一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇1

基本狀況：

一年級全班7人，7人參與考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最終就是應(yīng)用題。從整個試卷來看，分析如下：

一、好的方面：

學(xué)生對于計(jì)算把握得比較好，比較嫻熟，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。

學(xué)生對找規(guī)律填數(shù)也把握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也把握的較好，能夠懂得題目的要求。

學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備肯定的觀看能力。能夠通過看圖精確推斷路線的長短。做出正確的選擇。

因?yàn)閷W(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，所以能夠正確的推斷數(shù)的大小。

認(rèn)識鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來。

二、缺乏之處：

學(xué)生對于方位的區(qū)分始終模棱兩可，不能正確的區(qū)分前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。

由于學(xué)生識字太少，對于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平常訓(xùn)練的題目也做錯，這是很惋惜的。

學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。

三、改良方向：

訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。

找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實(shí)效。

幫助學(xué)生體高理解能力，我信任隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解能力會上一個新臺階。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇2

一、試卷的基本狀況

試卷結(jié)構(gòu)

試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清晰，重點(diǎn)突出，同時留意結(jié)合具體問題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。試題總分100分。

試卷特點(diǎn)

〔1〕全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的考核。重視考查“必備〞的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了課堂上過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。

〔2〕試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的學(xué)問面較廣，試題形式多樣敏捷，一年級學(xué)生想得100分不簡單，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與缺乏，表達(dá)肯定的坡度，能較好的表達(dá)學(xué)生的整體素養(yǎng)。

〔3〕試卷具有人文特點(diǎn)。試卷留意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷轉(zhuǎn)變了過去“冷、硬〞的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)整心理的語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。

〔4〕關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。

〔5〕考查學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問題。

〔6〕設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

二、效果

全班31人經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，此次考試的及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。

三、體會

學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡潔的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較生疏的題目解答則不太理想，正確率較低。

學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問及分析、推斷的能力較差。

四、學(xué)生感想

經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場時，自我感覺良好，認(rèn)為很好考，可是有少數(shù)平常讀題仔細(xì)的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時發(fā)覺許多錯誤，假如不認(rèn)真很簡單犯錯。還有學(xué)生說題目的字太小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平常都已經(jīng)認(rèn)識了，也沒必要寫拼音了。

五、教學(xué)建議

〔1〕從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)覺教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識到必需進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

〔2〕留意聯(lián)系學(xué)生的社會實(shí)際，培育學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

〔3〕重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔4〕低年級教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

〔5〕新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的學(xué)問有機(jī)地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

〔6〕對有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必需到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉海康等。教師要給予他們準(zhǔn)時的關(guān)照與幫助，要鼓舞他們主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。準(zhǔn)時地確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐煩地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念，培育他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有深厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能，避開學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

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一、試卷總評

本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容，涉及的學(xué)問點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成果能較精確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

二、各班學(xué)生參與考試狀況：

一一班：82人；一二班：80人；一三班：81人

一四班：82人；一五班：81人；一六班：82人

一七班：82人；一八班：81人

三、學(xué)生答題狀況具體分析：

本次考試各班優(yōu)秀率到達(dá)90%以上，合格率到達(dá)100%，平均分到達(dá)91分以上。

第一大題“我會寫數(shù)〞考查學(xué)生對數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)學(xué)問的把握。正確率較高，到達(dá)98%

第二大題“我會填〞考查孩子對排序問題及立體圖形的把握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂園〞，青蛙前面應(yīng)當(dāng)有〔〕只小動物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。

第三至八題考查孩子的計(jì)算能力，也是本冊書中基礎(chǔ)學(xué)問的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個別孩子失分，緣由在于平常沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯符號，看錯數(shù)字等緣由造成失分。平常教學(xué)中對計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)長期堅(jiān)持下去，還要培育學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。

