《下雨的時候》教案

《下雨的時候》教案

《下雨的時候》教案1

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

活動預(yù)備：

《下雨的時候》FLASH動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。

教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒答復(fù)。

教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用？

（評析：在活動中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪心，他們一開頭就紛紛猜想葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。）

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

教師提問，幼兒答復(fù)。（結(jié)合圖片）

1、教師敘述第一段

教師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒答復(fù)。

2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，連續(xù)向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）

教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。

教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學(xué)一學(xué)）小白兔觀察小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒答復(fù)。我們和小白兔一起來叫。

教師：小雞又是怎么說的？幼兒答復(fù)。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

（教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么答復(fù)我呀？）

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,連續(xù)向前走，它們又會遇到了誰呢？

教師：后來小白兔和小雞又遇到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學(xué)一學(xué)）（2）小兔子和小雞觀察小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么答復(fù)的？（你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀？）

4、過渡語：后來又怎樣了呢？

教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的快樂嗎？

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細(xì)心的觀看畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達(dá)角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲?！庇變涸谖业墓奈柘?，都能積極參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀看力、口語表達(dá)力量、仿照力量。）

三、幼兒完整觀賞FLASH。

教師：這個故事真精彩，教師想請小朋友再仔細(xì)的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛哪個小動物？

過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜愛哪一個小動物呀？為什么呢？（教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)懷、幫忙同伴。）

教師：教師也很喜愛小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、幫忙它的好朋友。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙你的好朋友的呢？

過渡語：好，現(xiàn)在教師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)懷，相互幫忙。我首先對幼兒進(jìn)展提問，讓幼兒說說他們喜愛的小動物，為什么會喜愛它。然后讓幼兒明白只有幫忙別人才能得到大家的喜愛，最終讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙小朋友的，從而讓幼兒到達(dá)情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，進(jìn)展故事表演。

其次遍：請幼兒分角色進(jìn)展故事表演。

過渡語：小朋友們表演的真精彩！

評析：嬉戲是幼兒的根本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)展角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達(dá)力量，同時也增加了幼兒的合作意識。）

五、完畢局部。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達(dá)力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的積極性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的”幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的根本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，原來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有到達(dá)我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要相互幫忙，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜愛哪個小動物，為什么？小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“教師喜愛小兔，由于它喜愛幫忙別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小朋友相互爭論一下，或許效果會好一些。

小百科：雨從云中降落的水滴，陸地和海洋外表的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到肯定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里相互碰撞，合并成大水滴，當(dāng)它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。

《下雨的時候》教案2

設(shè)計意圖：

春天來了，自然界發(fā)生了許多變化，通過一個階段的了解和熟悉，小朋友對動物和植物的變化有了肯定的閱歷，但是對氣候的變化還沒有深入的了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既幫忙幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想方法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事進(jìn)展幼兒連貫的語言表達(dá)力量。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用連貫語言表達(dá)動物間的對話，并學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

2、感受幫忙別人和被別人幫忙的歡樂情感。

活動預(yù)備：

故事PPT課件、雨傘范例、人手一張紙、動物圖片

活動難點：

理解故事內(nèi)容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫忙小動物的。學(xué)說故事中的對話。

活動過程：

一、演示課件穩(wěn)固春天的特征，引起幼兒的興趣

1、哇，這么美麗的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

2、春天的天氣真舒適，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維）

3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請小朋友聽一聽小兔想了個什么方法？（請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事）

二、看PPT課件，聽完整故事

1、故事的名稱是什么？（下雨的時候）

2、故事里都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓）

3、小兔子用什么方法避雨呢？（荷葉當(dāng)成雨傘頂在頭上）

（假如幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X）

4、它把荷葉當(dāng)成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰慧）

5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？（焦急，難受）你是怎么知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的”叫聲。

6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？小雞又是怎么說的？

7、小白兔和小雞頂著荷葉一起往前走，觀察了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什么？（感謝或Thankyou）

6、你們喜愛這只小白兔嗎？為什么？

（它會幫忙人）那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎，要始終幫忙別人，相互幫忙，這樣我們自己也會很歡樂。

（它很聰慧）它遇到了困難會動腦筋，（最終啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”）

三、幼兒繪畫雨傘

1、小兔的雨傘是荷葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

2、看課件中雨傘的圖。

3、師示范。

4、幼繪畫。

附：故事：《下雨的時候》

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真快樂。

突然，刮起風(fēng)，下起雨來了。小白兔趕忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當(dāng)作雨傘，這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰嘰“直叫。小白兔趕忙叫：“小雞，小雞，快到葉子底下來吧！“小雞說：“感謝你，小白兔?！罢f著，就鉆到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵“直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓，小貓，快到葉子底下來吧！“小貓說：“感謝你們！“說著，就走到葉子底下。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔，小雞和小貓三個好朋友在一起做嬉戲，玩得真快樂。

