《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

1、熟悉6個生字，讀讀記記婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺等詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙景色及生活，體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

多媒體課件，多張詞語卡片。

1課時。

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想

師：(播放大自然的音響效果)你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

(同學(xué)指名說。)

師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著謝冰瑩一起去她的家鄉(xiāng)，看看她家鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。

(老師板書課題。)

誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)覺什么?

(生說。)

二、粗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名讀，齊讀生詞。

3、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物?

想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象?

4、同學(xué)回答，相機板書：美、樂、愛。

5、快速掃瞄全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢?劃出相關(guān)詞語。

三、精讀課文，深化感悟

1、同學(xué)溝通，老師相機出示句子，并指導(dǎo)朗讀：

美：

⑴第一自然段：

(出示文字。)

句1：什么樣的小溪?(出示詞卡小溪)指名說。

師：多美的小溪，誰來讀讀。

句2：什么樣的垂柳?(出示詞卡垂柳)指名說。

師：婀娜的垂柳是什么樣的?指名說。(用書中的句子)

師：垂柳好象一位少女跳著輕快，優(yōu)美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話?

(同學(xué)指名讀，齊讀，老師也可以范讀。)

句3：什么樣的波紋?(出示詞卡波紋。)

聽聲音理解潺潺的小溪看畫面理解粼粼的波紋。

師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀!引讀：當(dāng)水鳥

⑵第四自然段第三句：

我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌。老師賜予確定，不必多講。

⑶第五自然段第五、六、七句：

出示早晨，可以看到依依多情的楊柳。

師：可以說婀娜多姿的垂柳，還可以說什么樣的垂柳?(生指名說。)兩次說到柳樹這是為什么?(生指名說。)

師：柳諧音留，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從今柳便多了思念和牽掛的意義，讓我們觀賞有關(guān)楊柳的詩句。

(出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新;羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。)生自由讀詩句。

師：對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘記，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的歡樂。

樂：

⑴其次自然段。(略講)

⑵第三自然段其次句：(略講)

師：僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，敘述童年的故事嗎?她更想表達(dá)的是對家鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢?小組爭論，溝通。

同學(xué)匯報。

愛：

⑴出示句子我愛我的老家，但我特別愛它。

這樣的地方，我為什么還愛它?

老師引讀這句話，感受那份深深的愛鄉(xiāng)之情。

2、出示句子大家過著的太平生活。

⑴同學(xué)匯報。

⑵老師引讀：

師：這是多么安靜，平淡，令人憧憬的生活啊!大家過著那段日子那些美妙的

⑶簡介生平，進(jìn)一步理解對家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

四、回顧全文，質(zhì)疑問難

師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎?

生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作挨次卻是流水，小橋，人家呢?

(指名回答。)

師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)覺什么?

(指名回答生：這是一句詩。)

師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙·秋思》中的一句。

(同學(xué)自由讀，齊讀。)

師：選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。

五、課外延長

師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，經(jīng)常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此很多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們觀賞：

(出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切家鄉(xiāng)情──張九齡;浮云終日行，游子久不至──杜甫等)

六、作業(yè)

摘抄課文中美麗詞句或段落;積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。

本文是一篇美麗的散文，一個愛字貫穿全文，通過寫景，敘事，間接的流露和我愛我的老家直接表達(dá)對家鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計力圖以讀為本，老師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給同學(xué)多種形式的自由讀書實踐，讓同學(xué)讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，溝通，讀中積累，內(nèi)化語言