蘇教六年級語文教案

蘇教六年級語文教案教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛、贊美廣玉蘭的緣由。

3、能通過對文中描寫廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的觀賞，體會文章的語言美和描寫廣玉蘭的方法。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生弄清是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和描寫廣玉蘭的方法。

一、直接導(dǎo)入

1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)砹耸裁础?出示圖片)觀賞完這些圖片你有什么要說的嗎?

它就是我們課前了解的那種氣味暗香、花朵干凈高雅、葉子四季常青的樹-----廣玉蘭[板書]真美啊!再讀一遍。

二、整體感知

1、陳荒煤先生在文中用很多美麗的詞語細膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象?如：{}的廣玉蘭。

2、多美的廣玉蘭啊!也很寵愛這暗香、純凈、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達了的寵愛之情。(最終一自然段。)

三、精讀課文，感悟特點，體會寫法

1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的暗香、純凈?(1、2)哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力?(3)

重點寫了哪一局部?(無比旺盛的生命力)這就是(板書：詳略得當(dāng))。

2、文中是怎樣描寫廣玉蘭的暗香、純凈的?

(1)最初，是什么吸引了讀者?又是怎樣描寫廣玉蘭的暗香?

(2)又是怎樣描寫廣玉蘭的純凈(干凈、高雅的特點)的?

在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。

A、這段文字總寫它的干凈、高雅的特點。

B、(分寫)從哪些方面來寫玉蘭花的?(顏色,質(zhì)感)哪些詞語寫出了它的顏色?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性)這些詞語的確表達出了廣玉蘭花的干凈,高雅!

C、連用兩個我無法用文字精確形容……說它吧……又……的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到對廣玉蘭的贊美,寵愛之情,你們寵愛它嗎?帶上你的寵愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)

D、(總寫)引讀:純白中,帶有點淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性,這就是眼中的廣玉蘭,因此,覺得(生讀)只憑幾個……全部內(nèi)涵的.讓我們一起有感情地朗讀課文其次自然段.

過渡:廣玉蘭如此純凈,暗香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地觀賞一番.

3、暗香、干凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人寵愛呢?(我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的?(抓住花的形態(tài);葉的光澤、顏色)

A、花的形態(tài)

學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?

并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的________,有的___________。

(1)溝通填空題。

(2)你最喜愛的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。

(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語句,并且理解句子,進展指導(dǎo)朗讀。

a有的含羞待放……,鮮嫩得意。引導(dǎo)學(xué)生抓住含羞待放碧綠鮮嫩得意等詞語體花苞的漂亮得意及的寵愛之情。

b有的剛剛開放……約有一寸長。迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急迫地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實在是非常地暗香，讓我們用急迫,喜悅的心情來讀。(過程同上)

c盛開著的玉蘭花……甜蜜,純凈,惹人寵愛。這里用什么手法來寫的?(比方)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉?它們之間有什么相像之處?嬰兒的臉,你摩挲過嗎?什么感覺?(雪白,柔嫩)嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜蜜,純凈,惹人寵愛)那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

d從前熱喧鬧鬧……,新生命的種子。(看圖觀賞玉蘭花的花蕊,種子)廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會到什么?(廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用布滿歡樂,布滿盼望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀遠遠看上去,一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。(板書:生生不息)

(總分總)

(5)用填空的形式來展現(xiàn)本段的背誦。

B、葉的特點光澤、顏色

過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?

自由讀課文4,5自然段,找一找葉子特點的句子.

(1)指名說,(密集油亮的綠葉…透著活潑.從中體會到什么?)(生:布滿活力)(板書:終年不敗)

(2)還有哪些句子表達了廣玉蘭布滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)

(3)那課文有沒有把它葉片的外形描寫清晰呢?(齊讀有關(guān)語句)

(4)寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)

(5)學(xué)生齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得非常皎潔,非常清麗了.

是呀,紅花還要綠葉襯.

4、回歸整體,創(chuàng)作志情

(1)廣玉蘭確實很美,那淡淡的暗香,純凈高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無比旺盛的生命力。

難怪在文章最終也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛廣玉蘭的暗香與純凈,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力.(再讀)

四、小結(jié)寫作方法

本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛,你覺得為什么能寫得這么美嗎?

溝通：觀看認真,抓住特點，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的寵愛之情去寫。

五、遷移練習(xí),嘗試表達

認真觀看你喜愛的一種花,先抓住特點說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點。

板書：

廣玉蘭

暗香花氣味

純凈

總

花顏色質(zhì)感分

總

旺盛的生命力葉顏色

光澤

蘇教六年級語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

3.能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4.能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，鼓勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點：

能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點：

能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，鼓勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)預(yù)備：

1.親自去觀看廣玉蘭。

2.觀看自己喜愛的一種植物。

3.文中的圖片和文字投影。

教時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1.正確、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

教學(xué)重點：

正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.出示廣玉蘭圖片。

師：她，暗香飄遠，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅干凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今日，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

師：誰來讀?你為什么這么讀?

