擊課件）狐貍位置向中間挪動(dòng)，夠了嗎？

幼：不夠。

——師:那應(yīng)當(dāng)怎么樣？

幼:在往中間，好了，夠了。

3、通過(guò)觀看和操作了解橋平衡與支點(diǎn)兩邊動(dòng)物離支點(diǎn)的位置有關(guān)

系，并探究調(diào)整平衡的方法。

——師：（通過(guò)課件調(diào)整平衡）哎呦，我就覺(jué)得驚奇了，剛剛不是說(shuō)他們兩個(gè)不一樣重嗎？怎么這個(gè)獨(dú)木橋平衡了呢？這是為什么？

幼:由于他們的位置不一樣

——師:哦，他們調(diào)整了他們之間的位置，對(duì)不對(duì)？看來(lái)要想讓獨(dú)木橋平衡下來(lái)，不僅和它們的重量有關(guān)系，還和什么有關(guān)系？

幼：還和他們的位置有關(guān)系。

——師：還和他們的位置有關(guān)系。（點(diǎn)擊中心點(diǎn)，變大紅點(diǎn)）與他們離橋中間的支點(diǎn)的距離有關(guān)系。、

——師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)他們離中心距離是怎樣的？

幼：小兔子遠(yuǎn)，狐貍近。

——師:小兔子清他離橋中間支點(diǎn)距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，那狐貍比擬重，所以它離中心近一點(diǎn)。

4、嘗試轉(zhuǎn)變兩端動(dòng)物的重量和位置，探究平衡方法。

——師：哦，通過(guò)你們的幫忙，這個(gè)方法小狐貍也知道了，這回他會(huì)安心啦，不會(huì)再?gòu)莫?dú)木橋上摔下來(lái)，保持平衡了。他剛想靜下心來(lái)想怎么辦的時(shí)候又來(lái)了一個(gè)不速之客。

——師：（點(diǎn)擊課件消失一只烏鴉）誰(shuí)來(lái)啦？

幼：烏鴉

——師：烏鴉在空中回旋著，累了，想在獨(dú)木橋上休息一下，可他來(lái)了會(huì)發(fā)生什么事情。

幼：掉下去，剛剛平的橋，又會(huì)傾斜。

——師：為什么？

——幼:由于又加了一個(gè)小動(dòng)物。

——師：小動(dòng)物什么不一樣？

幼：小動(dòng)物重量不一樣了

——師：他們的重量又不一樣了，剛剛我們說(shuō)跟位置有關(guān)系，跟重量也特別有關(guān)系。

現(xiàn)在烏鴉來(lái)了，重量不同，獨(dú)木橋又會(huì)傾斜，怎么辦？

幼：狐貍再往前走一點(diǎn)

——師：狐貍可以調(diào)整它的位置。

那我問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，烏鴉停哪兒？

幼：停到兔子前面。

——師：不對(duì)，烏鴉停到哪個(gè)位置？

幼：不對(duì)，烏鴉停到中心點(diǎn)。

——師：那似乎我們不知道烏鴉會(huì)停在哪里，那可能每個(gè)地方他都可能停。

幼：停兔子這邊，停狐貍這邊。

——師：有人開(kāi)頭意見(jiàn)不一樣了，但是我們知不知道烏鴉會(huì)停在哪里？似乎不能確定。那這樣，我們?cè)偃蛶退麄儭?/p>

那烏鴉飛來(lái)的時(shí)候，固然，我們也不知道停在哪里，假如烏鴉停到兔子這邊，狐貍

該怎么辦？那烏鴉聽(tīng)到狐貍這邊，狐貍，又該怎么辦？那我們都去試試看狐貍該怎么辦？

記住動(dòng)物越來(lái)越多了，肯定要當(dāng)心移動(dòng)，他們不要掉到地上。

好了，每組派一個(gè)代表來(lái)取一個(gè)烏鴉拿好了就去試試看。你們要給狐貍想一個(gè)方法。

幼：其次次挑戰(zhàn)任務(wù)，師放音樂(lè)，17:19――21：15共計(jì)三分鐘。做完幼兒回到座位。

——師：似乎遇到新麻煩了是嗎？好，我們一起來(lái)想想方法，有人知道答案，但還沒(méi)有勝利，但我們來(lái)相互聊一聊，你們剛剛做的狀況，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