第九題“看圖寫算式〞第一小題失分較多，緣由在于1、關(guān)于總數(shù)，個別孩子搞不清晰到底是幾，對總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時不會合理運(yùn)用題中所給信息做出正確推斷。

第“十〞題〞用數(shù)學(xué)〞本道大題考查孩子對題意的理解，是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽視圖中所給信息，不會全面分析題意。

四、存在問題

部分學(xué)生在計(jì)算中馬虎，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中表達(dá)：有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯。

考試中盲目做題，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。

五、努力方向：

1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢把握概念，并能活學(xué)活用。

2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識鐘表，了解更多的鐘表學(xué)問。

3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算競賽，并實(shí)行嘉獎機(jī)制。

4、注重培育學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題能力，同時訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際閱歷解決生活中的問題的能力。

5、培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

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本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的學(xué)問點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況、簡潔基本技能的形成狀況、解決實(shí)際問題的能力及思維的敏捷性。

一、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體狀況

從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問把握得較扎實(shí)，對基礎(chǔ)學(xué)問的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能嫻熟應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因此大部分學(xué)生成果比較理想，兩個班共有24人得總分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。

2、典型錯題狀況分析

〔1〕二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是〔〕，最大的數(shù)是〔〕，兩個班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要緣由。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提示我們一年級的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培育。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。

〔2〕二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問的能力。大部分同學(xué)把握得不錯，能夠精確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，究其緣由主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學(xué)生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平常在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問題、敏捷解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培育。

〔3〕三大題觀看與思索的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活閱歷較少，部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

〔4〕三大題觀看與思索的第二小題比一比，學(xué)生對此類題目特別熟識，關(guān)鍵就看做題時是否仔細(xì)細(xì)心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應(yīng)，就馬上寫4,其實(shí)只要細(xì)心的孩子會發(fā)覺梨和蘋果之間的稠密不一樣，會仔細(xì)用數(shù)一數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)覺從低年級就要開始培育學(xué)生仔細(xì)看題，認(rèn)真推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是特別重要的。

〔5〕四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應(yīng)當(dāng)是減法算式9-4=5,題目是一道表達(dá)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不簡單理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)覺學(xué)生對于求“和〞的概念印象較為深刻簡單接受，因此第一小問學(xué)生失分很少，對于已知“整體〞和其中的“一部分〞,求“另一部分〞用減法計(jì)算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特殊注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師在教學(xué)中過于“以本為本〞,有時適當(dāng)?shù)难娱L是必要的。

二、成果與缺乏

〔一〕從這次答題狀況來看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要表達(dá)在：

1、學(xué)生的計(jì)算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。

2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，兩個班共有58人得到了97以上的高分。

3、學(xué)生有了肯定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=？“和解決問題時，孩子們寫出了許多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有肯定數(shù)量的敏捷、開放的題目了。

〔二〕從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)覺教學(xué)中存在著很多的缺乏：

1、學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的把握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計(jì)算錯誤，正確率沒能到達(dá)百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)學(xué)問把握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特殊關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練上有肯定的提高。

2、學(xué)生理解題意能力弱。

目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培育是一項(xiàng)長期的工作，必需從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

3、學(xué)生做題馬虎大意，不仔細(xì)。

個別學(xué)生計(jì)算錯誤，或在比一比中填寫4,都是馬虎造成的。造成它的緣由一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己專心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、敏捷運(yùn)用學(xué)問的能力有待進(jìn)一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學(xué)生綜合、敏捷運(yùn)用用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)覺問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀看、思索、分析能力，來表達(dá)學(xué)問的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計(jì)算錯誤，假如學(xué)生會檢查，很簡單發(fā)覺問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速把握口算的技巧，做到敏捷應(yīng)用口算，嫻熟計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的精確率。

2、培育學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)書寫的答題習(xí)慣。從平常抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后準(zhǔn)時檢查，一查題目有無漏做；二查計(jì)算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。從仔細(xì)聽講、獨(dú)立思索、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、認(rèn)真檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培育與訓(xùn)練。