師：還有誰想讀?告知大家你是怎么讀的?

師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——

師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。

2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。

3.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。

二、讀通感知，識字質(zhì)疑

1.文章是怎樣詳細描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。

要求：把文章讀正確，讀流利。

2.溝通自學(xué)狀況。

(1)出示幾個重要的生字詞：蕩漾內(nèi)涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數(shù)世同堂玉琢冰雕

(2)“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞?這里讀第四聲，表示什么?

小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細細體會。

3.讀通課文。

選擇自己最喜愛的自然段讀給大家聽。

4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?

5.質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點問題。

(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?

(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?

6.小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟一起走進課文，走近廣玉蘭，專心去感受。

三、閱讀品嘗，感悟語言

1.仔細讀第三自然段，邊讀邊專心思索剛剛的問題。

2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)

小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)?

(板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)

4.中間的2——6句詳細地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最寵愛哪種形態(tài)的，說說喜愛的緣由。

5.學(xué)生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品嘗語言文字，有感情地朗讀，專心感受這旺盛的生命力。

6.最終，情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)

能說說自己對這句話的理解嗎?生溝通

(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株漂亮、布滿生氣的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。

7.對比板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美妙姿勢——。最終一句和開頭一句正好相互照顧，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇異聯(lián)想：遠遠看上去——

8.讓我們用朗讀再次呈現(xiàn)玉蘭花的美。

四、練習(xí)背誦，積存語言

1.想不想讓這暗香與純凈的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

學(xué)生對比板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。

2.我們一起背。

集體對著板書試背。

3.誰想背給大家聽?

個人試背。

五、拓展延長，運用語言

1.廣玉蘭確實美，不僅花朵純凈甜蜜，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的暗香與純凈，以及無比旺盛的生命力。

2.觀看自己喜愛的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。

板書設(shè)計：

含羞待放

有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂

各種形態(tài)盛開著的生生不息

開過

其次課時

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3.能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，鼓勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點：

能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點：

能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，鼓勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去熟悉廣玉蘭。

(朗讀課題)廣玉蘭

師：陳荒煤在叢林中漫步，首先是被什么所吸引，從而熟悉廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的暗香)，那股暗香吸引了，在漫步的時候，都要去觀賞一下。讓我們跟隨，走近廣玉蘭，去觀賞它。

二、朗讀課文，感悟特點

A廣玉蘭花

1.多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

師：看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(雪白無暇冰清玉潔等)

2.又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語。

(板書：干凈高雅)

3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點?

(1)出示：“我無法用文字精確形容那花瓣的顏色……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的顏色和質(zhì)感，顏色是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以無法用文字精確形容那花瓣的顏色;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以又無法用文字精確形容那花瓣的質(zhì)感。)

兩個“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。表達了對廣玉蘭的寵愛、贊美之情。)

(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。

在朗讀中感悟廣玉蘭干凈、高雅的特點及對它的寵愛、贊美之情。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文其次自然段

過渡：廣玉蘭如此純凈、暗香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展現(xiàn)了它不同的風(fēng)姿。

4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜愛的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜愛的緣由。

(1)全班爭論溝通

花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的

你喜愛哪種形態(tài)的花呢?為什么?

a“有的含羞待放……，鮮嫩得意。”你喜愛它的什么?

(喜愛它“含羞待放”的樣子，象個大方的少女，喜愛它“碧綠”的顏色，“鮮嫩得意”的樣子)，把你的寵愛之情讀出來，指名朗讀。

b“有的剛剛開放……約有一寸長。”

(喜愛它迷人的暗香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們沉醉了)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的暗香，指導(dǎo)用急迫、喜悅的心情來讀。

c“盛開著的玉蘭花……甜蜜、純凈、惹人寵愛?！?/p>

(喜愛它如嬰兒般“雪白、柔嫩，惹人寵愛”的臉。如嬰兒般柔嫩)，誰來把廣玉蘭花的得意讀出來。指名朗讀。

d“從前熱喧鬧鬧……，新生命的種子。”

出示文字，看圖觀賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜愛?

(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的雪白、甜蜜，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞怯……但卻有孕育新生命的種子)

指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師敘述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。

(2)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句

理解“數(shù)世同堂”(幾代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息)從中你體會到了什么?(旺盛的生命力，板書)，齊讀

(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的構(gòu)造

請同學(xué)們認真觀看，這第三自然段在寫作手法上有什么特點?(根據(jù)“總――分――總”的構(gòu)造寫的)，因此我們在描寫自己喜愛的花時，也可用上總分總的構(gòu)造。分組朗讀，總齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)

B葉子指名朗讀

(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣?！?/p>

你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?

