教師讀書心得體會集錦五篇

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今日，我淺談了讀了《給老師的建議》后的一些感想，其實它里面的許多閱歷都值得我去一一傾聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財寶!這是一篇，具體內(nèi)容點擊查看全文。

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》，我受到了深深感受。確實,這些建議使作為老師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的關(guān)心，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教育工來說，絲毫不顯過時，它仍像一場準(zhǔn)時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與老師面對面一樣，針對著老師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“老師的時間從哪里來”一段時，的確讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕老師，確實發(fā)覺時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰視時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

《給老師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老老師上了一堂特別精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的全部老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來預(yù)備這節(jié)課”時，這位老老師說：“對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來預(yù)備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在埋怨著時間的消逝如水似箭，可老天總是最公正的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，成天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜尋著相關(guān)的圖片和學(xué)問;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前鋪張時間。想起來真是可悲!我想這就是平常不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)省老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求!”試問，從古到今，哪位勝利者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)問，才能學(xué)會制造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展，這是作一個‘真正的老師’所不行缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐閱歷向我們闡述了很多宏大的真理，雖然他來自于不同的年月，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會由于時代的變遷而轉(zhuǎn)變或消逝。今日，我淺談了讀了《給老師的建議》后的一些感想，其實它里面的許多閱歷都值得我去一一傾聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財寶!

老師讀書心得體會篇2

書是學(xué)問的海洋，讀書對每個人來說都特別重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能轉(zhuǎn)變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會了本事，把握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是老師最至少的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進(jìn)老師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上勞碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避開陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。

書籍會使老師不再自甘平凡、俗不行耐。讀書，才能消退“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使老師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師布滿生命激情和才智的言語，超脫的情懷，會使我們變得特殊開闊、靈動、開放、樂觀、曠達(dá)。一個對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、進(jìn)展自我。當(dāng)我們獨處的時候，享受讀書的`樂趣;當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文靜和氣度;當(dāng)我們制造教同學(xué)活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限信任書籍的力氣，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而進(jìn)展而超越自我。

讀書，能夠使老師不斷增長職業(yè)才智。讀書是課改的需要。新課程的實施，對老師的素養(yǎng)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有很多不確定性：多元智力和多元價值取向，確定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)確定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大確定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知確定了教學(xué)過程的不確定性;老師作為課程具有的自主性確定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動性確定了老師必需是個嫻熟而超群的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)學(xué)問的進(jìn)展者和制造者。

因此我深刻體會到，不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念改變之大，教育形勢進(jìn)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了。

老師讀書心得體會篇3

花兒爭芳斗艷，是春天的美好；嬰兒的啼哭，是方為人父人母的美好；那么老師的美好又是什么呢?是同學(xué)的瑯瑯書聲，還是后進(jìn)生的一次小小的進(jìn)步？我想都是，但我認(rèn)為老師的最大的美好應(yīng)當(dāng)是心平氣和的讀書。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”對于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我認(rèn)為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

常讀書使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，老實正直的師德，全面進(jìn)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培育新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把追求完善的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

老師讀書心得體會篇4

最近一段時間，我讀了一本名為《優(yōu)秀老師的課堂藝術(shù)》的書，從讀完書的那天起，我的思想有了肯定的轉(zhuǎn)變——教育特別重要，肯定不能太過嚴(yán)厲?！

書中有這樣一個事例：一位家長觀看兩名老師共同在一個七班級課堂教授社會討論課。課堂特別嘈雜，布滿了常見的中斷和騷動。一個小時后，一位老師嘆息著，對家長說，“這些孩子會讓我短命的！你看到我們需要多么頻繁地訂正他們嗎？謝天謝地，今日的課最終結(jié)束了！我想我要抓緊回家睡覺！”她踉蹌地走出教室，孤獨地離開了。

過了一會兒，其次位老師說：“他們多棒啊！心情昂揚，精力充足！如今他們還有點散漫，但是我打算教他們?nèi)绾螌⒘粢饬性谟幸饬x的方面。我盼望這些中斷不要令人擔(dān)心。我的目標(biāo)是讓他們參加到學(xué)習(xí)過程中，他們不會有時間搗亂！”

