水資源合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)

水資源的合理利用、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容為人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).地理1》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。課程內(nèi)容分解：1、什么是水之源，衡量水資源豐欠程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2、世界和中國(guó)水資源的時(shí)空分布。3、水資源的數(shù)量以及質(zhì)量對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。4、水資源是人類社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。必須制定科學(xué)合理的用水戰(zhàn)略。二、學(xué)生情況分析通過(guò)對(duì)本章第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球上的水資源的狀況有了一個(gè)大概的了解，同時(shí)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，已經(jīng)掌握了一定的水的基本知識(shí)，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。然而對(duì)我國(guó)水資源的現(xiàn)狀、水資源在人類社會(huì)發(fā)展中的重要地位以及如何合理利用水資源缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。三、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的內(nèi)容比較貼近生活，易懂。因此選擇常見(jiàn)的生活現(xiàn)象的圖片作為課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中現(xiàn)象進(jìn)行討論思考。然后對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行講述，讓學(xué)生了解水資源的概念、世界以及中國(guó)水資源的時(shí)空分布和水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)廣大地理老師提出了新的要求，其新理念、新思想要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此在對(duì)于本課最后一部分“如何合理利用水資源”，采用學(xué)生討論以及小結(jié)，老師進(jìn)行總結(jié)的方法。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；②運(yùn)用圖標(biāo)說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；③說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義；④了解水資源短缺的情況和實(shí)現(xiàn)水資源合理利用的措施2、情感態(tài)度與價(jià)值觀①樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)②增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)水資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義以及如何合理利用水資源

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入首先運(yùn)用幾幅關(guān)于人類用水圖片，來(lái)表現(xiàn)水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展不可替代的自然資源。最后展示一副湛藍(lán)色地球的圖片(地球上70%的表面都是水，難道還缺水嗎)引用生活中常見(jiàn)的圖片，讓學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)新課1水資源及其分布(1)列出地球上不同的水，包括海洋水和淡水，淡水包括冰川水、地下淡水和其他淡水。然后給出“資源的含義”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水資源進(jìn)行定義。過(guò)渡：人財(cái)富的多少衡量指標(biāo)之一是錢財(cái)?shù)亩嗌?，那么我們衡量水資源多少的衡量指標(biāo)是什么呢？(2)引入衡量水資源的豐欠程度的指標(biāo)。呈現(xiàn)世界各大洲水資源的柱狀圖、世界各國(guó)水資源量排行、中國(guó)降水量分布圖、中國(guó)幾個(gè)地方的月降水柱狀圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，然后進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)所做的回答進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。小結(jié)1、水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水?？偭亢苌?。2、水資源在全球的分布以及在中國(guó)的分布是不均衡的。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：水資源對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，那么水資源對(duì)于人類社會(huì)是如何影響的，人類又是怎樣利」用水資源的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本上的第二個(gè)標(biāo)題下的內(nèi)容2水資源與人類社會(huì)(1)水資源是有質(zhì)量和數(shù)量?jī)蓚€(gè)特征(2)列出中國(guó)人口圖和降水量分布圖問(wèn)題：中國(guó)水資源分布和人口分布有什么樣的關(guān)系，(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(2)小組討論(3)代表發(fā)言

呈現(xiàn)水量豐富地區(qū)和水量貧乏地區(qū)不同的發(fā)展?fàn)顩r圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而得出“水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)?！边@樣一個(gè)結(jié)論。（3）呈現(xiàn)“青島啤酒”的圖片以及其釀酒所用水“嶗山水”的圖片，讓學(xué)生討論，進(jìn)而得出“水資源的的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益。（4）呈現(xiàn)古代文明發(fā)源地的圖片以及現(xiàn)代跨流域調(diào)水、海水淡化的圖片。得出’在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的對(duì)人類社會(huì)的影響程度也不同”的結(jié)論。小結(jié)1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小2、水資源的質(zhì)量影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益3、在不同歷史時(shí)期，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不同的?；顒?dòng)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本p63頁(yè)的’沙漠中的奇跡――以色列水資源的利用，，，并思考（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。教師總結(jié)：以色列降水量小，蒸發(fā)量大，水資源奇缺，不適宜發(fā)展耗水量大的作物。以色列除了實(shí)施北水南調(diào)工程外，還通過(guò)咸水和海水淡化來(lái)“開(kāi)源”，通過(guò)推廣滴灌技術(shù)、提高水肥利用率等措施來(lái)“節(jié)流”，從而使水資源由“少”變“多”課下討論問(wèn)題：那么我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒？過(guò)渡：水是人類生命的源泉，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有重要作用。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)水資源的需求量越來(lái)越大。中國(guó)661個(gè)城市中，有2/3的城市面臨缺水的問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們?cè)撊绾魏侠砝盟Y源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上第三個(gè)標(biāo)題下的內(nèi)容。3合理利用水資源播放一些圖片以及學(xué)生對(duì)教材的閱讀，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)的原因進(jìn)行總結(jié)。水資源緊缺的原因1、自然原因：水資源具有時(shí)空分布不均衡的特點(diǎn)。2、人為原因：①人口增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生活水平的提高導(dǎo)致需求量增多。②人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)排放的廢棄物質(zhì)不斷增多，很多污染物得不

