快樂的“生本”班主任

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快樂的“生本”班主任

我是一名普通的一線班主任，98年畢業(yè)后就一直在大朗從事著教育工作，說來也巧，不管是在幼兒園還是小學(xué)都一直擔(dān)任班主任工作，算一算也“革命奮戰(zhàn)”8個(gè)年頭了。和廣大的一線班主任一樣，我熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。我深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義就在于班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長過程中的引路人。

曾有這么一句流行于班主任工作中的經(jīng)典名言：“班主任是世界上最小的官，因?yàn)樗〉秸鞂?duì)著一群小孩子，管著那些雞皮蒜毛的事兒?！钡俏矣X得雖然她是一個(gè)誰也看不上眼的“主任”，但是卻可以讓你體會(huì)到別人體會(huì)不到的很多單純可愛…正因?yàn)檫@樣，多年來，也曾有多次可以遠(yuǎn)走高飛的機(jī)會(huì)，但自己始終選擇了留下，因?yàn)樽约嚎偸歉钌岵幌屡c學(xué)生的這份師生情緣。

我校從03年開始實(shí)行國家“十五”重點(diǎn)課題——生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，很榮幸，我成為第一批的實(shí)驗(yàn)教師，并擔(dān)任班主任。眨眼間我和學(xué)生們共同走過了四年的生本之路，在這四年里可以說我很快樂，總是覺得自己很幸福，為什么？因?yàn)槲覉?jiān)持在教學(xué)、教育和管理班級(jí)上都運(yùn)用生本理念“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”指導(dǎo)、實(shí)踐，組坐的形式，每個(gè)小組自己取好組名，然后選出組長，由組長和組員一起制定好小組里的制度，班級(jí)里的每項(xiàng)常規(guī)都與小組掛鉤，并把這些常規(guī)定為分?jǐn)?shù)不等的分值，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給于加分，這樣學(xué)生想到更多的不是自己，而是小組，是集體。每周評(píng)選出得分最高的小組為優(yōu)秀小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。幾年來，小組合作的形式一直沒有改變，而且隨著年級(jí)的增長不斷的完善，學(xué)生早已習(xí)慣和喜歡這種學(xué)習(xí)的方式，他們?cè)谛〗M里會(huì)質(zhì)疑，愛討論，相評(píng)價(jià)，懂分享，互促進(jìn)，共提高。

學(xué)習(xí)文化知識(shí)也好，學(xué)習(xí)品德、行為習(xí)慣也好，都不能只是單向地傳授，教育的終端是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而不是教師的善于傳授。只有讓學(xué)生自己去完成，他們才有空間去創(chuàng)造和鍛煉，以至能充分開發(fā)他們的潛能。這就是生本教育說的“借力”，依托學(xué)生資源來教育，而獲得事半功倍的效果。

2、教學(xué)依靠學(xué)生

大家知道，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在的孩子跟以前的不同了，他們接收的信息很多，甚至有的超越成人。他們有自己的觀點(diǎn)和意見，這就要求教師要民主、平等，那些傳統(tǒng)的控制和壓抑的教育方式不再適合了。孩子有自己不同于成人的哲學(xué)觀點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用孩子的觀點(diǎn)來教育孩子。作為班主任，我經(jīng)常要進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的教育，我發(fā)現(xiàn)講過以后學(xué)生很快又忘記，總是要反復(fù)地說，連我自己都覺得很麻煩。后來我想起了生本教育，必須要轉(zhuǎn)換方式，讓學(xué)生自己學(xué)、自己悟。學(xué)習(xí)的核心是感悟，人要形成思想要通過感悟。于是，每節(jié)班會(huì)課我都請(qǐng)學(xué)生來發(fā)言，要求他們說說本周的建議及要注意的事項(xiàng)，并想出解決的辦法。我讓學(xué)生形成自己思考和解決問題的習(xí)慣，不能依賴?yán)蠋熤v，把教與學(xué)的任務(wù)都落實(shí)到學(xué)生的身上。真的沒想到那小家伙們比我還講得好，還要有感染力。自此，以后的品德、行為習(xí)慣教育都不用我操心了，學(xué)生自己能夠解決，而且他們的能力變得越來越好。

孩子思考問題不一定跟我們相同，我們應(yīng)相信孩子也是哲學(xué)家，要善用學(xué)生來教育學(xué)生，通過學(xué)生之間的交流進(jìn)一步拓展教育的藝術(shù)風(fēng)采，并促進(jìn)感悟的形成，使學(xué)生能真正受到啟發(fā)和教育。