《下雨的時候》教案3

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容。

2、能用連貫的語言表達(dá)動物之間的對話。

3、感受幫忙別人的歡樂情感?；顒宇A(yù)備·小兔子、小雞、小貓黏貼畫，葉子黏貼畫?！ご笕~子一片。

活動過程

一、開頭局部

引入故事：小朋友們，今日是什么天氣呀？

（1）晴天，那假如是雨天，我們來上幼兒園的路上要帶什么呀？

（2）雨天，今日來上幼兒園的時候，小朋友們拿什么來擋雨呀？

二、中間局部

1、教師講故事第一段。我們可以用雨傘、雨衣?lián)跤?，可是啊，森林里下雨了，小動物們沒有傘，他們該怎么辦呢？（出示小兔子的畫片）小兔子沒有傘，雨好大，她想了一個好方法，小朋友們想不想知道啊？請小朋友們認(rèn)真聽，教師只講一遍，故事講完之后請小朋友們告知教師，故事的題目是什么？故事里的小兔子用了什么好方法？（到“這下可好了，淋不到雨了?！睘橹梗┬∨笥褌?，這個故事叫什么??？小兔子想了一個什么好方法不讓雨淋濕？假如你是小兔子，你會怎么做呢？

2、教師講剩下的故事。小兔子想了這么好的方法，淋不到雨了，可是還有很多別的小動物沒有傘，小兔子會怎么做呢？請小朋友聽教師把故事講下去，然后告知教師，小兔子遇到了哪些小動物，她是怎么做的？教師提問，小兔子走著走著，遇到了誰啊？他有沒有帶傘??？小兔子是怎么說的，又是怎么做的？小雞（小貓）又是怎么答復(fù)的?(小雞小雞，快到葉子底下來吧；感謝你，小兔子)2種動物。

3、深化意義。教師再講一遍故事。小朋友們，你們覺得這只小兔子好不好？喜不喜愛她？為什么呢？

4、一起回憶一下整個故事。教師講表達(dá)的話，幼兒在教師的.引導(dǎo)下說出動物之間的對話。下面，教師請小朋友和教師一起來講故事。

5、情景表演。

（1）教師扮演另一種小動物，小狗。教師請全部的小朋友扮演小兔子好不好？哎呀哎呀，下雨了，我沒有帶傘，這該怎么辦啊？引導(dǎo)幼兒集體說：小狗小狗，快到葉子底下來吧！剛剛啊，xx小兔子說的最好了，我請他來做小兔子，來遮別的小動物。

（2）某一幼兒扮演小兔子（頭飾），請別的小朋友來扮演不同的小動物，我們一起來表演這個故事（進(jìn)展3次）。

三、完畢局部：發(fā)散思維。小朋友們，故事中的小兔子很聰慧，用葉子擋雨。教師請小朋友們想一想，假如我們沒有傘，又下雨了，可以用什么來擋雨呢？（可能會說蘑菇，由于故事中有提到。任何成立的答案都可以。）小朋友們，雨停了~小兔子和小雞、小狗、小貓開快樂心的做嬉戲去了，今日我們的課也上到這里~請小朋友們解小便洗手?；顒友娱L請幼兒和家長說說，遇到?jīng)]有帶傘的小朋友，我們該怎么做呢？

附：故事

《下雨的時候》小白兔在草場上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采蘑菇，玩的真快樂，突然，刮起風(fēng)，下起雨來了，小白兔趕忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當(dāng)作雨傘，這下可好了，淋不到雨了，它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫，小白兔趕忙說：“小雞小雞，快到葉子底下來吧！”小雞說：“感謝你，小白兔！”說完，就鉆到到了葉子底下。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫，小白兔和小雞一起叫：“小貓，小貓，快到葉子底下來吧！”小貓說：“感謝你們！”說著，就走到了葉子底下。不一會兒，雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞和小貓三個好朋友在一起做嬉戲，玩得真快樂！

《下雨的時候》教案4

一、活動名稱：

語言表達(dá)。

二、活動內(nèi)容：

故事《下雨的時候》。

三、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

四、活動預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘。

五、活動過程：

（一）出示雨傘，引起幼兒的興趣。

提問：

1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事）

（二）學(xué)習(xí)故事。

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片，教師有表情的”講故事一遍。

4、提問：

（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么方法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請局部幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。（引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進(jìn)展表達(dá)）

6、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

（三）教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

《下雨的時候》教案5

活動名稱：語言表達(dá)

活動內(nèi)容：故事《下雨的時候》

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的”對話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

活動預(yù)備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

提問：

1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著

最有一個問題寧靜的傾聽故事）

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片

教師有表情的講故事一遍。

4、提問：

（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么方法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請局部幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對

話。（引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進(jìn)展表達(dá)）

6、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

《下雨的時候》教案6

活動目標(biāo)：

1、大膽敘述故事中的對話，理解詞語：頂、蹦蹦跳跳。

2、感受關(guān)懷別人和被別人關(guān)懷的歡樂。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、觀賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事《下雨的時候》。

