百分闖關(guān)三年級(jí)上冊(cè)人教版教案第四單元

交際，一篇習(xí)作和一個(gè)《語文園地《總也倒不了的老屋》講一間老屋在準(zhǔn)備時(shí)分別答風(fēng)箏的線，還能變成什么，等待聰明的繼續(xù)聯(lián)想《不會(huì)叫的狗》一文中，那只狗因?yàn)椴粫?huì)叫，所以學(xué)著小公雞、叫，最后卻弄巧成拙，差點(diǎn)被獵人射殺。它跑啊，跑啊，求學(xué)生根據(jù)給出的圖畫來續(xù)寫故事《語文園地》包括“交流平臺(tái)“識(shí)字“詞句段《總也倒不了的老屋》2《胡蘿卜先生的長胡子》1《不會(huì)叫的狗》1《口語交際：名字里的故事》1《習(xí)作：續(xù)寫故事》2《語文園地》2 神氣質(zhì)，深深地著我們每一個(gè)讀故事的人。的世界里探尋，所以，他們的也很容易被調(diào)動(dòng)起來。8個(gè)生字，13個(gè)生字，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生預(yù)測的8個(gè)生字，132第一根據(jù)及出示的文字講故事隨文識(shí)字，一、導(dǎo)入，預(yù)測題它們的窗戶破了門板也破了房墻要倒了還用木頭撐著認(rèn)為這些老屋會(huì)去嗎師：今天，我們來讀一個(gè)非常溫暖的故事，用剛才的回答，在老屋前加上一個(gè)師：老師希望老屋也倒不了。(板書：總也師：，讀了這個(gè)題目，能說說這個(gè)故事的內(nèi)容嗎二、，預(yù)測內(nèi)還有什么意義呢？我要去了。思考：老屋會(huì)倒嗎？(指名說：師說得很好從題目中我們其實(shí)可以預(yù)測老屋是倒不了的因?yàn)轭}目就《總：們想，小貓會(huì)怎么辦呢？老屋會(huì)答應(yīng)嗎？出示課文第3～5自，指名學(xué)生讀課件出示第7自：“等等，老屋！”一個(gè)小小在它門前響起“再過二十一天行嗎？主人想拿走我的蛋可是孵自己的小雞卻找不到一個(gè)安心孵蛋的地方師：，說這話的是誰？認(rèn)為老屋聽了這話會(huì)怎么樣：，師的預(yù)測對(duì)了嗎？“九只小雞出來了”告訴我們，慈愛的老屋答應(yīng)了老：，四、自讀課文，師：，都是合格的小，現(xiàn)在讓我們翻開書，去書中看看這個(gè)故事吧，，第二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 好餓蜘蛛 漂亮 撞到 吃飽 曬2．指名說自己上節(jié)課的收獲。二、讀讀猜猜，師：老屋幫助小貓躲過了暴風(fēng)雨，幫助老母雞孵出了九只小雞，自讀課文第11～17自，想想老屋幫助了誰分角色朗讀這些自師：，覺得老屋像什么？(指導(dǎo)學(xué)生形容老屋的形象)。，直站在那里聽故事，它還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物認(rèn)為老屋還會(huì)遇到誰。，學(xué)生思考后在第17自的后面寫一寫理一樣，我們的預(yù)測也要有依據(jù)?，F(xiàn)在請(qǐng)讀一讀這張表格。師：寫在正文旁邊的文字，一讀到這句話，我就知道，一定又有請(qǐng)老屋幫忙了。師：，你猜到老屋是怎么回答了嗎？你為什么會(huì)有這樣的猜測呢五、布置作業(yè)，請(qǐng)回家后看一篇故事，用今天學(xué)到的方法猜一猜 55讀讀文章或書的題目，1一、激趣導(dǎo)入，師：看，老師給帶來了什么？(出示胡蘿卜)蘿卜的“卜”放在“蘿”的后面要讀輕二、初讀故事，和同桌分自讀課文胡蘿卜先 小男 鳥太那么接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明 的 故事吧。(學(xué)生自由讀第3、4自)師：，大概已經(jīng)知道了胡蘿卜先生的胡子能派上什么用場了吧師：想胡蘿卜先生又經(jīng)過了哪里？你知道會(huì)發(fā)生什么嗎出示句式，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。晾衣服的鳥太太看見了 猜測后來又發(fā)生了什么事情，師：胡蘿卜先生的長胡子后來到底怎樣了呢？請(qǐng)簡單地寫在省略號(hào)的下面出示和文字“ 11個(gè)生字，5速讀了解課文內(nèi)容，想象交流故事結(jié)局，11個(gè)生字，5教師：多課件和《不會(huì)叫的狗》這本書。1一、談話激趣，的這些形象嗎？誰能簡要地給大家講一講有關(guān)他們的故事？童話世界不僅有我們中的二、初讀課文， 彈：dàn( 共分為四部分，一部分主體，小狗、小公雞、狐貍、、獵人第三種結(jié)局：一種奇怪怎么會(huì)對(duì)狗。然后，它就一直跑呀，跑……三、整體感知，課文中的小公雞、狐貍、是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？分角色將它們相應(yīng)——、不幸——它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種，卻依然不能像其他同伴一樣有、勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習(xí)，有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后——當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后，積極努力地追求自己的理想雖遇到卻從未放棄四、引導(dǎo)預(yù)測，“我不是，“此時(shí)此刻起來的那種主意我將學(xué)有動(dòng)物的叫法我將讓一個(gè)馬戲團(tuán)聘請(qǐng)我?！耙膊恢??！薄澳歉脮?huì)叫的狗會(huì)把賊嚇跑的而你卻不讓他們聽見它們一靠近你就他們，就這樣，不會(huì)叫的狗找到了一個(gè)工作，它戴著鎖鏈，“可能是長頸鹿吧？不也許是鱷魚鱷魚是一種兇猛的動(dòng)物我得謹(jǐn)慎地靠近它”小狗在樹叢中向傳來汪汪的方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害?！