淺談于漪的教學藝術

淺談于漪的教學藝術摘要：古人云:“水珠集聚成大海，經(jīng)歷積累成學問”，作為一名優(yōu)秀的語文特級教師，于漪老師創(chuàng)造了語文教壇的奇跡，這取決于她良好的素質(zhì)修養(yǎng)和經(jīng)過長期堅持，勤學苦練的本領，以及愛心的奉獻和情感的驅動。關鍵詞：素質(zhì)修養(yǎng)知識面激發(fā)興趣專業(yè)工作的素質(zhì)，并不完全依賴于天賦，而主要是靠后天修養(yǎng)而成。于漪老師的許多值得學習和借鑒的地方。眾所周知，于漪老師是一位在語文教學上獨具魅力操作等存在明顯的缺陷。由此，于漪老師作了連續(xù)不斷的努力，她拼命吸取知識10、2030三篇、五篇、八篇、十篇、上百篇獨立鉆研，開始嘗到了庖丁解牛的滋味。教魯迅先生的藥時，為了一個“著”字的讀音，她查遍了所能找到的資料，最后查閱了英譯本，讀準了音才算放心。以死求活，形成規(guī)范。開始教語文時，于漪老師教學用語不規(guī)范，為了提高教學用語的質(zhì)量，她硬是把課堂上要說的話寫成詳細的教案，然后修改，用規(guī)范的書面語去改造不規(guī)范的口頭用語，然后在背出來，口語化。詳寫教后心得。對剛剛結束的課評頭品足，找缺點找不足，激勵自己不斷改進。四十年的廢寢忘食，孜孜以求，于漪老師終于實現(xiàn)了自己的初衷。于漪老師的課堂始終向外人開放，堂堂都是”示范課”“公開課”于老師的教案選早已成為全國各地語文教師的案頭書，教學錄像成為全國各地語文教師的觀摩范例;她的學生百分之百考上大學，只要聽過她上課，或者讀過她的教學專著，都會從心里發(fā)出贊嘆，語文課怎么會如此的有聲有色，多彩多姿呢？教學藝術也是教師只能的閃現(xiàn)和心理的機智。一位教師有了一定的學識水平，加上智能高，心理情緒好，就有可能把教學推向完美的藝術境界.。那么，語文教師應具備哪些方面的職能呢？（一）愛的力量，只有對自己的工作有了強烈的責任感，自豪感、光榮感以及一顆真摯的愛人之心，“才能具有如詩的深情”，“無限的熱愛”“無私的奉獻”.。她的課以教人為宗旨，總是以極大的愛心，賞識學生、鼓勵學生，指導他們成長。她每一堂課的導語，每一篇課文的誦讀，每一次提問，每一段將評的文字，都能夠背下來，說出來娓娓動聽。在于漪老師的課堂上總是洋溢著激情盎然的熱烈氣氛，蕩漾著濃濃的師愛，這并非興之所至。那么源頭在哪里呢？用于老師自己的話來說，就是要一個心眼為學生，為每一個學生著想，教好每一個學生，這是教師生涯中最大的事。而做到這一點并非易事。學生世界色彩斑斕，一個人簡直就是一件藝術品，各不相同，有的開放，有的內(nèi)向，有的爽朗，有的含蓄，有的聰慧，有的內(nèi)秀，進入他們的世界，和他們交朋友。育人是老老實實的事，教學生學語文是用中華優(yōu)秀文化哺育他們成龍，提高他們語文總體素質(zhì)，來不得半點的虛空和馬虎。于漪老師言：生命的閃光無過于站在課堂上，面對幾十雙充滿求知渴望的眼睛，我深切感受到我是因他們而存在，是因他們的成龍生命才有意義，才有價值。語文教師，首先應該用自己富有語文精神的靈魂去影響學生。語文精神的實質(zhì)是“愛”?！坝辛藧?，就有了一切”于漪老師就是讓學生懂得愛惜自己，愛別人，所欲，又都會顯得輕松自如。法國詩人荷爾德曾說：“人，詩意地棲居在大地上，”于漪老師就是這樣一位可以詩意地棲居在語文課上的詩意教師，所以她的學生都可以詩意地棲居在語文的大地上。（二）學習的動機動機是一切學習的原動力，是推動學生學習的主動因素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學、甚至厭學，那就無法教學生“學會”，也更談不上“學會”了。于漪老師在教學中非常注重激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的求知興趣。就語文教學而言，讀與寫的心理因素很復雜，它的效果往往與外界良好的環(huán)境，引人探究的問題，幽默有趣的語言，民主可親的的學習氣氛緊密相關，教師要盡力順應學生的心理機能，把握心理流向，創(chuàng)設最有利于須為生思維的環(huán)境。