活動預(yù)備：

故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

活動過程：

一、用下雨聲導(dǎo)入活動，激起幼兒興趣。

1、放下雨聲，師說：“小朋友們聽！這是什么聲音？你什么時候聽到這種聲音的？”

2、爭論：天下雨了，我們用什么方法來避雨？

3、我們一起聽一聽小白兔用什么方法來避雨的？

二、師完整敘述故事，幼兒觀賞。

1、師有表情地完整敘述故事

2、初步理解故事內(nèi)容，教師進(jìn)展提問

（1）故事的名字叫什么呀？

（2）故事里有哪些小動物？

（3）小白兔用什么方法來避雨的？

三、分段觀賞、理解故事《下雨的時候》。

1、提問：小白兔在草地上是怎么樣走路的？它在草地上干什么？（仿照理解“蹦蹦跳跳”）

2、突然，下起雨來了，小白兔想了什么好方法來避雨？（理解“頂”）請幼兒用動作來表現(xiàn)“頂”。

3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣？你怎么知道的？小白兔是怎么對小雞說的？小雞是怎么答復(fù)的？

4、后來，小白兔和小雞又遇到了誰，它們是怎么對小貓說的？

四、提問：

你喜愛故事中的小白兔嗎？為什么？

五、玩仿照嬉戲，學(xué)說故事中的對話。（引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進(jìn)展表達(dá)）

1、請幼兒在椅子下拿出小動物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動物，與旁邊的同伴說說自己扮演的是誰？

2、師幼一起進(jìn)展表演。

六、教師小結(jié)

今日我們聽了故事《下雨的時候》，知道小白兔是個會關(guān)懷、會幫忙同伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣，和小朋友相處時團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽媽和教師眼中的好寶寶啦！

活動反思：

《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容生動、有情節(jié)且比擬簡短，又有重復(fù)的對話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見的，下雨沒帶避雨的工具也會常常遇到，但對于小班幼兒來說，他們都在大人的呵護(hù)下，下雨天沒帶雨傘難得遇到，這方面的閱歷比擬缺乏，那么，故事《下雨的時候》就告知我們遇到困難要學(xué)會動腦筋，想方法解決，學(xué)會關(guān)懷幫忙別人。

在故事《下雨的.時候》活動過程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。接著，讓幼兒說說，下雨天沒帶避雨的工具，你有什么好方法？楊懿帆說，躲到大樹下，鄭鋮說，雙手抱著頭快跑，小禹說，躲到屋檐下……緊接著教師告知幼兒，有一只小白兔沒帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢？讓幼兒帶著問題來觀賞故事，自己尋求答案。在完整觀賞故事的過程中，我沒運用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的留意力，目的是讓幼兒學(xué)會急躁傾聽，初步培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。在幼兒完整觀賞故事后，我提了三個問題來幫忙幼兒初步理解故事，其中有一個問題“你聽到了什么？”當(dāng)時孩子的答復(fù)另我驚異，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達(dá)的意思不清楚，他們沒用完整的語言來答復(fù)，這在今后的活動中，我要留意引導(dǎo)幼兒說完整話，雖然這個問題提問的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進(jìn)展表述。然后活動進(jìn)入重點環(huán)節(jié)：分段觀賞理解故事中動物間的對話和詞語（頂、蹦蹦跳跳），對于詞語的理解，我采納讓幼兒用動作表現(xiàn)進(jìn)展理解頂、蹦蹦跳跳，他們仿照得惟妙惟肖，活動進(jìn)入了一個小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽敘述故事中的對話，我采納比擬保守的方法，讓幼兒個別說、集體說的方式，在發(fā)覺大局部幼兒把握的根底上進(jìn)展提升，讓幼兒分角色進(jìn)展表演，把活動推向了**，這樣他們在活動中始終保持著深厚的興趣。

本次活動的情感目標(biāo)是通過故事，讓幼兒感受關(guān)懷別人和被別人關(guān)懷的歡樂，我只是在在情感遷移的過程中，問小朋友最喜愛哪個小動物，為什么？小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，只有個別幼兒如：楊懿帆會說：“我喜愛小白兔，由于它喜愛幫忙別人?！贝缶植坑變赫f不出緣由，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小朋友相互爭論一下，我想效果會更好。整個活動我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最終演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀看力量、思維力量、語言力量和想象力量都得到了充分的進(jìn)展，收到了較好的效果。

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一局部，是幾乎全部的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球外表水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

《下雨的時候》教案7

活動背景：

這則小故事布滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、得意、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們敘述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難時要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動幫忙它們，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時，要友好互助故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氣氛，通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、得意、和善的小動物在幫忙別人和被別人幫忙后的歡樂心情。

同時，此故事具有很強(qiáng)的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而依靠于別人的幫忙。另外，孩子們喜愛以自我為中心，它們理所固然的承受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與鼓勵。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

活動預(yù)備：

《下雨的時候》FLASH動畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

教師：瞧!這是什么呀?

幼兒：葉子。

教師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒答復(fù)。

教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用?

