答題技巧文言斷句

句憑借和語（上下文的關系作出相應調(diào)整切忌一邊看一邊點這很可能產(chǎn)生、【例（2004?）將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句（5分近塞上之人術者①馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月②其馬將胡曰此何遽不為福乎居一年胡入塞④丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨以跛之故父二、標名（代）、相當于現(xiàn)代漢語的“你”“您”。其中“閣下”“”有用語中還用。、后可復者也則事寡敗矣《?說林下》【注釋】（【例】用斜線（/）給下面文言文斷句（2005年卷太原人見而愛之若遠行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂（選自《白居易集?/山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺/介峰寺間/其境勝絕/又甲廬山/元和十一年秋/太原人見而愛之/若遠行客過故鄉(xiāng)/戀戀不能去/因面峰腋寺/作（句中劃線詞均為詞,有年號時間、地名、人名及事物名）⒈、引文定句讀——緊緊抓住“曰”“云”“言”，最易被發(fā)現(xiàn)雙方，以確定使用的標點。如2004年卷，材料中有三處“其父曰”，應在“曰”后停用處，就把它砸碎了?！鼻f子說：“先生，你真是不利用它這個大的特點?。　保ā埃?，“（？）（）（）**常用嘆號或問號。例如：“之變詐幾何哉！”“痛定思痛，痛哉？”例如：“余是以記之，蓋嘆之簡，而笑之陋也。”“夫戰(zhàn)，勇氣也。”“若夫雨霏霏，**而”“而“鏗然有聲者，所在皆是也，而獨以鐘名，何哉？”“夫”（）“好夫似龍而非龍者也【例（2006年卷）用斜線(／)給下面文言文斷句。(5分蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡越明日患及齊楚矣且救也卻秦師顯名也不務為；““不亦說乎？“（？“？？；如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于記住文言文習慣上較為固定的詞組，它們拆散，可以減少斷句2：嗚呼∕其信然邪∕其夢邪∕其傳之非其真邪？）例3：子曰萬事莫貴今謂人曰予子冠履而斷子之手足子為之乎必不為何故則冠履答案：子曰∕萬事莫貴∕今謂人曰∕予子冠履∕而斷子之手足∕子為之乎∕必不為∕何故∕則冠主||謂 ②名（代）詞+動（形）詞+名（代）“若夫日出而林霏開/云歸而巖穴暝”《愚公移山》中“子又生孫/子/子又有子/子又有臣之妻私臣臣之畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于《諷納諫【答案】臣之妻私臣，臣之畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于∕具 大驚?！而欓T宴∕秦王坐章臺見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼荒之心當是時也之內(nèi)度務耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少∕其于當厄∕怨不期深淺∕其于傷心∕吾以一杯羊羹∕以一壺餐得士二人?！薄稇?zhàn)國策?）杯羊羹”與“以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這些對稱句，斷句就迎刃而解了。與美”“我與孰美”《諷納諫）三萬戶乃封為留侯與蕭何等俱封《史記?留家）名等，如能借助這些來斷句，理解起來便容易許多。。幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當三萬戶?！蹦朔鉃榱艉睿c蕭何等俱封。。再如⑶，這句話出自《史記?16天，不是說夏太后死在16日那天。因為古人一般是以干支紀日的，比如“元豐七年六月丁丑”《石記，道這點文化，就不會在“通籍”與“后”之間誤點了。同樣⑸中的“學士”“直院”“權直”是這種以古文化幫助斷句的方法我們稱之為“避誤法”古文化內(nèi)容較多，涉及到有心人，將上出現(xiàn)的文化熟記于心。這樣才能從容應試。⑴…大義，…不死，…此禍，……未敗，……⑵…相與?！f，……⑶…覽，…記?！?，…來，…【例】曰益者三樂損者三節(jié)禮道人之善樂多賢友益矣樂驕佚游樂宴樂損）123451234八、再回首，細檢驗——這句的毛病在于把句中表提頓的“也”誤為現(xiàn)代漢語中得副詞“也”了。錯斷之后，“吾”如果還勉強說的過去的話，“也亦先乎吾”習”的是六經(jīng)的和傳文，這些在當時是必讀書目，所以才要“通習”之。方法只是登堂入室的階梯，有了它還不能確保走進科學的殿堂，因為進入本身是需要行動的，也就是需要自身的能力。能力從何而來？以為本，掌握實詞、虛詞、句法、詞法培養(yǎng)扎實的文言功底