4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓舞，多表揚(yáng)，爭取他們在基礎(chǔ)學(xué)問上不失分，提高成果。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，準(zhǔn)時與老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。

5、對一些學(xué)生簡單出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并認(rèn)真觀看四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力，留意把學(xué)問活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀看、思索、分析、解決問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇5

一、學(xué)期末試卷基本狀況：

學(xué)期末期末考試，應(yīng)考人數(shù)為55人，實(shí)考人數(shù)55人。100分9人，在80-99分之間有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，優(yōu)秀率72.8%，5名學(xué)生成果不太理想。從學(xué)生做題狀況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了肯定的基本技能。

二、本學(xué)期學(xué)問完成狀況：

1．使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的順序和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。

2．使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

4．認(rèn)識符號“＝〞、“＞〞、“＜〞，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5．培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，仔細(xì)做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、缺乏方面：

1、多數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯率高。

2、動手操作能力欠缺，不擅長合作和思索。

3、學(xué)問的融會貫通及運(yùn)用不是很敏捷。

四、改良措施：

結(jié)合學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試反饋狀況，在今后的教學(xué)中要做到：

1、把握好教材的學(xué)問體系，仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學(xué)問與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)行有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信念，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信念。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，留意訓(xùn)練學(xué)生的觀看能力和觀看方法。

4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培育。

5、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。

6、要培育訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇6

任教老師：張愛芳年級：一年級科目：數(shù)學(xué)

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，表達(dá)“數(shù)學(xué)即生活〞的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男裕磉_(dá)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性表達(dá)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避開非學(xué)問非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還表達(dá)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計(jì)算、分類、比一比、認(rèn)識鐘面、看圖列式計(jì)算、解決生活中的數(shù)學(xué)問題等。

1、計(jì)算題正確率為95%。學(xué)生對計(jì)算方法都把握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。

2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生把握的比較好。有個別學(xué)生并不明白最高，最長的含義〔說明沒有理解題意〕。

3、認(rèn)識鐘表。這道題目學(xué)生錯誤率不高，把握的比較好。

4、數(shù)一數(shù)。此題把握的很好，正確率為99%，個別學(xué)生由于馬虎而做錯了。

5、分類。此題正確率很高，說明學(xué)生對分類把握的比較好。

6、看圖列式計(jì)算。此題除了個別學(xué)生對帶“？〞號的題目有一些錯誤以外，基本都把握了。

學(xué)生學(xué)方面：

1．學(xué)生整體觀看題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2．沒有仔細(xì)看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3．學(xué)生對生活中的事情進(jìn)展順序不清楚。

4．看不懂圖導(dǎo)。

教師教方面：

1．在處理“算法多樣化〞的過程中，要有“優(yōu)化〞意識。

2．在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式〞，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

3、忽視培育學(xué)生依據(jù)具體情境自覺推斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識與能力。

改良教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施：

1、把握好教材的學(xué)問體系，仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學(xué)問與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)行有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信念，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信念。

3、必需夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

4、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。

5、要培育訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇7

通過本次期中檢測，可以看出前一段學(xué)生的部分基礎(chǔ)學(xué)問把握的還不錯，但有部分只是仍舊欠缺。這次檢測成果很不理想，經(jīng)過仔細(xì)反思我今后在教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：

1．必需夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是勝利解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)〞字，教師及學(xué)生的看法都要嚴(yán)厲?，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格?？隙ㄒ匾晫W(xué)問的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探究等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獲取學(xué)問，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用〞學(xué)問，當(dāng)碰到基礎(chǔ)學(xué)問的變形題時，就能敏捷運(yùn)用、舉一反三了。在這一塊上，自我反思感覺做的不到位，對學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練粗淺，不夠深入，致使學(xué)習(xí)效果外表化。今后要注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)受體驗(yàn)過程，給學(xué)生充分的時間去練，去想，去說，去做，課后準(zhǔn)時檢測，隨時發(fā)覺問題，便于準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方案。