(評析：在活動中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪心，他們一開頭就紛紛猜想葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。)

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

教師提問，幼兒答復(fù)。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

教師：這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒答復(fù)。

2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，連續(xù)向前走，它會遇到誰呢?(看動畫)

教師：它遇到了誰?

幼兒：小雞。

教師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔觀察小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的?

幼兒答復(fù)。我們和小白兔一起來叫。

教師：小雞又是怎么說的?

幼兒答復(fù)。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么答復(fù)我呀?)

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,連續(xù)向前走，它們又會遇到了誰呢?

教師：后來小白兔和小雞又遇到誰了?那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))

小兔子和小雞觀察小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢?小貓是怎么答復(fù)的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀?)

4、過渡語：后來又怎樣了呢?

教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢?他們玩的快樂嗎?

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細(xì)心的觀看畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達(dá)角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓舞下，都能積極參加，且能大聲連貫的.講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀看力、口語表達(dá)力量、仿照力量。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

教師：這個故事真精彩，教師想請小朋友再仔細(xì)的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛哪個小動物?

過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜愛哪一個小動物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)懷、幫忙同伴。)

教師：教師也很喜愛小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、幫忙它的好朋友。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙你的好朋友的呢?

過渡語：好，現(xiàn)在教師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)懷，相互幫忙。我首先對幼兒進(jìn)展提問，讓幼兒說說他們喜愛的小動物，為什么會喜愛它。然后讓幼兒明白只有幫忙別人才能得到大家的喜愛，最終讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙小朋友的，從而讓幼兒到達(dá)情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，進(jìn)展故事表演。

其次遍：請幼兒分角色進(jìn)展故事表演。

過渡語：小朋友們表演的真精彩!

評析：嬉戲是幼兒的根本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)展角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達(dá)力量，同時也增加了幼兒的合作意識。)

五、完畢局部。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達(dá)力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的積極性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

《下雨的時候》教案8

狀況分析：

幼兒情愿扮演故事中的角色,并且對故事中的語言感興趣。但是由于幼兒的年齡特點，打算了他們的語言表達(dá)不夠完整，動作也表演得不夠到位。通過前幾階段的觀看發(fā)覺：分組表演是不大適合他們的。在這一個月，我所選擇的表演嬉戲內(nèi)容情節(jié)及對話盡量簡潔，讓幼兒簡單把握簡單學(xué)。

嬉戲總目標(biāo)：

1、在在屢次觀賞故事，感受表演嬉戲《下雨的時候》的根底上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內(nèi)容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、通過與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

3、在教師的幫忙下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

4、學(xué)習(xí)遵守簡潔的嬉戲規(guī)章。

5、進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量，培育幼兒仿照力、表現(xiàn)力和想象力。

第一階段

嬉戲目標(biāo)

1、在屢次觀賞故事、感受故事《下雨的時候》的根底上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內(nèi)容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在教師的幫忙下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲預(yù)備：

頭飾：小兔、小貓、小雞。

道具：場景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，讓幼兒對表演感興趣。

2、幼兒共同扮演一個角色，學(xué)說故事中的簡潔對話，做出簡潔的動作。重點觀看幼兒對表演嬉戲的興趣的程度。

3、評價：教師表揚能大膽參加表演的幼兒。

觀看與推動：

幼兒對這個故事特別地感興趣，并且很喜愛學(xué)習(xí)他們的動作及語言語氣。幼兒的動作及語言表達(dá)是表情不夠。請力量較強(qiáng)的幼兒表演角色的動作，教師鼓舞有創(chuàng)新動作的幼兒，同時可讓幼兒觀看表演視頻，讓幼兒學(xué)習(xí)其中的對話動作。

其次階段

嬉戲目標(biāo)

1、在屢次觀賞故事、感受故事《下雨的時候》的根底上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內(nèi)容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在教師的幫忙下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：

幼兒已熟識《下雨的時候》的故事內(nèi)容，會說出主要對話。

2、物質(zhì)預(yù)備：

小兔、小貓、小雞，場景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看大班幼兒的表演，讓幼兒再次熟識故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)大班哥哥姐姐的動作和對話的語氣。

2、讓大班幼兒扮演各自的角色帶著該組的小朋友扮演一個角色，學(xué)說故事中的簡潔對話，做出簡潔的動作。

3、在大班幼兒的帶著下班級幼兒分成各角色共同扮演，仔細(xì)扮演角色，請大班孩子擔(dān)當(dāng)小教師指導(dǎo)。

4、評價：教師表揚能大膽參加表演的幼兒。

觀看與推動：

幼兒熟識了這個故事，在觀看表演的根底上學(xué)習(xí)對白，能專注地觀看仿照對象的表演，在教師的指導(dǎo)下有意識地進(jìn)展語氣的仿照，但是自主性較差，還不能獨立地開展嬉戲，需要教師從旁幫助。

第三階段

嬉戲目標(biāo)

1、在屢次觀看大班哥哥姐姐表演、感受表演嬉戲《下雨的時候》的`根底上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內(nèi)容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、通過與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

