教兒童學(xué)好數(shù)學(xué)的方法技巧（建議9篇）

第第頁教兒童學(xué)好數(shù)學(xué)的方法技巧（優(yōu)秀9篇）數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段。教兒童學(xué)好數(shù)學(xué)的方法技巧有哪些？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是小編為您帶來的9篇《教兒童學(xué)好數(shù)學(xué)的方法技巧》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

如何教學(xué)齡前兒童學(xué)數(shù)學(xué)篇一

數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒智力發(fā)展影響

培養(yǎng)孩子抽象性思維

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，比如語文，幼兒在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，只要有一個(gè)語言環(huán)境，就能學(xué)習(xí)好。幼兒園時(shí)期，孩子由于年齡小，思維雖然還不能完全擺脫具體的動(dòng)作和形象的束縛，但已經(jīng)開始了向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期，對(duì)于某些具體的問題或情境，具體形象思維逐漸取代直覺行動(dòng)思維而成為占主導(dǎo)地位的思維方式特點(diǎn)，同時(shí)抽象邏輯思維開始萌芽。早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能促進(jìn)兒童抽象邏輯思維的發(fā)展，幫助其思維方式實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

培養(yǎng)孩子邏輯性思維

幼兒園的處于三到六歲，他們已經(jīng)具備一定的數(shù)量估算能力，只不過合理估算的水平較低。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，幼兒園小朋友會(huì)逐漸懂得用數(shù)學(xué)的邏輯來解決問題，數(shù)感發(fā)展和數(shù)量估算能力都會(huì)在學(xué)習(xí)中提高。比如教兒童理解“7可以分成幾和幾”，一般都會(huì)引導(dǎo)他們將7個(gè)蘋果分給爸爸和媽媽，看看有哪些不同的分法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，很多兒童都感到為難，因?yàn)?只蘋果無法平均分配，于是就分給爸爸和媽媽各3個(gè)，還剩1個(gè)則放在一邊。這個(gè)時(shí)候兒童的大腦里面沒有任何邏輯性思維，他們考慮的僅僅是自己分得是否公平，這是一件現(xiàn)實(shí)的問題。在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)之后，兒童思維的抽象性也會(huì)逐漸發(fā)展起來，經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的過程。后來兒童學(xué)習(xí)之后會(huì)明白，不論是分7個(gè)蘋果、7個(gè)桃子、7個(gè)玩具還是其他7，他們不會(huì)單獨(dú)將這些看成是不想關(guān)的操作，而會(huì)看到它們?cè)诒举|(zhì)上的共同點(diǎn)，即遇到是分7個(gè)東西，兒童都知道怎樣分了。在這個(gè)過程中，兒童不僅理解了數(shù)學(xué)內(nèi)容，更重要的是發(fā)展了初步的抽象思維的能力。

培養(yǎng)孩子空間想象能力

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要是識(shí)圖能力、畫圖能力、識(shí)符和畫符能力的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)都會(huì)不自覺的擴(kuò)大孩子感知力，觀察力，培養(yǎng)他們空間想象能力。比如讓孩子畫一個(gè)桌子，孩子會(huì)在腦子里想到自己日常生活中看到的桌子，通過“實(shí)物比較”，然后自然的灰構(gòu)建一個(gè)桌子的形象，在筆下畫出他所想象到的這個(gè)桌子。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)篇二

一、教師必須要更新教學(xué)觀念

二十一世紀(jì)，將是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新行式的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的“以知識(shí)的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等

二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測(cè)量或比較時(shí)，用筆測(cè)量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。

三、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。

小孩子數(shù)學(xué)入門的方法篇三

1、操作法，是指幼兒按一定的要求和規(guī)則操作、擺弄提供的材料，并在與材料相互作獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的一種方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法；

2、游戲法，是指通過游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維的一種方法；

3、演示講解法，演示法是教師把實(shí)物、教具和學(xué)具展示給幼兒看，或者通過示范的動(dòng)選擇的范例來說明所要介紹的知識(shí)、技能和規(guī)則，使幼兒明確需要做什么以及怎樣做的一種法；

4、觀察、比較法，觀察法是指幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的的感知物體的數(shù)、量、形的的一種方法。比較法是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)兩個(gè)（或兩組）以上的物體進(jìn)行比較，感知和出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面異同的一種方法。

兒童數(shù)學(xué)入門的方法篇四

豐富而生動(dòng)的語言

平時(shí)在和寶寶說話的時(shí)候，可以多用一些這樣的詞匯，例如空的和滿的、大的和小的、輕的和重的、長的和短的、多的和少的等。還有一些像1本書、2堆花生、3扇門等詞匯也可以經(jīng)常使用。

