教研一體化201804惠州

教研一體化的專(zhuān)業(yè)提升

論文的學(xué)科規(guī)范與基本意識(shí)劉焱鴻惠州2018.04PublishorPerish

論文，發(fā)與不發(fā)？？

課題，報(bào),還是不報(bào)

？？？Publish！

NOPerish!!!

現(xiàn)在怎樣研究語(yǔ)言和檢驗(yàn)教學(xué)效果？·論文研究質(zhì)量·論文討論主題的傳播力·符合目標(biāo)期刊的規(guī)范寫(xiě)作：從主題進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程研究質(zhì)量并不是研究水平越高的論文就被選用，實(shí)際情況是我們會(huì)在研究質(zhì)量和傳播力上進(jìn)行均衡。例如：焦點(diǎn)話(huà)題大的現(xiàn)實(shí)性選題前沿性的選題在新方向的開(kāi)拓性的探索，數(shù)據(jù)以及以往的積累ep:1.自然拼讀法的實(shí)踐探索自然拼讀法**研究問(wèn)題化探究式學(xué)習(xí)2.繪本閱讀的教學(xué)法初探

**技術(shù)/理念支持小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的討論主題傳播力很多作者會(huì)片面地認(rèn)為傳播力就是社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，事實(shí)上并非完全如此，至少期刊很少去迎合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。從編輯的角度看，傳播力往往包括：知名作者（但不過(guò)分歧視青年作者……）社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題理論重大問(wèn)題前沿問(wèn)題前瞻性問(wèn)題新穎選題過(guò)往研究總結(jié)并提高性選題小眾但能高度彰顯期刊內(nèi)涵的選題大選題可以有什么？互聯(lián)網(wǎng)+微課程TEAMMODEL智慧課堂STEAM課程開(kāi)發(fā)面向未來(lái)的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)性課堂生成題目貫穿在每一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中！期刊目錄了解你的“上帝”了解你的段位從而：投其所好！

規(guī)范寫(xiě)作論文分大論文和小論文大論文：明確的研究方向，在上面不斷積累，持續(xù)關(guān)注，并按照計(jì)劃有意識(shí)地解決此領(lǐng)域內(nèi)的重要問(wèn)題的論文小論文：在大論文的準(zhǔn)備過(guò)程中，看到某篇文章，或是受到其他啟發(fā)，臨時(shí)性地想到的一個(gè)選題，覺(jué)得很可能有研究意義，臨時(shí)性地進(jìn)行的研究，小論文可以是您的研究領(lǐng)域的某一具體微觀選題，也可能是與其無(wú)關(guān)，但完成小論文后我們要回歸到大論文的路上。主題擇選我感興趣/關(guān)心/重視/實(shí)踐什么類(lèi)型的主題ep:提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的理論與實(shí)踐探索啟智性英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展思維能力之我見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式（**教學(xué)法）的學(xué)科思辨探尋英語(yǔ)教育的核心價(jià)值教師標(biāo)準(zhǔn)視角下的課堂教學(xué)規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)的建構(gòu)主義視角你所寫(xiě)的文章（系列）是在一定時(shí)期圍繞一個(gè)主題完成的全套動(dòng)作！從問(wèn)題到課題ep：聚焦問(wèn)題——如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)？界定課題——有效英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究細(xì)化課題——1.提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略研究2.提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效性的策略研究3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的行動(dòng)研究4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的行動(dòng)研究從問(wèn)題到課題——描述現(xiàn)象（困惑苦惱）——聚焦問(wèn)題（找到關(guān)鍵詞）——界定課題（找到研究對(duì)象）——細(xì)化課題（地域?qū)W段學(xué)科方法視角背景）ep:——英語(yǔ)教學(xué)研究——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究——小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)研究——小學(xué)英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)課教學(xué)研究——基于PRT理念提高小學(xué)英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)課有效性的行動(dòng)研究如何動(dòng)筆寫(xiě)作？1.了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，把自己表述專(zhuān)業(yè)——我的同行是否看得明白，看到水平，看見(jiàn)方向？英語(yǔ)教學(xué)法的術(shù)語(yǔ)/s/zzk25vhI1NU61Sl8KfaqBA2.把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)：閱讀，廣泛的閱讀，圍繞主題進(jìn)行的一系列閱讀，是否有效，是否能做筆記，會(huì)做筆記，用好筆記？來(lái)源：CNKIGoogleScholar知乎國(guó)內(nèi)外語(yǔ)料庫(kù)印象筆記有道云筆記Kindle手寫(xiě)https:///15中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館

http:///1617/dra/3.寫(xiě)作過(guò)程框架和結(jié)構(gòu)1.Title2.Abstract

Introduction3.Literaturereview4.Methodology5.Results6.Discussion7.Conclusion8.Reference介紹課題——一般中小學(xué)教師的教育研究以行動(dòng)研究為主采取某種行動(dòng)試圖達(dá)到某種目的大部分可以表述為：……對(duì)……的行動(dòng)研究基于行動(dòng)為了行動(dòng)在行動(dòng)中題目需要做到望文能生義，破題要主動(dòng)！從課題到案例ep:——運(yùn)用PRT理念“玩中學(xué)”激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活力的行動(dòng)研究——利用“讀一篇”培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的行動(dòng)研究理論背景和模型是規(guī)范性寫(xiě)作的必要內(nèi)容，單刀直入的是操作手冊(cè)，不是論文！從課題到課堂方法的組合拳問(wèn)卷調(diào)查訪(fǎng)談文獻(xiàn)研究：理論評(píng)測(cè)比較實(shí)證研究：觀察調(diào)查實(shí)驗(yàn)個(gè)案4.自查問(wèn)題第一，選題是否具有創(chuàng)新性，是否處于學(xué)術(shù)前沿，能否反映學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀、新動(dòng)向和新趨勢(shì)？第二，研究觀點(diǎn)是否扎實(shí)、可靠，研究結(jié)論是否有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)？第三，是否已經(jīng)表述清楚？自己能否用簡(jiǎn)單幾句話(huà)概括出論文的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處？第四，論文的材料、數(shù)據(jù)和圖表是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和完備？語(yǔ)言是否規(guī)范，是否條理清楚、層次明確、邏輯完備？有無(wú)錯(cuò)別字？第五，注釋格式和參考文獻(xiàn)是否到位？注意索引