3、在教師的幫忙下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：

（1）學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已熟識《下雨的時候》的故事內(nèi)容，會說出主要

對話。

（2）事先請大班幼兒排練好表演的內(nèi)容。

2、物質(zhì)預(yù)備：

小兔、小貓、小雞，景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、教師與本班力量強(qiáng)的幼兒一起表演。

2、教師分角色示范讓幼兒仿照教師學(xué)習(xí)故事中各個角色的動作。

3、教師引講故事，讓幼兒講出主要對話并做出角色的動作。

4、評價：重點評價幼兒把握角色動作的狀況，表揚能大膽參加表演的幼兒。

觀看與推動：

第四階段

嬉戲目標(biāo)

1、通過與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

2、在教師的幫忙下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：

（1）學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已熟識《下雨的時候》的故事內(nèi)容，會說出主要

對話。

（2）事先請大班幼兒排練好表演的內(nèi)容。

2、物質(zhì)預(yù)備：

小兔、小貓、小雞，場景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、教師與本班力量強(qiáng)的幼兒一起表演。

2、教師分角色示范讓幼兒仿照教師學(xué)習(xí)故事中各個角色的動作。

3、教師引講故事，讓幼兒講出主要對話并做出角色的動作。

4、評價：重點評價幼兒把握角色動作的狀況，表揚能大膽參加表演的幼兒。

《下雨的時候》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，能用連貫的語言表達(dá)動物之間的對話，并學(xué)習(xí)詞語：頂、避雨。

2、感受幫忙別人與被別人幫忙的歡樂情感。

教學(xué)預(yù)備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片

教學(xué)難點：

理解故事內(nèi)容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫忙其他小動物的？學(xué)習(xí)說故事中的對話。

教學(xué)過程：

一、演示課件穩(wěn)固春天的特征，引起幼兒的興趣

教師：“哇，好美麗的圖片呀！你在圖片上看到了什么？請你們猜一猜圖片上的風(fēng)景是什么季節(jié)呢？”

“春天的天氣真是舒適，可是春天也會下雨的，想一想在平常，下雨了我們一般是怎么避雨的？會用到什么工具呢？（鼓舞幼兒發(fā)散性的思維）

“我們小朋友在下雨的時候可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呢？請小朋友聽一聽這個故事，看看小白兔想了一個什么方法來避雨？（請幼兒帶著問題寧靜的聽故事）

二、看課件，聽完整故事

教師：“小朋友們在聽故事的時候要清晰下面的一些問題：故事的名稱是什么？（下雨的時候）

“故事里都有哪些小動物？”（小白兔、小雞、小貓）

“在下雨的時候，小兔子用什么方法避雨的？”（樹葉當(dāng)成雨傘頂在頭上）

（假如幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X）

“它把樹葉當(dāng)成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰慧）

“小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，小朋友們想一想它的心情怎么樣？（焦急、難受）你是怎么知道的？（小雞的叫聲很急，幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲）

“看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的`？是怎么說的？小雞又是怎么說的？”

“小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，觀察了誰？小貓在干什么？小白兔、小雞對小貓說了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什么？（感謝或Thankyou）

“你們喜愛這只小白兔嗎？為什么？”

（它會幫忙人）那我們要向這只小白兔學(xué)習(xí)，要幫忙別人，這樣我們自己也會很歡樂的。

（它很聰慧）它遇到了困難很會動腦筋，（啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”）

三、幼兒涂畫

“小白兔的雨傘是樹葉，我們也為自己畫一把小雨傘吧！”（給班上小朋友每人一份授課前預(yù)備的小雨傘簡筆畫）請小朋友們看清晰教師給小朋友們做示范，這個小雨傘要怎樣涂才能把它涂得很美麗呢？”（教師示范后幼兒涂畫）

教學(xué)效果：

小班的孩子不管是思維表達(dá)力量還是手指的敏捷力量都還沒有完全發(fā)育好，對于他們拿筆寫字都還不夠年齡，但對于畫一些線條之類的孩子們又特別的感興趣，針對正值春天，而春天又多是下雨，因此就想到給小朋友們教授一有關(guān)于下雨的課，讓孩子們體驗下雨時候的情景還有了解下雨時候我們應(yīng)當(dāng)如何去避雨等等這方面的一些學(xué)問，讓孩子們自己動手去涂小雨傘來加深自己對下雨時的印象。孩子們的肌肉雖然還沒完全發(fā)育好，但是在涂小雨傘的時候很寧靜，特殊的仔細(xì)。

教學(xué)反思：

一節(jié)教育活動，首先考慮的是這節(jié)課的內(nèi)容是不是符合班級孩子的年齡特點和規(guī)律，其次就是這節(jié)教育課的主題是不是與當(dāng)時環(huán)境有肯定的關(guān)系，目標(biāo)是否簡單到達(dá)等等這些都是我們在設(shè)計一堂教育課時所要考慮的問題。剛開頭在設(shè)計這堂課的時候，是想讓孩子們自己去作畫，畫自己心目當(dāng)中的小花傘，但是后來考慮到孩子們的現(xiàn)有水平，所以就換成了涂畫。