(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)

誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。

(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生氣，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝飾著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

三、回歸整體，創(chuàng)作志情

師：廣玉蘭確實很美，那淡淡的暗香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢?

(學(xué)生自由表達)

是的，在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

“我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?/p>

教師小結(jié)：通過認真觀看，向我們介紹了廣玉蘭的暗香、純凈和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)

四、課堂超市

1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來

凋謝-凋落純凈-干凈雪白-純白

2.摘錄文中美麗的詞語

3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

4.認真觀看你喜愛的一種花，用一段花寫出它的特點。

板書設(shè)計：

干凈高雅愛

廣玉蘭

旺盛生命更愛

蘇教六年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會所表達的思想感情。憑借詳細的語言材料，懂得為什么愛上了夾竹桃，培育學(xué)生的審美情趣。

教材分析：

這篇課文是文質(zhì)兼美的散文，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性珍貴、花影迷離的動人情景，對夾竹桃的寵愛之情

教學(xué)重難點：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。

教學(xué)設(shè)想：

憑借詳細的語言材料，懂得為什么愛上了夾竹桃，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理清課文條理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培欣賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫誕生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)狀況

(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開頭。

韌性：松軟而牢固。

(3)指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段(1)總寫夾竹桃是最值得留戀和回憶的花。

其次段(2)寫家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇異好玩。

第三段(3—5)寫夾竹桃的珍貴以及引起的夢想。

第四段(6)寫愛上了夾竹桃。

作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文，做《同步》。

板書設(shè)計：

夾竹桃

花期之長韌性珍貴花影迷離

課后反思：

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣詳細介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀，思索：“我”為什么覺得這景象非常奇異，非常好玩?

2、爭論，溝通：

(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

(2)為什么覺得這景象非常奇異，非常好玩?(火與雪：不相容——融洽)

3、輕聲讀，體會這奇異好玩的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、輕聲讀，思索：你讀懂了什么?

2、爭論：

月光下的夾竹桃引起了的夢想。

3、默讀，思索：

(1)月光下的夾竹桃為什么引起的夢想?

(2)月光下的夾竹桃引起了哪些夢想?

4、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，

()是遠渡重洋的海輪。

我夢想它是水中的荇藻，我眼前就真地呈現(xiàn)出()。()，()就是游魚。

我夢想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它夢想成地圖，夢想成荇藻，夢想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)會了無限的妙處。

6、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀

2、爭論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，溝通，出示：

(1)在溫暖的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的時候，也看不出有什么特殊衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。

(2)從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①這兩句話主要講了什么?(主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放;它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)

②體會“無……不……”、“無不”的作用。

③練習(xí)用“無……不……”、“無不”造句。

4、讀第4自然段最終一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢?(反襯)

6、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié)：

這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想為什么愛上了夾竹桃?

2、課文的最終一節(jié)在全文起了什么作用?(前后照應(yīng)，總結(jié)全文)

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……(無時不……，無日不……，無人不……，無法不……)

無不——

板書設(shè)計：

韌性

夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

夢想

蘇教六年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會所表達的思想感情。

3、憑借詳細的語言材料，懂得為什么愛上了夾竹桃，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點：

感受夾竹桃花的花色“奇異好玩”和花期之長“韌性珍貴”的特點，品嘗課文的語言。

教學(xué)預(yù)備：課件

總課時：二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇異好玩”和花期之長“韌性珍貴”的特點，品嘗課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

出示畫面，引導(dǎo)觀看

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課，教師給大家?guī)砹藘膳杵恋幕?，請看大屏幕，知道它的名字?(板書：夾(jiā)竹桃)

沒錯，這漂亮的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請留意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、我國當(dāng)代訓(xùn)練家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃特地寫下了一篇美麗的文章，這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、掃瞄課文，初知大意

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁教師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們掃瞄一遍課文，回憶課文的大意。

2、在季先生筆下，濃墨重彩的展現(xiàn)的是夾竹桃的“花”。(板書：花)(“花”這個字是課文中消失頻率最多的一個字。)

3、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡潔!書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去觀賞她、品嘗她……

學(xué)習(xí)第2自然段

1、誰情愿帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀其次自然段。

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：奇異好玩)

5、你是否真的覺得這景象奇異而好玩?請你試著讀出這景象的奇異好玩。

這么奇異好玩的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段?說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特殊之處?

(課件展現(xiàn)十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長。)

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長，韌性珍貴!)你真的覺得它韌性珍貴嗎?請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得特別珍貴嗎?

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班溝通。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的珍貴韌性。試背。

夾竹桃的花色奇異好玩，花期之長韌性珍貴，讀到這你們是不是也喜愛上了這夾竹桃?告知大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)會她月下的風(fēng)采吧。

五、境中悟幻，啟發(fā)寫作

1、教師范讀，你看到了什么?