芭?，知道嗎？就是剛才聽見咕咕后打鳥的那個(gè)獵人的狗。“你好，“你能否告訴我，“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，師真奇怪的童話故事竟然有三種不同的結(jié)局世界真是無奇不有啊，小公雞——并予以理由。隨后，我展示故事的三種結(jié)局，讓學(xué)生比較和自己結(jié)局有什么不一樣，而且可以促進(jìn)與的合作。聽別人的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)了解自己的來歷和寓意，講清楚了解到的信息教師：多課件學(xué)生：向家人咨詢自己名字的含義或來歷，1一、激趣導(dǎo)入，揭示活動(dòng)：：板書課題：名字里的故事二、觀姓氏文化，了解先后出示：、、、·波特、達(dá)·師每個(gè)人都有自己的名字現(xiàn)在我們來看看這幾個(gè)名字知道他們分別姓什么嗎師：，我們都有名字，每一個(gè)名字都有一段來歷。大家想知道大詩人這了七歲，名字還沒起出來。那年春天，的父親對(duì)妻子說：“作一首《春日絕句，“句“怒放一樹白。父親一聽，拍手叫好，這句詩的第一個(gè)字正是自己的姓，最后一個(gè)“白”字道出了的圣潔高雅，于是便給兒子取名“。師：的名字就是這么來的，那么，的名字里是不是也有故事呢？下師剛才這幾位小表現(xiàn)得怎么樣？接受采訪的同學(xué)名字里的故事有趣嗎？咱們班有這么多同學(xué)，肯定還有不少有趣的名字的故事，想知道嗎師：好！下面我們先想，然后就分組來召開一個(gè)為“名字里的故事”的 深深地感受到父母對(duì)那份真摯的、無私的愛。師：課前，我了幾位小朋友的家長，現(xiàn)在讓我們一起聽聽他們給孩子起名的故課件““““：姓胡，因?yàn)槲沂窍掠晏斐錾?，所以給我取名叫七、課堂總結(jié)，，歷了對(duì)我們的期望和厚愛，老師也深信的明天會(huì)如同的名字一樣美好。請(qǐng)把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后講給家長聽一聽吧。， 希望、期待、想象能力所以也能想出接下來會(huì)發(fā)生什么只是在合理性方面需要教師稍加引導(dǎo)養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛觀察圖畫及文字，2第一指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察各幅圖畫和文字展開合理的想象把自己的想法講給家長聽。1幅圖，123想，這的名字。男孩說的是誰啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫完整，請(qǐng)生執(zhí)筆補(bǔ)余下的那幅畫。(小組討論，畫畫，經(jīng)歷的一樣。第二評(píng)講習(xí)作使學(xué)生明白優(yōu)秀的作品應(yīng)與大家的道理愿意和同學(xué)交流閱讀感受要學(xué)會(huì)，能對(duì)別人的習(xí)作提出合理的修改意見一、引，，老師認(rèn)真地讀了的習(xí)作，感到十分驚喜的習(xí)作都給我留下了極其深，(課件出示：“榜上有名”及優(yōu)秀作者的名字和作文題目。)請(qǐng)大聲念出這投影展示部分結(jié)局，請(qǐng)讀一讀這些結(jié)局教師給每個(gè)學(xué)組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動(dòng)任務(wù)其中有一篇老師了優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你組說出該文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)其中有一篇老師了不合格習(xí)作，請(qǐng)你組說出該文的三個(gè)不足之處”“大的生日蛋糕。說“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的”……”課間休息時(shí)，對(duì)我說“看到語言交流課上的樣子，我猛地想起班里的個(gè)人信，星期六是的生日，我和一買好蛋糕就直奔家。來到家門口敲，““”，，但因?yàn)橛?，我并不覺得孤單，有真好 ，是附屬的。所以課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，既由以知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為引入到作文評(píng)改中，讓學(xué)生結(jié)合他人的習(xí)作“預(yù)測”，為習(xí)作評(píng)講課注入了。，教學(xué)“識(shí)字”時(shí)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí)，74通過交流，提升自己“預(yù)測”的能力。自主探究，感悟諺語的，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理感悟諺語的，明白團(tuán)結(jié)的重要性教師：多課件，字典2第一7474圍繞“預(yù)測”這一進(jìn)行交流二、識(shí)字 節(jié)人朝師：遇到不會(huì)認(rèn)的字，我們要用什么辦法？可以認(rèn)半邊，但是可能確。最好的你最喜歡哪一句？(根據(jù)學(xué)生的回答，4句諺語)你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量③講《愚公移山》的故事，二人同心，②教師總結(jié)：兩人心意相同，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)①認(rèn)識(shí)(181年～234年10月8日)， ，徐州瑯琊陽(今山東臨沂市沂南縣)人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的、軍事家、文學(xué)家、書法家、俗語原意是指三個(gè)副將的智慧合起來能頂過一