《下雨的時候》教案10

活動目標(biāo)

1、學(xué)會共享，能說出共享的歡樂。

2、理解故事主要內(nèi)容，并能表達(dá)自己的.想法。

3、試給花朵涂上顏色。

活動預(yù)備

課件預(yù)備：“花瓣”、“螞蟻”圖片；《擠在一起很暖和》故事音頻及圖片；《擠在一起很暖和》故事視頻。

紙面教具：《花朵》。

材料預(yù)備：彩筆。

活動過程

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并猜測后續(xù)劇情

——這兩張圖上是什么？

——你們覺得掉在地上的花瓣和螞蟻，它們可能會發(fā)生什么呢？

二、播放故事音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒思索并爭論

1、播放故事音頻及圖片第1段。

2、播放故事音頻及圖片第2段。

三、播放故事視頻，讓幼兒進(jìn)一步理解共享的喜悅

——小朋友們尋常會和小伙伴一起共享自己喜愛的東西嗎？都共享一些什么呢？共享后歡樂嗎？

四、供應(yīng)教具及彩筆，鼓舞幼兒上色，并共享作品

1、引導(dǎo)幼兒給花朵涂上自己喜愛的顏色。

2、教師適時巡回指導(dǎo)幼兒涂色。

3、鼓舞幼兒將涂好顏色的花朵與同伴共享或交換。

《下雨的時候》教案11

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)說詞語：頂。

2.能夠表演出故事中的情節(jié)，能用連貫的語言表達(dá)動物之間的對話。

3.感受幫忙別人和被別人幫忙的歡樂情感。

活動重難點：

重點：能夠理解故事的內(nèi)容，說出小兔子是用什么避雨的。

難點：能夠在以后與其他人交往的過程中，積極地幫忙他人。

活動預(yù)備：

故事課件、雨傘、人手一張紙，動物的圖片及頭飾。

活動過程：

1.活動導(dǎo)入——課件導(dǎo)入

演示課件，觀看春天的特征，引起幼兒的興趣。

（1）哇！這么多美麗的圖片啊，你們看到了什么??？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

（2）春天的天氣真舒適啊，可是春天也會下雨，下雨的時候我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？(可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維）

2.根本局部

（1）出示實物雨傘

看一看這是什么??？我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔沒有該怎么辦呢？請小朋友們聽一聽小白兔想了一個什么方法？請大家認(rèn)真地聽教師講的故事。

（2）教師完整敘述

請幼兒們帶著剛剛的問題寧靜地傾聽教師講故事。

教師提問：

①故事的名稱是什么??？（《下雨的時候》）

②故事中都有哪些小動物??？（小白兔，小雞，小貓）

③小白兔用了什么方法呢？（荷葉頂在頭上當(dāng)成雨傘）

引導(dǎo)幼兒說出“頂”字，并請幼兒把紙頂在頭上模擬避雨的感覺）

（3）放課件，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容教師提問：

①小兔子先遇到了誰啊？（小雞），小雞怎么樣了？（被雨淋濕了）小雞是怎么叫的呀？(請小朋友們一起學(xué)“嘰嘰嘰”的叫聲）

②觀察小雞被淋濕了，小兔子是怎么做的呢？說什么了？小雞又是怎么說的？

③小兔子和小雞遇到了誰呀？（小貓），小貓怎么樣了？小貓是怎么叫的？（請小朋友一起學(xué)“喵喵喵”的叫聲）

④小兔子和小雞觀察小貓被淋濕了，它們是怎么做的？說什么了？小貓說了什么呀？

⑤你們喜愛這只小白兔嗎？為什么？

⑥那教師想請你們說一說，假如下雨了，我們手里沒有雨具，我們可以用什么方法躲雨呀？

3.完畢局部

小朋友們，教師這里有小動物的頭飾，你們看看都有誰呀？嗯，故事中的小兔子，小雞和小貓。那我們也來做一個幫忙別人的好孩子，好嗎？（教師帶著孩子們一起玩表演嬉戲），引導(dǎo)孩子們說出故事中角色對話，進(jìn)展分角色表演。

活動延長：

故事中小兔子有大荷葉作為自己的雨傘，你們想不想也有一把自己的雨傘呢？讓我們用小手畫一畫吧！

故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真快樂！

突然，下起雨來了，小白兔趕忙摘下了一片大荷葉，頂在頭上，當(dāng)做傘，這下可淋不到雨了！

小白兔走啊走，看到前面一只小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫小白兔趕忙說：“小雞，小雞，快到荷葉傘下躲躲雨吧！

小雞說：”感謝你，小白兔。”說著，就鉆到葉子底下，和小白兔一起頂著大荷葉往前走。

一只小貓在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小雞一起說：“小貓，小貓，快帶荷葉傘下躲躲雨吧！”