幼：烏鴉落在小兔子那邊

——師：你覺(jué)得烏鴉會(huì)停在小兔子這邊，對(duì)嗎？好。（點(diǎn)擊相應(yīng)的小箭頭畫(huà)面變成烏鴉落在兔子那邊的）會(huì)怎么樣呢？（課件中橋傾斜）

幼：太傾斜了，

——師：向哪傾斜了。

幼：像兔子這邊傾斜了。

——師：那怎么辦呢？

幼：狐貍往中心點(diǎn)走一點(diǎn)往前走，往后走。

——師：你們意見(jiàn)又不一樣了。

那現(xiàn)在烏鴉落在兔子這邊，狐貍，該怎么辦呢？那想不想現(xiàn)在去試試看？

幼：去嘗試教師狐貍究竟該往哪里走呢？

（第三次挑戰(zhàn)任務(wù)23:19――24:13幼兒回座位）

——師：你們都去試過(guò)了，誰(shuí)來(lái)告知大家狐貍該往哪里走？

幼：狐貍往中間走。

幼：不對(duì)不對(duì)

——師：你們同意嗎？

幼：不同意。

——師：不同意，說(shuō)出你的理由。

幼：應(yīng)當(dāng)是狐貍往后面走。

——師：為什么？

幼：由于狐貍往后退，這邊就會(huì)略微正一點(diǎn)。

——師：剛剛我們說(shuō)過(guò)了，除了和重量有關(guān)，還和距離有關(guān)，剛剛你說(shuō)調(diào)整一下距離，好，那現(xiàn)在哪邊重啊？

幼：小兔子這邊重。

——師：小兔子這邊重了，那狐貍這邊就輕了，那輕的這邊離支撐點(diǎn)怎么樣？

幼：遠(yuǎn)一點(diǎn)。

——師：所以狐貍應(yīng)當(dāng)怎么樣？

幼：往后退（點(diǎn)擊課件兒橋平了）。

——師：剛剛你們說(shuō)烏鴉停在兔子這邊，那烏鴉還會(huì)停在@@@狐貍這邊。

那假如停在狐貍這邊，怎么辦？（點(diǎn)擊課件小三角表示落在狐貍這邊）

幼：兔子往前走。

——師：為什么呢？

好，我再給你一分鐘時(shí)間，你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

（第四次挑戰(zhàn)任務(wù)，完畢幼兒會(huì)座位）

——師：狐貍該怎么動(dòng)？（點(diǎn)課件）

幼：狐貍往中間走。

狐貍往前走，請(qǐng)一位幼兒師課件兒，然后這個(gè)橋就一會(huì)兒就

幼：平了。

幼：小兔子幾乎都沒(méi)有動(dòng)。

——師：橋在不平行時(shí)，你覺(jué)得動(dòng)物動(dòng)物多比擬好，還是動(dòng)的動(dòng)物少比擬好？

幼：少。

——師：少比擬好。

那告知我狐貍為什么要往前走呢？

幼：@@@@

5、激發(fā)幼兒驗(yàn)證狐貍和兔子是怎樣從橋上逃命的，培育合作意識(shí)。

——師：好，狐貍這邊比擬重了，所以他離中心點(diǎn)要近一些，好，我們剛說(shuō)到那么多方法，（點(diǎn)課件）這回狐貍特別有信念，只要他能調(diào)整它與中心點(diǎn)的距離，重了就要往哪里走，重了就要往前走一點(diǎn)離中心近。輕了就要離中心點(diǎn)遠(yuǎn)一些。

這個(gè)方法記住了，之后狐貍還擔(dān)憂嗎？

可是現(xiàn)在狐貍又要大叫起來(lái)，究竟發(fā)生了什么事情？

（點(diǎn)擊課件更多的烏鴉）你們有沒(méi)有方法讓狐貍從獨(dú)木橋上逃命啊？

幼：每個(gè)人一邊停一只烏鴉。

——師：你覺(jué)得烏鴉可以幫他們脫身，你覺(jué)得呢？

幼：我覺(jué)得狐貍和小兔子在一起

——師：狐貍這次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你覺(jué)得烏鴉會(huì)？

幼：烏鴉在狐貍這邊。

——師：烏鴉肯定會(huì)幫