2．加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。

一年級學(xué)生正是各種習(xí)慣養(yǎng)成階段。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面不能做到持之以恒，常抓不懈。今后要時時到處注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。

教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。將數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活緊密相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)無處不在。

4．教學(xué)時激趣做的不夠好。

學(xué)生沒有了對數(shù)學(xué)課的那種熱情、激情，說明本學(xué)期的教學(xué)中缺少了趣味性，課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價沒能準(zhǔn)時跟進(jìn)，時有時無，致使學(xué)生失去了競爭進(jìn)取意識。平常在課前對本節(jié)課想的不夠到位。

5．教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

之前對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，有所放松。今后做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是我急需解決的實(shí)際問題，要從“以人為本〞的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心〞與“補(bǔ)課〞相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問抓起；依據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展；加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

6、優(yōu)化課堂教學(xué)。

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效能，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生之間的相互溝通，相互學(xué)習(xí)，急需消除的是學(xué)生之間在作業(yè)時的相互抄襲現(xiàn)象，幫學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信念，讓他們信任自己就是最棒的，在這一塊就要與小組長通力合作，讓小組長做好監(jiān)督和催促作用。

期望后一段的教學(xué)能更好的結(jié)合上面的反思和努力方向，再接再厲，取得更好的成果。加油！

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇8

本試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、能力測試方面對學(xué)生的學(xué)問和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材親密取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎(chǔ)學(xué)問的運(yùn)用，最終一題是能力測試，有肯定難度。

一、成果分析:

一年級(1)班參與考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。

二、試卷題目難易分析：

試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后半部分能力題，拉開了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

三、答題狀況分析：

第一題，填一填。共有7個小題，包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個學(xué)問點(diǎn)，第2題和第7小題上出現(xiàn)錯誤，主要緣由是讀題和審題能力不強(qiáng)，特殊是第7小題，學(xué)生由于對一個數(shù)的前后不理解，就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培育學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。

第二題，我會換算，考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個學(xué)問點(diǎn)的把握狀況。都有不同程度的出錯。

第三題，請按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不仔細(xì)，把算式的得數(shù)排列而失分。

第四題，是有關(guān)于位置的.認(rèn)識，也有個別學(xué)生出錯。

第五題，猜一猜。是對“多一些〞、“少一些〞、“多得多〞、“少得多〞的理解，學(xué)生對這類學(xué)問的把握較牢，故答題狀況很好，個別學(xué)生出錯。

第六題是計(jì)算題，出現(xiàn)錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

第七題，用數(shù)學(xué)解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：①學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的學(xué)問舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會敏捷解決問題。②應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最終一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。

四、從本次考試的難易程度和所取得的成果來看，個別小朋友有所落后。存在缺乏之處：

1.個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不仔細(xì)，要培育小朋友仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

2.學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強(qiáng)學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠堅(jiān)固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必需提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。

4.學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探究和思索問題，培育學(xué)生能夠把一個學(xué)問點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。

5、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清楚，做題時仔細(xì)細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。

6、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在學(xué)問、方法和發(fā)揮上存在的缺乏，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

五、改良措施：

1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的缺乏，共同分析、討論和探討教材，精確把握教材。

2.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。依據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

3.重視學(xué)問的獲取過程。使他們在經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獲取學(xué)問、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用〞學(xué)問，到達(dá)舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思索的習(xí)慣，仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣等等。

5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問抓起;依據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇9

一、考試狀況分析

本次期中考試的基本狀況：一年級〔1〕班共有50人，參與考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14%。

二、試題解答狀況

試卷反應(yīng)學(xué)生把握較好的內(nèi)容為：

1.看圖寫數(shù)

2.加減計(jì)算

3.比較大小

試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問題有：

1.我會填中文字較多，學(xué)生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正