小貓說：“感謝你們！”說著，就走到葉子底下。

大荷葉下，三個好朋友緊緊靠在一起，一點雨都淋不到。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好朋友一起做嬉戲，玩得真快樂。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達(dá)力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的`積極性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的根本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，原來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有到達(dá)我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要相互幫忙，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜愛哪個小動物，為什么？小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“教師喜愛小兔，由于它喜愛幫忙別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小朋友相互爭論一下，或許效果會好一些。

《下雨的時候》教案12

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事《下雨的時候》,理解故事的內(nèi)容。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、學(xué)習(xí)做個有愛心、有禮貌的好孩子,會說“感謝”。

活動預(yù)備：ppt、傘的簡筆畫

活動過程：

一、以提問和講故事的方式,激發(fā)幼兒的興趣。

1、導(dǎo)入師：今日,滕教師請來了一位朋友,看看它是誰呀？（小白兔）小白兔給我們帶來了一個好玩的故事,你們想不想聽呀？

2、師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒發(fā)言。

（1）師述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩得真快樂呀！突然刮起風(fēng),下起雨來,小白兔心里真焦急呀,怎么辦呢？師：小朋友都很棒,想了這么多的方法,那我們來聽聽故事中的”小白兔是怎樣做的？（連續(xù)敘述故事）

（2）師述：小白兔趕忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了?！碧釂枺盒“淄冒咽裁串?dāng)作雨傘？（提示幼兒說完整話）

（3）師述：小白兔走呀走呀,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫。小白兔趕忙叫：“小雞,小雞,快到荷葉下躲躲雨吧！”小雞說：“感謝你,小白兔。”說著,就鉆到荷葉底下。提問：小白兔碰見了誰？小雞被雨淋得怎樣？誰來學(xué)一學(xué)小雞叫？小白兔怎樣對小雞說？小雞又是怎么答復(fù)的？

（4）師述：于是,小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走,又看到一只小貓,小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓,小貓,快到葉荷葉下來躲躲雨吧！”小貓說:：“感謝你們！”說著,就走到荷葉底下。提問：小白兔和小雞看到了誰？小貓被雨淋得怎樣？小貓是怎樣叫的？小白兔和小雞是怎樣對小貓說的？小貓又是怎么答復(fù)的？

（5）師述：不一會兒,雨停了,太陽出來了。小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做嬉戲,玩得真快樂。師：其實這個故事有一個好聽的名字,叫《下雨的時候》。

二、完整觀賞故事。(播放ppt)提問：聽完整個故事你最喜愛哪個小動物呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小白兔有愛心,愛幫忙人。學(xué)習(xí)小雞、小貓有禮貌,會說“感謝！”）

三、延長：給小動物送傘師述：

小白兔幫忙了小雞和小貓,可是,還有許多小動物,在下雨的時候沒有傘撐,小白兔想請你們幫幫它,教師的籮筐里還有許多傘,沒有穿上美麗的衣服,你們能幫幫小白兔嗎？（能）師：那我們過會每個小朋友拿一把傘帶到教室里去給傘寶寶穿好美麗的衣服送給小動物們?nèi)?好嗎？

《下雨的時候》教案13

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互幫忙。

二、活動預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

三、活動過程：

（一）出示雨傘，引起幼兒的興趣

小朋友看，今日教師帶來了一把什么？（雨傘）

那我們什么時候要用到這把雨傘呢？（引導(dǎo)幼兒說：下雨的時候）小朋友真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

（二）學(xué)習(xí)故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢？下面聽教師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么？

2、逐一出示故事圖片，教師邊敘述故事邊提問：

剛剛，教師講到誰在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎樣來到草地上的？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的？（學(xué)習(xí)詞：摘、頂）請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、教師連續(xù)敘述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面遇到了誰？（小雞）小白兔觀察小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話？（引導(dǎo)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧?。┱垈€別幼兒答復(fù)，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么？（讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔）請個別幼兒上來扮演角色，練習(xí)動物間的對話。

方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與教師一起邊表演邊敘述故事。

5、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

6、利用角色頭飾，請局部幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。（引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進(jìn)展表達(dá)）

（三）教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你喜愛誰，為什么？

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

幼兒園小班教案

活動目標(biāo)

1.初步把握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動預(yù)備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、嬉戲：什么動物走來了

1.教師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”

（請一名小朋友帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來）

2.教師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。

教師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進(jìn)展表述）

二、嬉戲：小動物出來玩

1.摸口袋

教師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，教師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體答復(fù)。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.教師：今日，小朋友都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在教師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟教師一起學(xué)說兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固小動物吃的食物。

幼兒園小班語言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活動目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，用語言表達(dá)對故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”

2、積極參加嬉戲活動，大膽在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法。

3、情愿向小老鼠那樣幫忙別人，體驗幫忙別人的樂趣。

活動預(yù)備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今日可快樂了，他今日得到了一個珍寶，他幫忙了很多的小動物，聽一聽他是怎樣幫忙的？請聽故事《米皮皮的魔棒》