3、貫注強(qiáng)大動(dòng)力

開心和成功的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生感到開心和成功，就會(huì)喜歡上這門課和這個(gè)老師，所以，在教育中我比較注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。要讓學(xué)生感到開心和成功，就需要多表揚(yáng)。過去，老師的表揚(yáng)都是機(jī)械性的：拍掌，你真棒等等，看得學(xué)生都很厭倦了，已經(jīng)失去了表揚(yáng)的意義。而在我們的生本實(shí)驗(yàn)班里，表揚(yáng)可以是豐富多彩的。有老師表揚(yáng)學(xué)生，有學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生，還有由學(xué)生來表揚(yáng)老師。因?yàn)槲覀兘⒌氖谴偈谷嘶貧w自然的教育，學(xué)生的活動(dòng)是自由、自主的，表揚(yáng)的方式和對(duì)象可以由學(xué)生選擇和創(chuàng)造，我們不能預(yù)測學(xué)生的決定，因此，表揚(yáng)不帶有機(jī)械性，而是豐富多彩的。而當(dāng)我跟學(xué)生交流的時(shí)候，我希望能讓學(xué)生感到高興和自豪，當(dāng)請(qǐng)同學(xué)回答時(shí)，我會(huì)說：“請(qǐng)我們可愛的霏霏回答”，或“請(qǐng)我特別喜歡的霏霏回答”，或“請(qǐng)聰明的霏霏”等等。當(dāng)她聽到自己是可愛的、聰明的、或是老師特別喜歡的，心里都會(huì)樂滋滋的，自然會(huì)更加認(rèn)真了。有時(shí)候，學(xué)生用自己的眼神、自己喜歡的動(dòng)作和語言來表示對(duì)×××同學(xué)的鼓勵(lì)，“×××同學(xué)我發(fā)現(xiàn)今天你的發(fā)言太精彩了，令我刮目相看”。甚至還會(huì)表揚(yáng)老師呢，例如：“老師的話令我受益匪淺”，“老師說的很不錯(cuò)”等等，課堂上經(jīng)常都會(huì)想起熱烈的掌聲、鼓勵(lì)的掌聲。表揚(yáng)不是機(jī)械的，而是一種值得我們進(jìn)一步開發(fā)和使用的藝術(shù)，我覺得作為一名長年和學(xué)生打交道的班主任老說，應(yīng)探討多一些能讓學(xué)生感到喜悅的表揚(yáng)方式，使學(xué)生不會(huì)害怕學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得自己笨，而是要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功和愉快，使之愛上學(xué)習(xí)。

另外，不管多忙我都一直堅(jiān)持每周給學(xué)生評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，小組的積分評(píng)比、個(gè)人的積分評(píng)比、讀書之星的評(píng)比、自學(xué)之星的評(píng)比、組長對(duì)優(yōu)秀組員的評(píng)比、班主任對(duì)小組長的評(píng)比等等，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學(xué)生們?cè)诠膭?lì)中不斷的享受快樂，不斷進(jìn)步，不斷成長。

二、以生為本，就是全面關(guān)愛學(xué)生

教師職責(zé)除了教學(xué)，更重要的就是育人，班主任更加不例外。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的發(fā)展肯定存在著不同的差異，對(duì)待這種差異，我不會(huì)怨天尤人或者是冷眼相看，而是對(duì)他們更加的關(guān)愛，我認(rèn)為如果這樣的學(xué)生我都能教育好他們，那么比他們好的學(xué)生就更沒問題了。生本教育不僅適用于教學(xué)，用生本理念育人，其效果同樣顯著，我看到的不僅是學(xué)生課堂上有了真正的精彩，而且特別的學(xué)生思想也發(fā)生了質(zhì)的變化。

她叫小賢，三年級(jí)時(shí)來我班的一位女生。高高的個(gè)子，齊耳短發(fā)，一雙大而深邃的眼睛里面充滿了敵意和挑畔，好像藏有無數(shù)的秘密。她不與同學(xué)交談，自己獨(dú)來獨(dú)往；上課不聽講，要么發(fā)呆，要么不停地動(dòng)桌子動(dòng)椅子；有時(shí)會(huì)無緣無故的鬧情緒，不進(jìn)課室上課等等，最令我害怕得就是每當(dāng)她情緒失控的時(shí)候，就會(huì)歇斯底里地大哭大叫，說一連串你根本聽不懂的話，肢體動(dòng)作相當(dāng)?shù)目鋸?。?jīng)了解小賢患有一種叫少兒多動(dòng)續(xù)發(fā)抑郁癥，這屬于一種雙重的心理障礙，一直在接受治療，每天要吃大量的藥片，隔段時(shí)間還要去廣州看心理醫(yī)生，但是情況好像沒什么好轉(zhuǎn)。做了幾年的班主任，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生見得多，但這樣的孩子還是第一次遇見，一個(gè)長得文靜漂亮的女孩，為什么會(huì)這樣？讓人看了很是心疼，于是自己暗自決心，一定要幫助她，要讓她和我們班其他孩子一樣，快樂的學(xué)習(xí)和生活。

