綜合實(shí)踐課題開題報(bào)告final

綜合實(shí)踐課題·開題報(bào)告高二16班組長(zhǎng)：匡乾組員：陳賢俊周楨禮李民健嚴(yán)智倫武哲宇袁若瀛綽號(hào)對(duì)學(xué)生的影響研究課題選題背景

綽號(hào)文化幾乎存在于各個(gè)年齡階層，研究表明，在中小學(xué)生中近乎每人都有一個(gè)甚至一個(gè)以上的綽號(hào)。然而，值得注意的是，“綽號(hào)”并不等同于“諢號(hào)”。

①綽，本義為寬大、舒緩，是以“綽號(hào)”乃“在外之名號(hào)”，強(qiáng)調(diào)其非本名也；②諢，指玩笑，“諢號(hào)”自也是指“以玩笑之名號(hào)”。明白了兩者的區(qū)別，我們必須意識(shí)到一點(diǎn)：有些綽號(hào)并不是“以玩笑之名號(hào)”，而是蔑視、欺凌的名號(hào)，是一種有可能轉(zhuǎn)化為形體施暴的語言施暴，對(duì)受害者的心理成長(zhǎng)和自我價(jià)值感知都可能造成劇烈的負(fù)面影響。研究?jī)?nèi)容1.同齡人中自己對(duì)他人使用綽號(hào)時(shí)的心態(tài)2.同齡人中他人對(duì)自己使用綽號(hào)的心態(tài)3.同齡人中對(duì)自己的綽號(hào)不滿意的程度4.同齡人中是否有人認(rèn)為綽號(hào)的不當(dāng)使用對(duì)自己或他人已造成了傷害調(diào)查研究法&訪談?wù){(diào)查法研究方法現(xiàn)有資源/優(yōu)勢(shì)

綽號(hào)存在的普遍性和多樣性，全校學(xué)生作為調(diào)查總對(duì)象足以提供大量有參考意義的樣本大部分綽號(hào)的隱私程度相對(duì)較低，基本不存在收集信息時(shí)部分?jǐn)?shù)據(jù)被同學(xué)刻意隱瞞、謊報(bào)的情況，保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)性

課題新穎，易于開展，可調(diào)查內(nèi)容豐富，不受先前同學(xué)實(shí)踐時(shí)所留下的劃定路線和方向的影響活動(dòng)步驟（1）任務(wù)分工匡乾：開結(jié)題報(bào)告，調(diào)查問卷，結(jié)題論文陳賢俊：?jiǎn)柧斫y(tǒng)計(jì)，結(jié)題論文周楨禮：調(diào)查問卷，發(fā)放、回收問卷,結(jié)題論文李民?。洪_結(jié)題報(bào)告，結(jié)題論文嚴(yán)智倫：開結(jié)題報(bào)告，發(fā)放、回收問卷，結(jié)題論文武哲宇：調(diào)查問卷，發(fā)放、回收問卷，問卷統(tǒng)計(jì)袁若瀛：調(diào)查問卷，結(jié)題論文困難預(yù)計(jì)及應(yīng)對(duì)方法

困難：1.信息來源廣闊，數(shù)據(jù)多而復(fù)雜，不便于統(tǒng)計(jì)與分析。2.缺少此類型課題開展經(jīng)驗(yàn)，小組可能需要制定多個(gè)調(diào)查方案3.對(duì)同學(xué)采訪需要顧及其感受，因此需要制作一個(gè)同學(xué)都樂于回答的訪談模板應(yīng)對(duì)方法：竭力查閱資料，小組內(nèi)進(jìn)行綜合討論，聽取他人指導(dǎo)并仔細(xì)甄別活動(dòng)步驟（2）研究階段第一階段：上網(wǎng)查找背景資料、相關(guān)專業(yè)知識(shí)和處理技巧第二階段：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)與完善，隨機(jī)采訪學(xué)生第三階段：確定調(diào)查研究的規(guī)模、進(jìn)行形式與日期第四階段：?jiǎn)柧砑w發(fā)放和回收，總結(jié)采訪報(bào)告第五階段：篩選統(tǒng)計(jì)研究結(jié)果，制成相關(guān)報(bào)告結(jié)論并