二、教師有感情地敘述故事

（1）米皮皮得到了一個什么珍寶？

（2）為什么這是一根奇妙的魔棒？

（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）

教師引導(dǎo)幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

嬉戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師快速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。

教師出示故事圖片講故事

提問：（1）米皮皮幫忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

（3）誰幫忙了狼叔叔，怎樣幫忙它的？

四、學(xué)習(xí)嬉戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個嬉戲好嗎？我來當(dāng)米皮皮，請小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告知我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當(dāng)我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍嬉戲教師來當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

其次遍嬉戲清兩個幼兒一組相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、完畢：磨棒奇妙嗎？你喜愛米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

教師小結(jié)：米皮皮幫忙了別人，所以全部的小動物都很喜愛它，就向小朋友喜愛它一樣。所以我們要多幫忙身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設(shè)計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個精彩的相反世界，進(jìn)而幫忙孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比擬的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨爼r，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面?！碑?dāng)教師說“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在認(rèn)真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點，對繪本內(nèi)容進(jìn)展了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動的教學(xué)重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延長活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計自制小繪本，則奇妙地為幼兒供應(yīng)了在擺布中敘述的時機(jī)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學(xué)難點。

目標(biāo)：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風(fēng)格，愿意大膽敘述繪本故事。

預(yù)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容一樣)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點

1．觀看PPTl(繪本第7頁)，比擬棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位得意的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的.好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好朋友可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機(jī)設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，大膽猜想其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：教師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個畫面，啟發(fā)幼兒積極思索，引導(dǎo)幼兒在觀看比擬中大膽敘述，在敘述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進(jìn)展個別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個PPT頁面上)，引導(dǎo)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下敘述自己的發(fā)覺，教師則適時提示幼兒用完整的句子敘述，并跟進(jìn)提問，以幫忙幼兒切合主題、精確敘述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作幫忙幼兒加深理解，同時鼓舞幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運用都建立在對小班幼兒語言進(jìn)展特點把握的根底上。)

師(小結(jié))：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由敘述，加深對故事的理解。

師：請小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句敘述四件相反的事，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒敘述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培育敘述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點。幼兒語言的進(jìn)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展現(xiàn)都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達(dá)的氣氛，從而激發(fā)幼兒主動表達(dá)的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(教師邊漸漸敘述邊引導(dǎo)幼兒觀看畫面，幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時，教師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特殊是講到反義詞時，教師適當(dāng)留出時間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時，教師則適當(dāng)運用肢體動作進(jìn)展點撥。)

四、拓展延長——將活動逐步引向深入

師：在剛剛的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問教師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時將活動延長到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同力量幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個高、低構(gòu)造活動穿插進(jìn)展的過程。在組織高構(gòu)造的集體活動時，教師應(yīng)多考慮幼兒承受力量的差異、活動有效時間的設(shè)定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進(jìn)展敏捷的選擇，通過有重點的引導(dǎo)，幫忙幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此根底上再利用自由活動時間等組織低構(gòu)造的自主閱讀活動，以形成對集體教學(xué)的補充。這樣既表達(dá)了對原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長!

棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

幼兒園小班故事教案：三只小兔

幼兒園小班故事教案：三只小兔

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔奇妙利用四季顏色的變化愛護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。

3、能積極參與敘述活動，初步體驗與同伴共同敘述、共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣。

3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。

活動過程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，導(dǎo)入課題。

1、師：今日教師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你熟悉它嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。認(rèn)真看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍觀察了誰？它會怎么說呢？

4、師：它究竟看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶著幼兒一起完整敘述圖一內(nèi)容，用等待、示意的方法提示幼兒敘述對話局部：“我要把你們?nèi)汲缘?。”?/p>

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由爭論、溝通。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個方法。

2、幼兒自由爭論，教師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

三、教師完整敘述故事，并用問題幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

1、放大畫面，并有感情地完整敘述故事。

2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)覺它們的？

3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色比照。）

④（出示字卡“春天”）教師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤有誰情愿來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖敘述。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會是什么季節(jié)呢？（依據(jù)幼兒答復(fù)出示“夏天”字卡。）

③小兔這次又會穿上什么衣服呢？教師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請男女幼兒分別敘述夏天的故事。

5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認(rèn)）

6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒敘述后再請小組幼兒講一講。）

7、師：（放大圖五）我知道，你們確定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧?。ㄓ變杭w敘述。）

四、再次邊看圖邊完整敘述故事。

1、師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓教師聽一聽，誰的聲音最洪亮？

2、師：你喜愛這三只小兔嗎？為什么？

3、師：假如讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰慧嗎？

五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的嬉戲，加深對故事的理解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的嬉戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到教師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個嬉戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒依據(jù)教師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）

4、師：再告知你們一個小隱秘：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它立刻就會發(fā)覺你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩嬉戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過嬉戲使教師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的狀況。

小班語言教案：會響的小路

活動目標(biāo)：