綜合實(shí)踐課題開題報告final

綜合實(shí)踐課題·開題報告高二16班組長：匡乾組員：陳賢俊周楨禮李民健嚴(yán)智倫武哲宇袁若瀛綽號對學(xué)生的影響研究課題選題背景

綽號文化幾乎存在于各個年齡階層，研究表明，在中小學(xué)生中近乎每人都有一個甚至一個以上的綽號。然而，值得注意的是，“綽號”并不等同于“諢號”。

①綽，本義為寬大、舒緩，是以“綽號”乃“在外之名號”，強(qiáng)調(diào)其非本名也；②諢，指玩笑，“諢號”自也是指“以玩笑之名號”。明白了兩者的區(qū)別，我們必須意識到一點(diǎn)：有些綽號并不是“以玩笑之名號”，而是蔑視、欺凌的名號，是一種有可能轉(zhuǎn)化為形體施暴的語言施暴，對受害者的心理成長和自我價值感知都可能造成劇烈的負(fù)面影響。研究內(nèi)容1.同齡人中自己對他人使用綽號時的心態(tài)2.同齡人中他人對自己使用綽號的心態(tài)3.同齡人中對自己的綽號不滿意的程度4.同齡人中是否有人認(rèn)為綽號的不當(dāng)使用對自己或他人已造成了傷害調(diào)查研究法&訪談?wù){(diào)查法研究方法現(xiàn)有資源/優(yōu)勢

綽號存在的普遍性和多樣性，全校學(xué)生作為調(diào)查總對象足以提供大量有參考意義的樣本大部分綽號的隱私程度相對較低，基本不存在收集信息時部分?jǐn)?shù)據(jù)被同學(xué)刻意隱瞞、謊報的情況，保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)性

課題新穎，易于開展，可調(diào)查內(nèi)容豐富，不受先前同學(xué)實(shí)踐時所留下的劃定路線和方向的影響活動步驟（1）任務(wù)分工匡乾：開結(jié)題報告，調(diào)查問卷，結(jié)題論文陳賢俊：問卷統(tǒng)計，結(jié)題論文周楨禮：調(diào)查問卷，發(fā)放、回收問卷,結(jié)題論文李民健：開結(jié)題報告，結(jié)題論文嚴(yán)智倫：開結(jié)題報告，發(fā)放、回收問卷，結(jié)題論文武哲宇：調(diào)查問卷，發(fā)放、回收問卷，問卷統(tǒng)計袁若瀛：調(diào)查問卷，結(jié)題論文困難預(yù)計及應(yīng)對方法

困難：1.信息來源廣闊，數(shù)據(jù)多而復(fù)雜，不便于統(tǒng)計與分析。2.缺少此類型課題開展經(jīng)驗(yàn)，小組可能需要制定多個調(diào)查方案3.對同學(xué)采訪需要顧及其感受，因此需要制作一個同學(xué)都樂于回答的訪談模板應(yīng)對方法：竭力查閱資料，小組內(nèi)進(jìn)行綜合討論，聽取他人指導(dǎo)并仔細(xì)甄別活動步驟（2）研究階段第一階段：上網(wǎng)查找背景資料、相關(guān)專業(yè)知識和處理技巧第二階段：問卷設(shè)計與完善，隨機(jī)采訪學(xué)生第三階段：確定調(diào)查研究的規(guī)模、進(jìn)行形式與日期第四階段：問卷集體發(fā)放和回收，總結(jié)采訪報告第五階段：篩選統(tǒng)計研究結(jié)果，制成相關(guān)報告結(jié)論并