2、你腦海里消失了哪些畫面?

3、學(xué)習(xí)想象豐富

六、拓展延長，深化感情

1、這么奇妙的墨竹怎么能不喜愛呢?

2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會所表達的思想感情。

2、憑借詳細的語言材料，懂得為什么愛上了夾竹桃，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀看：

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課，林教師給大家?guī)砹藘膳杵恋幕ǎ埧创笃聊?，知道它的名字?(板書：夾(jiā)竹桃)

沒錯，這漂亮的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請留意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣?請大家結(jié)合圖來討論討論，說說你的想法。(夾竹桃由于葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。)

3、讓我們再來認真觀看觀看她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。

4、我國當(dāng)代訓(xùn)練家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃特地寫下了一篇美麗的文章，這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、掃瞄課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁教師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們掃瞄一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生溝通大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展現(xiàn)的是夾竹桃的“花”。(板書：花)(“花”這個字是課文中消失頻率最多的一個字。)

4、請同學(xué)們再仔細默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學(xué)生爭論：第2、4、5自然段。(花的特點暫不爭論。)

6、過渡：咱們六(1)班的同學(xué)真不簡潔!書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去觀賞她、品嘗她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰情愿帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀其次自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生溝通爭論：(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。)

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：奇異好玩)

5、你是否真的覺得這景象奇異而好玩?請你試著讀出這景象的奇異好玩。

學(xué)生自由練讀，指名讀(邀請幾位“諸葛亮”出辦法)。

這么奇異好玩的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。(用最簡練的文字來概括)

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進展溝通。

5、爭論：

(1)、又開出、又長出(留意這句話中句號若是改成省略號就更精確地說明夾竹桃的花期之長。);

(2)、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷;

(3)、無不奉陪。(課件出示文字。)

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段?說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特殊之處?

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展現(xiàn)十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長。)

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長，韌性珍貴!)你真的覺得它韌性珍貴嗎?請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得特別珍貴嗎?

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班溝通。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的珍貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇異好玩，花期之長韌性珍貴，讀到這你們是不是也喜愛上了這夾竹桃?告知大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)會她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!

板書設(shè)計：

夾竹桃

花色——奇異好玩

花期——韌性珍貴

花影——?

蘇教六年級語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助詳細的語言文字，品嘗夾竹桃的“韌性”以及帶給我的“夢想”，在品析之間指導(dǎo)有感情的朗讀和背誦。(寫什么)

2.關(guān)注的謀篇布局，言語表達，領(lǐng)悟是怎么寫夾竹桃的“韌性”和帶給我的“夢想”的。(怎么寫)

3.由花及人，在學(xué)生自主閱讀中，培育其閱讀力以及審美情趣。(為什么寫)

教學(xué)重點、難點：

感受夾竹桃的韌性和所產(chǎn)生的夢想。

教學(xué)過程：

師：夾竹桃不是珍貴的花，也不是最漂亮的花，但在季羨林先生的心中：“它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！本烤故鞘裁疵钐幾寪凵狭诉@夾竹桃?

完成板書：花色好玩韌性珍貴夢想奇異

板塊一：品讀“韌性”，領(lǐng)悟?qū)懛?，由花及?/p>

師：你知道什么是“韌性”嗎?

一、思索。

是怎么寫夾竹桃的“韌性”?輕聲朗讀課文第4自然段，看看從哪些詞句中體會到夾竹桃的這份韌性?(屏顯第四自然段)

二、溝通

1.自讀品嘗，感悟韌性

⑴抓“靜靜地”“一聲不響”“又”“又”師說：①花開花落，花落花開，不與百花爭艷，就這樣悄悄地開著，從不張揚，樂此不疲，這就是夾竹桃，這就是夾竹桃的韌性。(②關(guān)鍵詞品嘗)③敗了再開，黃了再長，堅韌不屈的開著。這就是夾竹桃，這就是夾竹桃的韌性。

⑵抓“無…不”“在…在…在…”“始終…始終”①你很會讀書，不僅關(guān)注寫了什么，還領(lǐng)悟到了是怎么寫的!②它寧靜沉著地開、始終如一地開、鍥而不舍地開、洋洋灑灑地開，這就是夾竹桃，這就是夾竹桃的韌性。

⑶師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅品嘗到了夾竹桃的韌性，難能珍貴的是還品嘗到是如何寫出這份韌性的。齊讀。

2.回環(huán)朗讀，抒發(fā)韌性

師：夾竹桃一年三季，悄悄開放，始終如一，極有韌性。①你看，在溫暖的春風(fēng)里，那一墻之隔的大門內(nèi)——②在盛夏的暴雨里