機(jī)械地記憶

最初可以讓寶寶機(jī)械地記憶數(shù)字，換句話說，只是先學(xué)習(xí)數(shù)字而不用明白具體數(shù)字所代表的含義。和寶寶唱數(shù)字歌、讀數(shù)字歌謠、玩手指游戲、或者數(shù)數(shù)你周圍的東西，這些都可以幫助寶寶機(jī)械地學(xué)習(xí)數(shù)字和記憶數(shù)字的順序。像“你拍一，我拍一”，還有“1、2、3、4、5，上山打老虎”這類的歌謠，都是非常古老而又有效的學(xué)習(xí)數(shù)字的歌謠。

有目的、有指代性地?cái)?shù)數(shù)

這種學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：例如，拿出2個(gè)蘋果教寶寶學(xué)習(xí)2，讓寶寶理解數(shù)字2所指代的是2個(gè)物體。開始可以先用2個(gè)或3個(gè)物體讓寶寶認(rèn)識(shí)1、2、3，而后逐步增加物體的數(shù)量，讓寶寶學(xué)習(xí)更多的數(shù)字。

如何教學(xué)齡兒童學(xué)數(shù)學(xué)篇五

學(xué)齡前兒童是在游戲中開始接觸社會(huì)、以滿足其實(shí)踐參與的要求，他們也是在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)展的。這直接體現(xiàn)著“寓教育于游戲中”的教育目標(biāo)。當(dāng)代研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：游戲是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)最有效的手段，游戲不但給兒童帶來快樂，還幫助兒童按照自己特有的方式去學(xué)習(xí)和發(fā)展有價(jià)值的活動(dòng)。作為游戲的主導(dǎo)者，教師要遵循《綱要》中提出的“保障孩子游戲的權(quán)利，為孩子提供游戲的條件，尊重孩子游戲的意愿，使孩子在游戲中獲得自身滿足和發(fā)展”這一教育原則。

根據(jù)學(xué)齡前兒童年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲內(nèi)容，并注重觀察、解讀兒童的游戲行為，及時(shí)肯定兒童的興趣與需要，靈活運(yùn)用相關(guān)策略，給予有效的支持和引導(dǎo)。如，通過游戲《小貓釣魚》，讓孩子學(xué)習(xí)從小到大按順序排列數(shù)字，我為每組孩子提供魚桿和5條數(shù)形小魚，小朋友一見就非常感興趣，很想動(dòng)手試著釣魚。成功的釣上魚后，我再要求他們根據(jù)魚身上的數(shù)字按順序排列起來。小朋友們便積極的配合，按我的要求成功的完成了這個(gè)游戲，并主動(dòng)的去重復(fù)，熟練數(shù)的排列，輕松達(dá)到了這節(jié)課程的目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快、共進(jìn)的心理環(huán)境。

年齡的不同、個(gè)體的差異性，都決定了每個(gè)孩子對(duì)同一事物感知的差別。游戲只是方式，如何讓孩子在游戲中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充當(dāng)游戲主角，感受游戲中求知的快樂，最終擁有成就感和認(rèn)同感，才是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)成功與否的標(biāo)志。尤其是思維性和邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課，需要教師精心安排、細(xì)心觀察，用心引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)孩子心理、情緒變化，及時(shí)予以糾正，并以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)來促進(jìn)其保持發(fā)展、探索和參與的熱情及積極性。

在一次學(xué)習(xí)數(shù)的組成的教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容是相對(duì)枯燥的重復(fù)。在活動(dòng)過程中，孩子往往因?yàn)榉磸?fù)地將一定數(shù)量的物品分來分去，而失去熱情，產(chǎn)生放棄參與的想法，這就需要教師認(rèn)真的觀察、及時(shí)的了解孩子的心理變化。在發(fā)覺孩子情緒、興致的變化后，教師立刻采取相應(yīng)的手法，集中孩子的注意力，提出一些有趣的問題，使他們的興趣又重新回到教學(xué)內(nèi)容上來。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我感覺到要使孩子的興趣保持相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，教學(xué)內(nèi)容的豐富、緊湊，教學(xué)方法的及時(shí)變更、教學(xué)手段要多樣化，是很重要的。