1、我就是你的耳朵

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。特別是像小賢這種孩子，從她的眼神中我就能感受到她有很多話想說，卻不想和別人說。所以在了解學(xué)生時(shí)候，我就放下班主任的架子，平易近人，和藹可親，增加自己的親和力，使其親其師，信其道。我總是有意無意的找她聊天，并且開玩笑似地告訴她：“以后老師就是你的耳朵，你有什么想說的話就來說給你的耳朵聽吧。”慢慢地她的話多了，經(jīng)常把發(fā)生在她身邊的“秘密”告訴她的“耳朵”，有些是她對(duì)父母的不滿，有些是她對(duì)同學(xué)的不滿，有些是她開心的事……在傾聽時(shí)，不管她說得對(duì)與不對(duì)，我不插話，不打岔，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。我讓她把一切想說的話都說出來，不要在心里壓抑著。然后有些沒有必要評(píng)論的事情我就摸摸她的腦袋，或者是拉著她的手，笑笑說：“很好，沒事的?！庇行┐_實(shí)是小賢不對(duì)的，在談話中我就會(huì)盡可能得避免一些“你不對(duì)”“不可以”“你錯(cuò)了”的批評(píng)語句，婉轉(zhuǎn)、幽默地告訴她道理，往往這種做法她是最接受的，效果也是最好的。

當(dāng)我學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解小賢的內(nèi)心世界，她也就感受到老師對(duì)她的尊重和關(guān)懷，愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。

2、我就是你的醫(yī)生

由于長期吃大量的藥片，她的情緒總是波動(dòng)很大，于是，我找到她父母長談了一次，建議她停藥和不要再帶她去看心理醫(yī)生了，因?yàn)樾≠t現(xiàn)在很抗拒，父母有點(diǎn)擔(dān)心，我就鄭重其事的告訴他們，從今天起我就是她的心理醫(yī)生。

停藥之后的小賢快樂了很多，為了能更好的引導(dǎo)她和正常孩子一樣，我和她制定來了個(gè)君子協(xié)議，主要是克服她一些比較突出的問題，例如：不在同學(xué)面前鬧情緒，有什么不愉快找我，如果是在家，就可以打電話給我；上課盡量不再動(dòng)來動(dòng)去，以不影響到同桌為原則等，小賢欣然接受了。在后來的一段時(shí)間里，她有了很大的進(jìn)步，雖然偶爾還是會(huì)鬧鬧，但次數(shù)明顯的降低了，每當(dāng)這時(shí)，我總是用欣賞的目光去鼓勵(lì)她，豎起大拇指夸獎(jiǎng)她，她的笑容更加的燦爛無比。

作為她的“醫(yī)生”，不僅要和她溝通好，還要顧及到她周圍所能影響到她的一切，所以我先找她所在的小組，要求組員們對(duì)小賢多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)幫助，不要總是去指責(zé)和批評(píng)她，有什么意見先向老師反映，這樣首先保證她在班里的小集體里得到關(guān)心和愛護(hù)。另外還與各個(gè)任課老師說明了她的特殊情況，讓大家都付于她多些愛，因材施教。當(dāng)然，必不可少的是她的父母，我把自己的想法和做法與他們交流，并要求他們?cè)诩依锿瑯幽芙o到小賢這種氛圍，多些包容，少些責(zé)罵，不要讓她再排斥和懼怕回家。

我想在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，去欣賞和包容學(xué)生，這樣不僅包含了對(duì)小賢的理解和寬容，更重要的是把她當(dāng)做正常的孩子一樣看待。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。”小賢就是個(gè)最典型的例子。

3、你就是我的寶貝

經(jīng)過一年的努力，現(xiàn)在的小賢轉(zhuǎn)變很大，在學(xué)校她有了伙伴，有了笑聲，成績提高的很快；在家里她也已經(jīng)能父母、姐弟比較融洽地相處，大家也為她的轉(zhuǎn)變感到欣喜。雖然她還是比較依賴我，一到周六、周日就會(huì)和我煲電話粥，就算放長假我回老家也不例外，但是我不厭煩，總是開心地和她聊天就像老朋友一樣，并且總不忘告訴她：“你就是老師的寶貝，老師最愛最愛的寶貝?！泵棵柯牭竭@句話，她都會(huì)咯咯地笑出來……是啊，她的確是我的寶貝，她就有如珍珠，要經(jīng)歷千辛萬苦才能完成從一粒沙到珍珠的轉(zhuǎn)變。其實(shí)每一位學(xué)生都是班主任的寶貝，每一件都是那么的珍貴，每一件都需要我們精心的呵護(hù)，才能綻放出奪目的光芒。

從小賢的轉(zhuǎn)化個(gè)案中，我深深地感受到，只要班主任心中有學(xué)生，真心實(shí)意為學(xué)生，想盡辦法去幫學(xué)生，用心用情去愛學(xué)生，