中國石油大學(xué)(北京)2022年成考專升本新增專業(yè)

中國石油大學(xué)（北京）2022年成考專升本新增專業(yè)

記者：近年中國石油大學(xué)（北京）成教的招生人數(shù)每年都在數(shù)千人，今年學(xué)校打算招收多少考生？

孫玉蘭：從近年我校在全國的招生規(guī)?？?，每年約招收3000名考生，其中半數(shù)為北京地區(qū)考生。今年我校的招生打算尚未最終確定，但綜合近年的招生狀況，估計(jì)今年招收的考生數(shù)量也在3000名左右，其中一半左右的招生打算還會投放在北京地區(qū)。

記者：近年中國石油大學(xué)（北京）成教在高起專、高起本和專升本3個層次一般都設(shè)有招生專業(yè)，今年打算設(shè)置多少個招生專業(yè)？分別是哪些招生專業(yè)？

孫玉蘭：考慮到不同層次考生的學(xué)習(xí)需要，今年我校依舊打算在3個層次招生，共設(shè)置招生專業(yè)13個。局部招生專業(yè)由于在不同層次均有設(shè)置，因此招生的專業(yè)名稱一樣，但招生的層次不同。其中，高起專層次共設(shè)置了工程治理、金融學(xué)、土木工程等11個招生專業(yè)，高起本層次共設(shè)置了市場營銷、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等9個招生專業(yè)，專升本層次共設(shè)置了行政治理、工商治理、電子信息工程等11個招生專業(yè)。

從近年報(bào)考狀況看，工程治理、土木工程、會計(jì)學(xué)和工商治理等專業(yè)，每年都是考生報(bào)考的熱門專業(yè)，考生的關(guān)注度也較高。

記者：今年中國石油大學(xué)（北京）打算招生的專業(yè)有新的調(diào)整嗎？

孫玉蘭：和去年相比，今年我校對招生專業(yè)進(jìn)展了微調(diào)，招生專業(yè)的內(nèi)容略有變化。其中，今年在專升本層次新增了行政治理專業(yè)，北京地區(qū)取消了石油工程專業(yè)的招生。其他招生專業(yè)未作調(diào)整。

記者：今年對招生專業(yè)進(jìn)展調(diào)整的緣由是什么？新增的行政治理專業(yè)目標(biāo)是什么？

孫玉蘭：今年設(shè)置招生專業(yè)時(shí)，考慮到石油工程專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，歷年報(bào)考的考生普遍分布在我國各油田地區(qū)，因此取消了在北京地區(qū)的招生打算，將該專業(yè)調(diào)整到我校分布在油田地區(qū)的函授站進(jìn)展招生。這樣調(diào)整是依據(jù)考生的實(shí)際需求，便利他們報(bào)考和學(xué)習(xí)。

同時(shí)，專升本層次新增的行政治理專業(yè)是我校在前期調(diào)研的根底上，依據(jù)考生需求而增設(shè)的。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)治理學(xué)、社會概論等專業(yè)課程，讓學(xué)生畢業(yè)后能勝任行政治理的相關(guān)崗位。

記者：中國石油大學(xué)（北京）今年在北京地區(qū)設(shè)置了哪些教學(xué)點(diǎn)？

孫玉蘭：為便利身處北京不同地區(qū)的考生學(xué)習(xí)，今年我校在北京地區(qū)設(shè)置了6個教學(xué)點(diǎn)，考生可就近選擇適合的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。這6個教學(xué)點(diǎn)分別位于海淀區(qū)學(xué)院路、朝陽區(qū)惠新南里、東城區(qū)禮士胡同、東城區(qū)永定門、豐臺區(qū)豐臺鎮(zhèn)、大興區(qū)黃村鎮(zhèn)。

記者：從近年中國石油大學(xué)（北京）成教設(shè)置的學(xué)習(xí)形式來看，貴校在設(shè)置業(yè)余學(xué)習(xí)形式時(shí)，同時(shí)也會參加遠(yuǎn)程訓(xùn)練的形式。今年還會實(shí)行這種教學(xué)形式嗎？這種教學(xué)形式有什么特點(diǎn)？

孫玉蘭：今年我校在北京地區(qū)招收的考生，如被我校錄用后，可選擇兩種學(xué)習(xí)形式，業(yè)余面授和現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練相結(jié)合，即在實(shí)行業(yè)余面授的同時(shí)增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，限度幫忙學(xué)生緩解工學(xué)沖突。

這種學(xué)習(xí)形式的教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合、在線學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。從實(shí)際教學(xué)狀況看，這種教學(xué)模式可以優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生在承受傳統(tǒng)面授教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生準(zhǔn)時(shí)互動，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問。實(shí)行這種教學(xué)模式，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的自由度更大。成教生“工學(xué)沖突”一般較突出，因工作、生活等因素，學(xué)業(yè)也會受到影響，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間和地域限制