善于捕捉教育內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教育有機(jī)滲透于幼兒一日生活之中

現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，幼兒生活中的方方面面都能為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。以中班對(duì)序數(shù)的理解這一目標(biāo)要求為例，對(duì)于幼兒來說，理解一維指令的第幾層、第幾個(gè)、第幾排還比較容易掌握，但多數(shù)幼兒對(duì)于二維指令的理解不是很好。針對(duì)幼兒的這一情況，在我班畫展的這面墻上我們?cè)O(shè)計(jì)了一座三層樓的樓房，把孩子們的作品分別放在了不同的房間里，這樣每天孩子們都會(huì)與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，從而向幼兒逐步滲透有關(guān)序數(shù)的概念。

開始時(shí)，孩子們只能夠說出我的作品在第幾層，現(xiàn)在部分幼兒能夠逐步過渡到我的作品在第幾層第幾張。再如：進(jìn)區(qū)域的插牌卡片，我們將它設(shè)計(jì)成房子的形狀，也是向幼兒滲透有關(guān)序數(shù)的概念。我們利用了周圍環(huán)境和日常生活來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，將“學(xué)數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”結(jié)合起來并產(chǎn)生良好的互動(dòng)，最終讓幼兒獲得一個(gè)實(shí)用的、開放的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)解決問題，使數(shù)學(xué)教育與生活融合

幼兒生活的環(huán)境充滿時(shí)空、形體、數(shù)量等方面知識(shí)，生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都有數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容?？梢宰層變好刻旖y(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)。他們通過比較、數(shù)數(shù)等方法，了解入園的小朋友是多少，沒有來的是多少，遲到的是多少。孩子過生日分蛋糕或平時(shí)分點(diǎn)心時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子討論如何合理分配。聯(lián)系生活，可以利用日常生活中的數(shù)學(xué)元素進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)解決問題，使幼兒愉快地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒階段數(shù)學(xué)教育主要是發(fā)掘幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。幼兒確立了學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣，會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。只要教師關(guān)注幼兒的生活，把幼兒數(shù)學(xué)教育融合到生活中，就能確保幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，使幼兒在生活情境中高效、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教兒童學(xué)好數(shù)學(xué)的方法篇六

1、在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會(huì)生活，豐富生活知識(shí)。

養(yǎng)金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條？”有過養(yǎng)金魚經(jīng)驗(yàn)的孩子不一定就簡(jiǎn)單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有？這樣他就有兩個(gè)答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習(xí)慣。》寶寶越大越“叛”逆，是真的嗎

2、2歲后，父母應(yīng)在引導(dǎo)寶寶多觀察的基礎(chǔ)上，提高孩子觀察的目的性和準(zhǔn)確性。在日常生活中父母可以隨時(shí)隨地地問寶寶：“這是什么？”這是什么顏色的？這是什么形狀的？等問題來引導(dǎo)寶寶觀察，還可以利用簡(jiǎn)單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

3、做一些讓孩子不討厭的計(jì)數(shù)方法。

如：“兩只老虎”“我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭”等有關(guān)的兒歌，用這種讓他感興趣的東西讓他去記憶，慢慢體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。又或者還可以上樓梯時(shí)和孩子一起數(shù)樓梯的階數(shù)；吃水果時(shí)一起數(shù)“一共5個(gè)蘋果，媽媽一個(gè)，爸爸一個(gè)，寶寶一個(gè)，還剩幾個(gè)”等。

小學(xué)數(shù)學(xué)入門方法篇七

注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能簡(jiǎn)單的著眼于加減乘除的計(jì)算，把計(jì)算變成純粹的記憶，沒有理解背后的邏輯關(guān)系，會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越困難。

不省略解題步驟

在最初的學(xué)習(xí)中，無論是簡(jiǎn)單的加減，還是解決實(shí)際問題的計(jì)算，解題步驟不僅是鍛煉解題思路最好的方法之一，而且也是保證不粗心出錯(cuò)的方法之一，教育孩子不要為了省事偷懶不寫。

理清解題思路

不簡(jiǎn)單的停留在孩子會(huì)做，能夠做出答案并且正確，而是與孩子一起把思考的過程和步驟整理出來，讓他學(xué)會(huì)對(duì)同類型題的舉一反三。

學(xué)會(huì)講解計(jì)算過程

讓孩子用語言把自己的解題過程表述出來，這個(gè)過程也是孩子整理和理清自己解題思路的過程，有助于以后遇到難題時(shí)找到切入點(diǎn)。

引導(dǎo)思考和動(dòng)腦筋

遇到不會(huì)做的題需要家長講解時(shí)不要把答案直接告訴孩子，或者直接把整個(gè)方法一股腦的倒給孩子，盡量用提示法一步步引導(dǎo)孩子去動(dòng)腦筋思考，或者假裝與孩子共同思考，用激將法激勵(lì)孩子去主動(dòng)思考。