當(dāng)家長問其秘訣所在時，這位老師回答道：“我的座右銘是：每天笑一笑，淘氣搗蛋都跑掉。這是大的方向，所以我要花一年的時間和同學(xué)們在一起?！彼椒ポp松的走出了老師，吹著口哨，揮動著手臂。在短短的四分鐘內(nèi)，家長的心情由無望轉(zhuǎn)變?yōu)樾老?。毫無疑問，熱忱和輕松是具有感染力的。

我特殊觀賞后一位老師，由于他杰出、有激勵力量、熱忱、幽默，更富好玩味性，總之，他身上布滿了無窮的魅力。

同學(xué)只有在歡樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的愛好進(jìn)展，課堂要營造歡樂的氣氛，讓同學(xué)體會到成就感和美好感，并準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的愛好，通過愛好引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避開過度學(xué)習(xí)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體會學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

回顧自己的教育歷程，懊喪、絕望時常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)分呢？捫心自問，我不是一個沒有熱忱的人，也懂得激勵，可不知何時，那滿腔的熱忱卻被疲乏和無奈所取代，幽默、趣味早以靜靜地離我而去。

作為老師，我們必需問自己，我們對待同學(xué)的根本看法是什么？我們是否認(rèn)為他們是一群歡樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有法規(guī)的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人興奮的探險歷程？我們課堂中的沉悶或歡樂?正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的看法。假如我們覺得白天的時間永久不夠用，我們就是在傳播恐慌、懊喪和急噪。假如我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作——勞累、疲乏、甚至危急，那么我們就會變得武斷、僵化和恐驚。

假如我們認(rèn)為教育在很大程度上是奮勉向上和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，我們就會布滿熱忱、容忍和關(guān)心。假如我們認(rèn)為有足夠的時間來教授我們的教材，轉(zhuǎn)變同學(xué)的生活，我們將會布滿安靜和堅決。

熱忱和歡樂?具有感染力，我們應(yīng)當(dāng)努力查找具有制造性的思路，轉(zhuǎn)變古板嚴(yán)厲?的教育風(fēng)格，成為一名歡樂?老師，寓教于樂，讓同學(xué)在笑聲中學(xué)習(xí)學(xué)問。

我信任，當(dāng)笑聲和教育同行時，一切都成為可能。

老師讀書心得體會篇5

我讀了《給老師的建議》一書，書中每一條建議都布滿教育才智，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了很多鮮亮的教育觀點，在此從微觀詳情方面扼要談?wù)勅c讀書感悟。

感悟之一：勝利老師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)

何為老師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述老師的教育素養(yǎng)：這首先是指老師對自己所教的學(xué)科要有廣博的學(xué)問。老師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種討論兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人著急，這就是老師的語言修養(yǎng)問題。

蘇霍姆林斯基說：老師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是老師越是能夠運用自如地把握教材，那么他的講解并描述就越是情感鮮亮，同學(xué)聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標(biāo)志，就是老師在講課時能直接塑造同學(xué)的理智和心靈。老師講解并描述教材就好比是向交談的同學(xué)發(fā)表談?wù)摗＠蠋煵皇切v真理，而是在跟同學(xué)娓娓談心。

感悟之二：勝利老師應(yīng)擅長引領(lǐng)同學(xué)

關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知困乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?/p>

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，是點燃同學(xué)才智的火花。沒有愛好的指引和鋪墊，同學(xué)會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

因此，老師要在培育同學(xué)學(xué)科愛好方面要多下功夫，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)獵取學(xué)問，在體驗一次次勝利之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в墟覒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技學(xué)問、百科學(xué)問、趣味故事、趣味試驗等列入老師備課的內(nèi)容，肯定能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

感悟之三：勝利老師應(yīng)擅長思索

擅長思索才能有創(chuàng)新，讀《給老師的建議》一書，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育才智，好像能看到