到處理直接進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體污染，使可用水資源減少。教師提問(wèn)：同學(xué)們閱讀書(shū)本中的案例2“咸海的憂慮”，結(jié)合我們剛才所總結(jié)的水資源緊缺的原因，回答咸海為何會(huì)憂慮。學(xué)生回答：氣候變化是其中一個(gè)原因，人為原因是無(wú)節(jié)制的從錫爾河和阿姆河引水怪該教師總結(jié)：自然原因：咸海位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，沒(méi)有參與海陸間水循環(huán)，降水少，比較干旱，全球氣候變暖；人為原因：為了提高生活水平，需要擴(kuò)大耕地面積，但是天然降水無(wú)法解決作物生長(zhǎng)所需要的水分條件，因此就必須引河水灌溉，從而導(dǎo)致入湖河水減少。人為因素是造成這個(gè)結(jié)果的主要原因。水資源的危機(jī)使人們意識(shí)到制定科學(xué)用水戰(zhàn)略的重要性教師提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際以及我們所了解的知識(shí)如何做到合理的利用水資源學(xué)生回答：及時(shí)關(guān)水龍頭；海水淡化；一些生活用水重復(fù)利用教師總結(jié)：1、開(kāi)源；2、節(jié)流小結(jié)：水資源對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有重要的作用，然而水資源緊缺的現(xiàn)象嚴(yán)重，制定合理科學(xué)的用水策略是必需的。主要從開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用板書(shū)設(shè)計(jì)水資源的合理利用一、水資源及其分布水資源的概念水資源量的衡量標(biāo)準(zhǔn)水資源在世界上的分布情況：具有明顯的地區(qū)差異，亞種最多水資源在中國(guó)分布情況：北少南多，東多西少；夏秋多，冬春少二、水資源與人類社會(huì)水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模水資源的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益不同的社會(huì)歷史時(shí)期，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不同的三、合理利用水資源水資源短缺的原因;①自然原因；②人為原因合理利用水資源的途徑：①開(kāi)源；②節(jié)流七、教學(xué)反思（1）本節(jié)課主要介紹的是水資源的概況、水資源對(duì)人類社會(huì)的影響以及如何合理利用水資源，本節(jié)課內(nèi)容稍微簡(jiǎn)單，貼近實(shí)際，在課堂中給予學(xué)生充分的討論空間，有利于學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水的意識(shí)，同學(xué)們通過(guò)討論，能夠發(fā)覺(jué)自己平時(shí)做的不足的地方。（2）學(xué)生多數(shù)的知識(shí)是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察、討論、交流、對(duì)比總結(jié)、教師的引導(dǎo)、補(bǔ)充得到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。在協(xié)作探究的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)得到加強(qiáng)。各位老師：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中必修一《地理》上冊(cè)第三章第三節(jié)《水資源的合理利用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材（一）地位、作用和特點(diǎn)：本節(jié)屬于高中地理必修一第三章《地球上的水》中的第三節(jié)。教材以水資源作為案例，說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。教材首先從水資源的概念入手，介紹世界和我國(guó)的水資源的狀況，接著辨證論述水資源與人類社會(huì)之間的相互影響，緊扣水資源的數(shù)量和質(zhì)量的時(shí)空變換，對(duì)人類生存與發(fā)展的影響，科技對(duì)水資源的利用也發(fā)揮了一定作用，但是隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須要從開(kāi)源和節(jié)流兩方面合理利用水資源。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系；掌握世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律。2、從時(shí)、空角度，理解水資源在數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。3、了解在人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類通過(guò)各種措施，從開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。過(guò)程與方法：1、以案例探究為出地點(diǎn)，展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、以圖表為分析點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用圖、析圖的能力，了解水資源的重大意義及水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、樹(shù)立學(xué)生的節(jié)水意識(shí)觀念，并以實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)。2、從全球和未來(lái)角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，懂得基本的可持續(xù)利用策略。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。三.說(shuō)教法與學(xué)法1、教法：教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。(2)啟發(fā)式教學(xué)，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。(3)自主探究法：具體采取了閱讀、討論發(fā)言、強(qiáng)化練習(xí)等方式，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：(1)運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標(biāo)是地里的第二語(yǔ)言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。(2)學(xué)會(huì)合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程通過(guò)觀看干旱圖片引入新課，提問(wèn)：該圖片反映了什么問(wèn)題？答：水資源短缺。因此，我們要合理利用水資源。(2分鐘)第一部分水資源及其分布(12分鐘)(1)水資源餅狀圖閱讀，提問(wèn)學(xué)生回答，引出水資源的概念，廣義和狹義兩方面；(2)讀圖分析(課本61頁(yè)3.10世界各大洲的水資源，；多媒體課件“世界水資源分布圖”、“各大洲徑流分布圖”和“中國(guó)水資源分布圖”“長(zhǎng)江徑流量季節(jié)分布圖”)，提問(wèn)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析及歸納能力。第二部分水資源與人類社會(huì)(15分鐘)(1)通過(guò)設(shè)問(wèn)的討論形式(“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活談?wù)勊Y源與人類的關(guān)系？”)過(guò)渡到第二部分的學(xué)習(xí)。(2)對(duì)比分析“西北、江南景觀圖”、“礦泉水價(jià)格圖片”，“四大文明古國(guó)發(fā)源圖”以及教材P63材料，利用圖片組織教學(xué)，研讀材料一一思考一一分享交流一一質(zhì)疑一一解析一一結(jié)論(1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大?。?、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益；