引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律

對(duì)同一類型題，讓孩子觀察題型特點(diǎn)、與之相關(guān)的數(shù)字具有的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律特點(diǎn)。

比較差異與共同點(diǎn)

對(duì)不同而近似的題型進(jìn)行比較，找出差異和共同點(diǎn)，也是讓孩子掌握數(shù)學(xué)方法，避免粗心出錯(cuò)的好方法之一。

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味

用有趣的方法、語言或形式增加數(shù)學(xué)的趣味性，讓孩子感受到數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)是一門很有意思的學(xué)科，而不是枯燥的灌輸，從而培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)篇八

1、不錯(cuò)過生活中帶孩子一起悟數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無時(shí)不在。家長應(yīng)試著和孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。譬如：春天到了，家長帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無意地用數(shù)學(xué)描述所見所聞，抒發(fā)自己的情感。“哇，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數(shù)一數(shù)，共有八種呢！”又如，剝毛豆時(shí)，抓起一把來和孩子一起猜有幾顆，比一比誰猜得準(zhǔn)。像這樣在生活中潛移默化地感受數(shù)學(xué)，孩子就會(huì)逐漸像你一樣擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，學(xué)會(huì)用數(shù)字表達(dá)自己的思想。其實(shí)這就是數(shù)感，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。讓孩子親近數(shù)學(xué)，自然也就樂在其中了。

2、嘗試著與孩子一起做數(shù)學(xué)，帶動(dòng)孩子的興趣

“做”數(shù)學(xué)是指家長陪孩子一起玩數(shù)學(xué)小游戲、做數(shù)學(xué)材料等，從游戲與制作中激發(fā)孩子的興趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建筑玩具等。又如，學(xué)做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養(yǎng)孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以玩簡(jiǎn)單棋盤游戲，這需要孩子去數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字，而且隨著年齡的增長，還能夠體會(huì)到概率問題。

3、與孩子一起用數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的趣味性

“有用的才是最有趣的”，這句話反映了情感的一種價(jià)值取向，其實(shí)也是孩子產(chǎn)生興趣的原因之一。因此，“用”數(shù)學(xué)也很重要。例如，逛商場(chǎng)時(shí)，和孩子一起商量50元錢能夠買哪些東西呢？家里來客人時(shí)，讓孩子幫著想想要準(zhǔn)備多少碗、筷。怎么教孩子學(xué)數(shù)學(xué)

總之，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法、形式多樣，只要不斷嘗試，大膽探索，小孩學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著家長的努力而日益濃厚。

4、展示能力，讓孩子佩服從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

比如可以在孩子面前秀自己知識(shí)淵博、計(jì)算和解題能力很強(qiáng)等，孩子們個(gè)個(gè)佩服地一塌糊涂。某機(jī)構(gòu)在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，甚至是因?yàn)槔蠋熾S手就可以畫出很標(biāo)準(zhǔn)的圓、橢圓。

5、用心關(guān)愛孩子，讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的開心

如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對(duì)待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì)回答地一塌糊涂，也要鼓勵(lì)和支持他。

如果您想改變某個(gè)孩子的話，那就去“偏愛”他吧！“我喜歡這位老師，是因?yàn)樗蚁蟠约旱拿妹靡粯印！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事？我感動(dòng)極了！”

當(dāng)然，家長也要積極引導(dǎo)孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點(diǎn)等，引導(dǎo)孩子關(guān)注老師的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)老師值得自己學(xué)習(xí)的思考方法、習(xí)慣和品質(zhì)等。

6、做一些讓孩子不討厭的計(jì)數(shù)方法

如：“兩只老虎”“我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭”等。

有關(guān)的兒歌等，用這種讓他感興趣的東西讓他去記憶，慢慢體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。又或者還可以上樓梯時(shí)和孩子一起數(shù)樓梯的階數(shù)；吃水果時(shí)一起數(shù)“一共5個(gè)蘋果，媽媽一個(gè)，爸爸一個(gè)，寶寶一個(gè)，還剩幾個(gè)”等。

7、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生愛說、愛笑、愛動(dòng)、愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的。實(shí)踐證明：創(chuàng)設(shè)游戲情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生學(xué)而不厭，樂而不疲。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐篇九

一、建立融洽的師幼關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

有了良好的師幼關(guān)系，教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性便得到充分發(fā)揮，幼兒就能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)