關(guān)于初中語文文言文的教學(xué)思考

關(guān)于初中語文文言文的教學(xué)思考關(guān)于初中語文文言文的教學(xué)思考

語文是中國文化的代表，也是中華民族精神的重要載體。而文言文作為中國文化的重要組成部分，具有相當(dāng)特殊的地位。文言文是中國歷史和文化的重要資料之一，也是中華傳統(tǒng)文化精神的體現(xiàn)，具有濃厚的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。然而，由于文言文古體難懂、單子多義、虛實(shí)混淆等，現(xiàn)代人對文言文的認(rèn)識大多處于膚淺的“外圈狀態(tài)”。如何讓初中生在語文學(xué)習(xí)中更好地了解和學(xué)習(xí)文言文，是關(guān)于初中語文教學(xué)中需要思考的問題。

一、文言文的特點(diǎn)

1.用詞嚴(yán)格古雅：文言文的基礎(chǔ)是古漢語，其大量用詞匯與現(xiàn)代漢語不同，沒有使用現(xiàn)在的“我、你、他、她”等代詞?！爸?、“其”、“吾”、“若”等古代漢字更是使用頻繁。文言文要求使用古人所用的字詞，更好地傳遞歷史及文化信息。

2.語法極為復(fù)雜：文言文的語法結(jié)構(gòu)多種多樣，對古代語言的要求極高。一些規(guī)則如“句中倒裝法”、“句子并列法”、“虛詞使用法”等都是初中生所需要掌握的要點(diǎn)。

3.思想性強(qiáng)：文言文不同于現(xiàn)代漢語，它蘊(yùn)含的是豐厚的中國傳統(tǒng)文化和歷史信息。其中，古人的思想和姿態(tài)也是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文言文是薈萃中國文化、及有其獨(dú)有的思想價(jià)值和人文精神。

二、教學(xué)思路

1.“感”為主：初中生對文言文會(huì)有某種程度的抵觸心理，是因?yàn)樗麄儗糯幕蜌v史了解甚少。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生成為“感性的了解者”。通過讓學(xué)生充分感受文言文豐富的語言、象征性的意義和瑰麗的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

2.提高閱讀的技能：文言文需要一定的閱讀技能，包括正確的分句解析、句式分析和篇章理解能力。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生能正確的分析句式、找出第一手材料中蘊(yùn)含的意象，還要從多角度進(jìn)行閱讀，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)：教育學(xué)家曾經(jīng)指出，“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識，均應(yīng)以自己參與為主，可達(dá)到更深化的理解和認(rèn)識的深度”，這種方式被稱為啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的核心思想是讓學(xué)生在自己的思考和嘗試中，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的東西，增加其自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，從而達(dá)到更深化的理解和認(rèn)識的深度。

4.相關(guān)學(xué)科的啟示：建議文言文的教學(xué)應(yīng)聯(lián)合其相關(guān)的學(xué)科，如歷史、哲學(xué)等，從多學(xué)科的角度透徹地了解文言文的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生更加深入地掌握文言文的規(guī)律，夯實(shí)其語文基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

1.注重訓(xùn)練：文言文需要通過日積月累的訓(xùn)練才能掌握，要通過多讀、邊讀邊譯、背記和寫作訓(xùn)練，不斷深化理解，逐步掌握文言文的語言規(guī)律和文化背景。

2.多媒體資料教學(xué)：利用多媒體教學(xué)輔助文言文教學(xué)，動(dòng)畫、音頻、視頻的使用，可以增加學(xué)生的興趣，提高閱讀速度，更好的理解文言文的語言和文化背景。

3.閱讀小組合作學(xué)習(xí)：可采用小組合作學(xué)習(xí)，從組織生活性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生逐漸融入集體，互相討論、交流和合作精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、探究精神，從而達(dá)到更加深刻的理解和認(rèn)識。

綜上所述，隨著人才培養(yǎng)的需求日益增加，文言文已成為高中語文教育重要的組成部分，初中文言文的教學(xué)，可將基礎(chǔ)奠定在培養(yǎng)閱讀興趣、提高