基礎(chǔ)教育小課題開題報告

基礎(chǔ)教育小課題開題報告課題討論的背景和意義

對于小學(xué)生來說，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不行少，而作業(yè)中消失的一些習慣性錯誤總是困擾著他們,每次學(xué)生考試完畢后，不難發(fā)覺學(xué)生解題錯誤大同小異……這些現(xiàn)象令教師非常頭疼,同時阻礙著學(xué)生的進步。那么，究竟學(xué)生為什么會出錯?這些作業(yè)中常見的錯例有沒有什么特點?如何更好的發(fā)揮常見錯例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特別效用……這些問題我們考慮的比擬少，更談不上系統(tǒng)而深入的討論。但這些問題的解決對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有特別重要的價值和意義。

課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析討論”將會對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯例進展了簡潔的歸類，將錯誤的緣由進展透徹的分析，提出糾錯過程中我們應(yīng)留意到的問題，提高學(xué)生的糾錯力量和教師教學(xué)的預(yù)見性。課題的討論將會加速教師教學(xué)閱歷的增長，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習成績，對于教學(xué)工作有著深遠的意義。

課題名稱的界定和解讀

“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，新課標下各種檢測中的習題。

“常見錯例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯誤頻率較高，學(xué)生易混淆的問題。我們所討論的錯例主要來源于學(xué)生的作業(yè)，這些錯例根本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習冊中，所討論的錯例既要具有代表性，又要相宜大局部學(xué)生的認知水平，不包括難度過大或者內(nèi)容過偏的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析討論旨在尋求錯例消失緣由和解決策略而進展的系統(tǒng)性的分析與討論。

本課題討論的主體是小學(xué)三、四、五年級學(xué)生,重點解決這個階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中所產(chǎn)生的常見錯例,選取具有代表性的、典型的錯例來進展討論分析，深層次的探究產(chǎn)生這些錯誤的緣由，從心理學(xué)，訓(xùn)練學(xué)的角度來討論，運用訓(xùn)練理論來進展指導(dǎo)，看在以后的教學(xué)實踐中如何避開再次產(chǎn)生這些錯誤，同時從學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習方法上查找緣由，幫忙教師和學(xué)生來改良教學(xué)方法和學(xué)習方法。

通過常見錯例的分析討論，可以對小學(xué)生常見錯誤進展歸納分類，從學(xué)生和教師的角度分析錯誤緣由，形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級易錯題教學(xué)措施，從而有效的削減學(xué)生作業(yè)的出錯率，提高糾錯效率，提高教學(xué)成績。

課題討論的步驟和舉措

討論的目標：

1.通過記錄、反思、歸納、整理錯題，提高教師對學(xué)生在學(xué)問點的把握過程中將消失的錯誤思維有預(yù)見力量，能有效改良教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計及課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的效能。

2.討論歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的常見類型并提醒其緣由，形成削減小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的有效解決策略。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習中自我糾錯力量的指導(dǎo)要點與方式。

3.學(xué)生重視錯題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯的良好學(xué)習習慣。

4.學(xué)生對錯題養(yǎng)成反思習慣，思維水平、辨析力量得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習精確率得到提高。

本課題擬用一年時間完成，即完成時間為2022年6月至2022年8月，共分為三個階段：

第一階段(預(yù)備階段2022.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習相關(guān)的論題討論資料，設(shè)計調(diào)查表，開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查討論”調(diào)查。共同完成課題討論方案的制定，起草課題實施執(zhí)行打算，對打算進展論證。進展課題申報工作，完成開題報告。

其次階段(實施階段2022.10月-2022.5月)依據(jù)實施執(zhí)行打算進展討論，小組成員查找資料，拓寬學(xué)生作業(yè)的錯誤的討論范圍。召開專題研討會，定期上研討課，在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷和完善討論打算，收集第一手資料，定期做好討論記錄，并對討論素材進展深層次的整理。實行更好的措施和方法，尋求小學(xué)生的削減學(xué)生作業(yè)的出錯率方法，使教師在后期的教學(xué)過程中能對學(xué)生有可能會消失的各種思維錯誤有較高的預(yù)見性，從而能在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中加以重視。在實踐中進一步完善課題討論方案，不斷完善策略，改善教學(xué)方法，提高課堂實效。做好階段性討論與總結(jié)。

第三階段(總結(jié)階段2022.6月—2022.8月)整理課題原始材料和討論材料，對本課題討論的過程及資料進展深入分析討論，形成試驗報告和課題總結(jié)報告，撰寫相關(guān)論文和課題討論結(jié)題報告，形成全面深刻的討論性成果，為做好推廣工作和開展進一步討論奠定根底。

討論方法：

1.查找文獻法：全體課題組成員要學(xué)習參考資料及相關(guān)討論文章，了解錯例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法。

2.調(diào)查討論法：在討論初期及討論結(jié)尾階段，設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，了解學(xué)生錯題修改及教師對錯題狀況調(diào)查討論。

3.行動討論法：本課題主要以行動討論為主，針對錯題類型，制定糾錯打算，實施糾錯策略，分析糾錯效果。

4.個案討論法：通過對個別學(xué)生進展個體分析，了解其內(nèi)在的心理活動，全面分析學(xué)生的出錯緣由，找到與之相對應(yīng)的解決策略，引導(dǎo)個體熟悉錯誤，提高解題力量。

5.閱歷總結(jié)法：課題組教師要對錯誤資源的生成、解決、總結(jié)三步做好記錄及資料收集，整理錯題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。

討論詳細要求措施：

1.小課題組教師學(xué)習相關(guān)的論題討論資料，設(shè)計調(diào)查表，開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查討論”調(diào)查。起草課題實施執(zhí)行打算，對打算進展論證。

2.全體課題小組成員分頭行動，從學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手，找出學(xué)生常見的、有代表性的錯題進展收集、整理、分類，查找錯因，制定錯例分析討論策略。

3.全體小組成員召開專題研討會，在會上樂觀發(fā)言，將自己整理的結(jié)果進展表述，并提出自己的看法。

4.課題負責人將本組成員的意見和建議進展歸納，總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯、記錯、辯錯和改錯的主動性和力量。

5.對討論素材進展深層次的整理。小組成員查找資料，拓寬錯例分析討論的范疇，提高教師在后期的教學(xué)過程中對學(xué)生消失的各種思維錯誤的預(yù)見性，削減學(xué)生作業(yè)的出錯率，提高糾錯率。

6.將討論得出的結(jié)論放到教學(xué)實際中進展檢驗，發(fā)到博客上，請各位同仁指正，同時不斷修改完善，使自己的論點和論據(jù)站的住腳。完成課題討論階段性報告。整理錯題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。完成結(jié)題報告。