而于老師就是一位極善于組織教學，善于創(chuàng)設教學環(huán)境的高手。努力使學生把學習內(nèi)化為自己的第一需要，從而產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學、樂學、愛學，使學生的學習具有持久的內(nèi)在動力。教師的教學效果如何，取決于教師的影響力，于漪老師就是這樣一位最容易對學生產(chǎn)生影響力的老師。因此，經(jīng)她教過的學生沒有人學不好知識的，也不足為奇了。（三）教學的實施來自于教材挖掘的深度和廣度。于漪老師采用了兩種方法，一是從廣度上開使他們吸取多種營養(yǎng)，盡量把課上好。在上《晉祠》一課時，于老師從廣度上開大。從深度上探討，加強學生的理解力。教學上有一條根本原則就是培養(yǎng)學生獨立的本質(zhì)?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)人，這個要求非常重要?！稌x祠》是一篇淺顯的說明文，如果只教在課文表面，指導在聽說讀寫表層，不僅課平而淡，干而癟，而且學生思維會受壓抑，認識能力也會受影響，所以于漪老師設計了詞典條目與課文的比較。在比較中，學生的認識由表及里，逐步深化，從而對文藝性說明文的本質(zhì)特征有了了解，對問題的認識能力大大加強。教學方法的靈活多變看于漪老師的觀摩課的錄像，百看不厭，?？闯Ｐ?，這是她課堂教學方法不斷變換的結果。就以《晉祠》一課為例，教學非常豐富，朗讀、聽寫、正音正字，有不同句式的比較，有學生依次介紹祖國名勝，有學生討論，有個別學生模仿巖石，有教師講授，有語言文字的教學，又修辭手法的賞析，有思維能力想象能力極易能力的檢測和訓練……教學方法和手段呈現(xiàn)出百花齊放的局面。這些方法各有千秋，共同都成她課堂教學多功能的特色。課堂教學的鮮明節(jié)奏文似看ft師認為：課堂教學也是一樣，課上得呆板，從頭到尾一個模式，那就令人昏昏欲睡，如果上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，就能引人入勝，產(chǎn)生好的教學效果。練不能面面俱到，用她的話來說，就是“課，不能糊成一片”。要先教給學生什43快，該細細咀嚼之處，節(jié)奏太快，會使學生消化不良，該快處不快。則拖沓嗦，學生就會懨懨欲睡?？斓墓?jié)奏，可在訓練學生思維的敏捷性方面受到成效，而思維的敏捷在當前的信息如潮，只是火爆的時代，顯得尤為重要，在課堂上多用一些快節(jié)奏的訓練。課堂教學的感染力語文課的境界是：教師與學生的互動。教師崇高使命感和對教材的深刻和理解碰散文，又是一首節(jié)奏鮮明催人奮進的交響曲。教學語言的表現(xiàn)力在教學活動中，于老師讓學生領悟文章蘊含的情和意，激發(fā)學生內(nèi)在的學習積極在民族文化的濃郁氛圍中，看不盡“銜遠ft，景，領略不盡“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，無視弦翻塞外了，高大起來。當師生們學到現(xiàn)代人崇高品格，偉大精神的作品，如《周總理，你在哪里》《一月的哀思》《春夜的沉思和回憶》時，心靈受震撼，思想受洗禮，感情被凈化，我強烈地意識到帶領學生學語文，絕不只是讓學生學一點文字上的技能技巧，而是要在學生心田作“植根”的工作，植志向的根，理想的根，人格的根，植良好道德情操的根，植意志毅力的根。為此在教學中一定要做到要求內(nèi)容和語言形式交融，引導學生學習語文的同時，思想情感和人格的形成受到良好的熏陶。于漪老師從民族發(fā)展的高度，著眼現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，鮮明而又概括地提出了“教文育人的”“目的觀”。于漪老師說，現(xiàn)代人的素質(zhì)，應該是思想活躍，富于理想，自學能力強，善于吸收各種新信息，能不斷更新自己的知識結構，勇于改革創(chuàng)新的人。語文教學就是要為這樣的培養(yǎng)目標打下扎實的基礎。上述目的要通過嚴格的語文訓練來達到。L于老師還指出，所謂“語文訓練”，又兩項“育”的指標，一是培養(yǎng)“良好的習