語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)教案

【新教材】部編版語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期課題口語(yǔ)社交：同讀一本書(shū)課型口語(yǔ)社交授課1課時(shí)時(shí)間1.學(xué)會(huì)借助標(biāo)明梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或見(jiàn)解。授課2.表達(dá)見(jiàn)解時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解。勇于表達(dá)自目標(biāo)己的真切想法。3.能夠正確理解別人的想法，分鑒別人的見(jiàn)解可否有道理，講的原因可否充分。授課1.學(xué)會(huì)借助標(biāo)明梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或見(jiàn)解。重點(diǎn)2.表達(dá)見(jiàn)解時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解。授課難點(diǎn)能夠正確理解別人的想法，分鑒別人的見(jiàn)解可否有道理，講的原因可否充分。教具準(zhǔn)備課件授課方案設(shè)計(jì)妄圖導(dǎo)入5分鐘

一、說(shuō)念書(shū)名言，談念書(shū)感覺(jué)?！境鍪菊n件1】1.高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，以講話方式溝通念書(shū)名言，創(chuàng)立念書(shū)氣氛，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，你還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知道哪些相關(guān)念書(shū)名言？2.你們讀過(guò)什么書(shū)，有什么感覺(jué)？小結(jié)：閱讀經(jīng)常能喚起讀者獨(dú)到的感覺(jué)和理解，即便讀同一本書(shū)，不同樣的讀者，心得意會(huì)也可能不同樣樣。讓我們一同張開(kāi)班級(jí)念書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)溝通念書(shū)心得，分享閱讀的收獲，分享念書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。（板書(shū)：口語(yǔ)社交：同讀一本書(shū)）二、溝通書(shū)名，研究研析1．出示書(shū)名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生能夠圍繞以下話題溝通念書(shū)心得與感覺(jué)。【出示課件3】（1）這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?新課（2）你怎樣討論主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什授課么？33（3）有沒(méi)有什么地方讓你感覺(jué)迷惑，或是感覺(jué)奇怪？有）分沒(méi)有完好料想之外、令人感覺(jué)不可以思議的情節(jié)？鐘（4）讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相像的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？若是你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？2.溝通以前，指導(dǎo)怎樣圍繞話題張開(kāi)溝通?！境鍪菊n件（1）溝通前思慮圍繞話題討論哪些詳細(xì)內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到怎樣搜尋溝通的話題，找出感興趣，有價(jià)值的話題進(jìn)行研究。4】2020年春季部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1【新教材】部編版語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期標(biāo)明梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或見(jiàn)解。（板書(shū)：梳理思路）（2）表達(dá)見(jiàn)解時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解。（板書(shū)：勇于表達(dá)）（3）要勇于表達(dá)自己的真切想法。（板書(shū)：仔細(xì)傾聽(tīng)）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是（4）溝通時(shí)，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的講話，正確理解別人的想教師幫助學(xué)生找到交法。關(guān)于不同樣想法，思慮他們的原因是什么。流話題的方法，從整體（板書(shū)：溝通表達(dá)）上掌握怎樣表達(dá)自己【出示課件5】3.小組合作：選擇一兩個(gè)大家感興趣的、的見(jiàn)解和見(jiàn)解。值得討論的話題來(lái)張開(kāi)深入溝通。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你感覺(jué)最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)優(yōu)秀的地方。你感覺(jué)湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。4.小組討論溝通并派代表進(jìn)行報(bào)告。提示：仔細(xì)聽(tīng)別人的講話，正確地理解別人的想法。關(guān)于不同樣的想法，想想他們的原因是什么。5.師生總結(jié)。和同學(xué)分享溝通此后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)可否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說(shuō)明見(jiàn)解，使見(jiàn)解更有說(shuō)服力。（2）分鑒別人的見(jiàn)解可否有道理，講的原因可否充分。三、講堂總結(jié)講堂小【出示課件6】閱讀經(jīng)常能喚起讀者獨(dú)到的感覺(jué)，即便讀同一本書(shū)，不同樣的讀者，心得意會(huì)也可能不同樣樣。從書(shū)中結(jié)及拓讀懂什么是平和，什么是友誼，什么是生活，跟故事中展延長(zhǎng)人物一同歡樂(lè)、一同感想、一同成長(zhǎng)，是多么幸福！讀（2了一本好書(shū)，跟同學(xué)溝通分享閱讀的收獲，是多么快樂(lè)?。┓昼娝?、部署作業(yè)介紹好書(shū)，寫(xiě)好念書(shū)介紹卡?？谡Z(yǔ)社交：同讀一本書(shū)板書(shū)梳理思路—勇于表達(dá)—仔細(xì)傾聽(tīng)—溝通表達(dá)授課反省《口語(yǔ)社交：同讀一本書(shū)》本課的授課方案緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，突出“雙邊活動(dòng)”，圍繞“三條主線”。2020年春季部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2【新教材】部編版語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期“一個(gè)目標(biāo)”是經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，“同讀一本書(shū)”；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)自己的見(jiàn)解?！半p邊活動(dòng)”是授課過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。“三條線”是：一、以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為線。整個(gè)授課活動(dòng)向來(lái)以提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)為目標(biāo)，以促使他們的發(fā)展為要旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長(zhǎng)。二、以問(wèn)題為線。整個(gè)授課活動(dòng)向來(lái)重視引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在“自問(wèn)”和“自探”中實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)。三、以語(yǔ)文訓(xùn)練為線。整個(gè)授課活動(dòng)向來(lái)重視進(jìn)行聽(tīng)聞讀的訓(xùn)練，授課的過(guò)程就是聽(tīng)聞讀的訓(xùn)練過(guò)程。在授課過(guò)程中，“三條線”平行張開(kāi)，“三線并舉”，有機(jī)聯(lián)合。所以，我的授課主要從以下幾個(gè)方面著手：1）適合拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)為例，從課本波及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思疑，圍繞以下話題溝通念書(shū)心得與感覺(jué)。這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?你怎樣討論主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒(méi)有什么地方讓你感覺(jué)迷惑，或是感覺(jué)奇怪？有沒(méi)有完好料想之外、令人感覺(jué)不可以思議的情節(jié)？讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相像的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？若是你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？2）整個(gè)講堂重點(diǎn)交由小組自主研究，合作溝通。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題張開(kāi)深入溝通。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你感覺(jué)最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)優(yōu)秀的地方。你感覺(jué)湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書(shū)的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，好多學(xué)生都摩拳擦掌，介紹得樂(lè)不可支，笑容可掬。其他同學(xué)聽(tīng)得也津津樂(lè)道。我從他們的表情能夠看出他們的特別敬羨。相信他們課后也必然會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書(shū)。授課本課，我最大的感覺(jué)就是全班學(xué)生都能津津樂(lè)道地思慮、討論與表達(dá)，真切地隨著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂(lè)的講堂氣氛中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文此后的一個(gè)階段，沒(méi)有實(shí)時(shí)和學(xué)生張開(kāi)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)