《閃爍的小星星》教學設計方案

《閃爍的小星星》教學設計方案

敬重的各位評委、老師：

大家好！

今日我說課的主題是《情趣交融，歡樂學習》，我的說課內容分成以下四個部分。一、把握課程，說教材；二、激發(fā)愛好，說教法；三、體驗樂趣，說學法；四、培育愛好，說程序。

一、把握課程，說教材

《閃耀的小星星》是教科社學校音樂一班級上冊第六主題單元《奇妙的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩(wěn)、起伏較小、音調活潑、富有童趣。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，我給本課時的教學預設了三個教學目標：

（1）讓同學學會演唱歌曲《閃耀的小星星》，在唱歌及表演中表達對星空的寵愛之情。

（2）培育同學豐富的想象力和奇怪???心，同時讓同學感受夜晚美麗安靜的意境。

（3）讓同學初步感受不同節(jié)奏的音樂表現不同的心情。

其中：讓同學學會演唱歌曲，在唱歌及表演中表達對星空的寵愛之情。是本課的教學重難點。

二、激發(fā)愛好，說教法

大家都知道：全部智力方面的工作大都依靠于愛好。低班級音樂教學應當特殊注意愛好的激發(fā)。因此，在教學這一課時，為了充分激發(fā)同學學習的愛好，在教學過程中我采納了以下幾種教學方法：

1、創(chuàng)設情境法

2、視聽教學法

3、拓展延長法。力求讓同學帶著深厚的愛好，愉悅的心情，樂觀主動參加開放而富有活力的課堂教學。

三、體驗樂趣，說學法

課標指出：“一班級同學無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒奇怪???、好玩、好仿照等特點”針對這一特點，我教學本課時注意教給同學以下幾種學習的方法：想象法、仿照表現法等。引導同學玩中學，學中玩，讓同學以自己的方式感知音樂，表現音樂、享受音樂的樂趣。

四、培育愛好，說程序（這一部分是我說課的主體部分）

我將通過以下四個環(huán)節(jié)來進行教學：創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好；學唱歌曲、激情導趣；變換形式、提升愛好；變奏觀賞、延長愛好。

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好

在這一環(huán)節(jié)的教學中，我首先給同學創(chuàng)設星空的情境，在教室內布置很多大小不一的小星星，在老師身上也粘貼小星星，并在移動黑板上拉上一條閃耀的彩燈，每個彩燈都粘貼小星星，當彩燈通電時仿佛天空中很多的小星星眨著眼睛。這時，把照明燈光一關，整個老師如同漂亮的星空，讓同學感受到夜晚美麗安靜的意境。②其次，在星空的情境中進行課前律動，讓同學在“星光恰恰恰”的音樂中按節(jié)奏搖搖頭，動動手，扭扭小屁股，進行課前激趣。律動完讓同學說說，漂亮的星空中都住著誰??？充分調動同學學習的樂觀性。

2、學唱歌曲，激情導趣

學唱歌曲是本節(jié)課的教學重點，我設想讓同學在星空的情境中體驗藝術學習的歡樂和滿意，獲得身心的愉悅。結合歌曲的特點及同學的詳細學情，我將從以下幾個步驟進行教學。

（1）讓同學感受歌曲?！堕W耀的小星星》是一首同學較為熟識的歌曲。如何在同學已有的基礎上，再次激發(fā)其學習的愛好呢。我采納了角色扮演，誘發(fā)愛好的做法。老師當月亮姐姐，同學當小星星，讓同學閉上眼睛，在《閃耀的小星星》的背景音樂中想像，我們坐著月亮船到“星星王國”，仿佛觀察什么？聽見什么？讓小伴侶們感受星空的奇妙，為學習歌曲做鋪墊。

（2）詞曲結合教學。其次段歌曲的學習是學唱歌曲的教學重點。由于一班級同學識字量少，理解力量較差，易消失：“記調簡單，記詞難”的現象，依據這一學情，在本環(huán)節(jié)的教學中我采納了詞曲結合教學。①我先運用道具——太陽和烏鴉，邊演唱邊形象地演示，（老師示范，邊唱邊演示）②接著我引導同學理解歌詞，順勢讓同學按節(jié)奏朗讀這一句歌詞③記住歌詞后，我?guī)С?，生模唱旋律，我借助柯爾文手勢關心同學感知旋律音高，（師示范）讓同學進一步把旋律唱準。在同學會唱的基礎上再加上律動表演④最終讓學生都試著表演太陽和烏鴉的動作。用同樣的方法教學后兩句歌曲。這樣通過視、聽、說、唱、演，同學就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學會演唱歌曲。

3、豐富形式，提升愛好

一班級學齡兒童堅持性和自持力都較薄弱，采納單一的演唱形式他們很快就會覺得枯燥無味，降低學習的愛好。

據此，在本環(huán)節(jié)教學中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的愛好，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，為了讓同學入情入境地演唱，我是這樣引導同學的：小伴侶小星星是住在安靜的夜空，你們演唱的時候要輕的，可不能吵到他們哦；（指導他們用輕柔的聲音演唱）其次再說，小星星是住在高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應當像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導他們留意演唱的位置）。最終，老師問到“可愛的小星星們你們愛自己的家嗎，星空就是你們的家，帶上你們這種寵愛之情，我們再來演唱歌曲?！保ㄒ龑瑢W在唱歌中表現出對星空的寵愛之情。）

通過采納敏捷多變的演唱形式，不僅可以激發(fā)同學學習的主動性，更能使他們在科學的學習方法中，避開學習的盲目性和隨便性，從中獵取最佳的學習效果。

4、變奏觀賞，延長愛好

音樂感知力是同學學習音樂的基礎力量，離開了這些基礎力量，學習音樂很可能就是一句空話。我從一班級開頭就著手培育同學的音樂感知力。在完成本課時教學任務以后，我制造性地使用教材。選取以《閃耀的小星星》為主題音調的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂，我先讓同學留意聽這三段音樂，說說音樂有什么變化？（放音樂）只要同學專心聽，就肯定會有感受，但在溝通過程中，可能會消失各種不同的說法，如：有的同學會說“我發(fā)覺有的音樂快，有的音樂慢?！边€有同學說“我發(fā)覺速度變了”等等，這時老師應賜予鼓舞確定，準時對錯的說法進行引導，告知他們“音樂的速度不變，而是音樂節(jié)奏變了?！?/p>

接著，我借助多媒體課件，充分調動同學的多種感官，將視聽有機地結合，讓同學再次感受音樂節(jié)奏的變化。小星星是位神氣的魔術師，他能跟著音樂轉變自己的動作，請你們留意看，仔細聽，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂表現不同的心情。

最終，聽樂曲表演：讓同學也來當當小魔術師，跟著音樂變化肢體的動作。

（設計意圖：以上這一環(huán)節(jié)，我把音樂節(jié)奏變化和小星星的動作變化結合起來，把抽象的音樂學問結合詳細可感的畫面，有效地降低了教學難度。）

在本課結束時，再讓同學完整地將《閃耀的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空